Тема отделена от темы "Анти-нравственность - молчать или сопротивляться?" и расчитана на тех, кто не только рассуждает на тему духовности и нравственности, но и принимает (или желает принимать) активное участие в решении проблем духовного и нравственного возрождения современного общества.
Здесь предлагается делиться как собственным удачным опытом работы в данном направлении, так и другими практическими знаниями, методами, технологиями, способствующими восстановлению духовного и нравственного потенциала общества.
Цитата:
Сообщение от Восток
Нет конечно же есть много действенных и позитивных направлений... но мало кто видит какая армада средств противостоит - всё верно отметил. И если ты видишь и осознаёшь это, то и естественно задумываешься над и средствами и способами противоействия хаосу. Это конечно не самое главное, но и тут тоже собака зарыта. Мне кажется это стоит обсудить- если получится - будет неплохая передвижка - хотя бы в понимании.
Да, причем не только в понимании. Но и в способности реагировать и отвечать. Так, изучив особенности усвоения информации и способы ее передачи можно будет понять, почему часто деструктив гораздо больше и лучше принимается, чем конструктив. Например, изучив возрастные особенности по восприятию, мышлению научиться говорить более доступно для разных групп людей. Ведь с молодежью нужно говорить в одном стиле, с детьми - в другом, со стариками в третьем. Это, кстати, как раз в духе Агни Йоги - говорить по сознанию.
Последний раз редактировалось студент, 09.11.2009 в 20:15.
Не согласна. Именно благодаря интернет репродукциям, выставленным разными музеями ,удалось хоть что-то узнать о творчестве художника-символиста, давшего людям новое направление в рисовальном искусстве смогли те, кто живет очень далеко от музеев. Я их скачала и показываю , кто-то вибрирует на что-то, глядишь, потом и до Одесского музея на картины посмотреть съездить получится.
В наше время очень важно не только то, "что мы говорим", но и то, "как мы это говорим". Кстати, те, кто работают на ограничение сознания, это понимают и применяют.
Давайте рассмотрим ваш пример с репродукциями. Их можно просто показывать, и тогда будет один эффект. А можно показать как видеоролик - слайд-шоу картин в сопровождении подходящей музыки, с коментариями диктора. И тогда будет другой эффект. Видеоролики создавать очень легко, программы для этого найти не сложно.
Кстати, некоторые христианские сайты этим мне очень нравятся. На них много интересных роликов на христианскую и духовную тематику. Посмотришь - и берет за живое.
Когда я начал проводить видеотренинги в школе с использованием подобных материалов, реакция людей была невероятная. Многие были, в полном смысле, в шоке. Только позавчера с зам. по воспитательной работе в одной школе просматривали видеоматериалы для подготовки занятия на тему любви для старшеклассников и для работы с родителями начальной школы. Так она призналась, что у нее мурашки по коже бегали. Думаю, на детей и родителей эффект будет не меньше.
Последний раз редактировалось студент, 18.09.2009 в 23:14.
Кстати, некоторые христианские сайты этим мне очень нравятся. На них много интересных роликов на христианскую и духовную тематику. Посмотришь - и берет за живое.
Когда я начал проводить видеотренинги в школе с использованием подобных материалов, реакция людей была невероятная. Многие были, в полном смысле, в шоке. Только позавчера с зам. по воспитательной работе в одной школе просматривали видеоматериалы для подготовки занятия на тему любви для старшеклассников и для работы с родителями начальной школы. Так она призналась, что у нее мурашки по коже бегали. Думаю, на детей и родителей эффект будет не меньше.
студент, заинтриговали... Не могли бы Вы дать ссылки на подобные христианские сайты? Какая у вас работа в школе?
Последний раз редактировалось Amarilis, 19.09.2009 в 00:12.
Притчу "Наши дети" используем в работе с родителями. Ролик "7 чудес света" использовал как элемент и в работе с родителями, и в работе с учителями. Но он замечательно подойдет и для работы с детьми. "Смотри!" можно использовать для работы со старшеклассинками, в институтах.
Важен, конечно, не только сам видеоролик, но и то, как он преподностися.
В школе я по совместительству. Числюсь на должности социального педагога а по факту курирую работу экспериментальной площадки по гражданскому воспитанию детей.
Этот короткометражный фильм используем как финал занятия на тему любви (в занятии идет три ролика, первый - вводный, потом дискуссия, второй - притча "Будда и куртизанка", опять дискуссия (управляемая) и в конце этот ролик).
И теперь вопрос к нам: какую из этих трёх ролей мы определяем для себя в этой жизни?
1. Молодого человека, которого любят и ради которого кто-то готов принести жертву? 2. Ани, которая пожертвовала собой ради любви? 3. Старика, которому во многом известно будущее и он может формировать это будущее?
Сегодня провели в одном из экспериментальных классов видеотренинг на тему "Любовь это..." Акцент в тренинге был на любви - как высшей духовной ценности. Использовались видеопритчи. Фильм был показан в финале. Затем детям предложили поразмышлять на вопросы по фильму.
На следующем занятии будет обсуждение. А потом - сочинения на такую же тему в этом и контрольном (где видеотренинг не проводился) классах. Проведем качественный анализ содержания сочинений. И сравним...
Вчера провели тренинг во втором экспериментальном классе. После тренинга стало несколько грустно. Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений. Совершенно не поняли смысл притчи "Будда и куртизанка". Поняли дословно - он влюбился и решил проверить свои чувства. И в тоже время именно в этом классе несколько девочек очень сильно плакали после фильма "И через 1000 лет". А у одной слезы на глазах были с самого начала занятия. Вобщем, не терпится прочесть их сочинения.
Если классные руководители сработают быстро, то скоро у меня будут все необходимые для сравнения материалы.
...Так, изучив особенности усвоения информации и способы ее передачи можно будет понять, почему часто деструктив гораздо больше и лучше принимается, чем конструктив...
Не согласен. Высокое и чистое человек воспринимет гораздо охотнее и в больших количествах, чем негатив, но... нравственное и на высоких вибрациях человек воспринимает как естественное. На негатив же мы реагируем острее, возмущаемся, негодуем и становимся агрессивнее. То есть вместо победы над косностью и нежитью, вместо торжества чистых устремлений, мы просто опускаемся до того же низменного. И форум тому пример. Поглядите сколько правдолюбцев и истинных воинов! И что они делают? Под корень уничтожают вредное и поганое. То есть не исправляют плохое на хорошее, а по плохому бьют ещё более плохим...
Учителя же как говорили, что они строят миры через УТВЕРЖДЕНИЕ ЛУЧШЕГО, не опускаясь на низшее. Но мы пока не поняли этого постулата. Или не доросли пока.
Недавно сказали, что контрольные классы (где видеотренинга не было) обижались и просили проводить подобные занятия и у них. Так что это вполне перспективная форма работы с молодежью.
Недавно сказали, что контрольные классы (где видеотренинга не было) обижались и просили проводить подобные занятия и у них. Так что это вполне перспективная форма работы с молодежью.
Может потому что, образно говоря, вы подали ученикам видеотренинг, как пищу, как игру, как модель. Подали и доверили им же потом обсуждать то, что было им дано. Это же свобода - делать обобщения, аналитику, строить свои какие-то конструкции... это уже творчество, а не железные рельсы традиционного обучения: загрузка знаний и проверка этих знаний, где шаг влево, шаг вправо - двойка!
То есть иной формат. Не 2G, а 3G.
Последний раз редактировалось Migrant, 09.11.2009 в 22:36.
Может потому что, образно говоря, вы подали ученикам видеотренинг, как пищу, как игру, как модель. Подали и доверили им же потом обсуждать то, что было им дано. Это же свобода - делать обобщения, аналитику, строить свои какие-то конструкции... это уже творчество, а не железные рельсы традиционного обучения: загрузка знаний и проверка этих знаний, где шаг влево, шаг вправо - двойка!
Да, новая форма работы. Тема, интересная для данного возраста. Возможность говорить то, что думаешь, а не то, за что ставят оценки...
Цитата:
Сообщение от migrant
То есть иной формат. Не 2G, а 3G.
Совершенно верно - иной формат... а следовательно - иной эффект...
Я планирую провести еще ряд занятий по другим темам. Не знаю, успею в этом году или нет, но полезные темы есть. И материалы постепенно собираются.
Недавно сказали, что контрольные классы (где видеотренинга не было) обижались и просили проводить подобные занятия и у них. Так что это вполне перспективная форма работы с молодежью.
Я планирую провести еще ряд занятий по другим темам. Не знаю, успею в этом году или нет, но полезные темы есть. И материалы постепенно собираются.
студент, какие еще видеоматериалы ("И через 1000 лет") вы используете на своих занятиях? И какие темы предлагаете для молодежи? С каким возрастом работаете?
Последний раз редактировалось Amarilis, 10.11.2009 в 00:32.
Не родился художник, не родился философ, Кто расскажет про дождик над осенним покосом?.. Кто расскажет про луг, про рассыпанный стог? И кому подводить всем открытьям итог?
Не родился отец, где теперь его дети? Чьих-то братьев, сестёр не хватает на свете Не хватает влюблённых под небом планеты Вот пишу, потому что не хватает поэтов...
Во время чтения стиха демонстрировалась фотография
Затем первая часть сценки и обсуждение.
Мнения были разные. Один мальчик поддерживал аборты, что придало беседе особый смысл. Затем школьный психолог поделилась своим личным опытом. Она медсестра, до школы работала в больнице и ей доводилось быть ассистентом на абортах. В памяти осталось очень много негативных моментов. Она поделилась с своими ощущениями и чувствами. Передала все очень деликатно и грамотно.
После этого беседа на тему чистоты отношений. Затем еще один ролик "Не убивай"
Последний раз редактировалось студент, 17.01.2010 в 01:34.
После ролика - вторая часть сценки и очередное обсуждение.
Некоторые девочки прослезились. После были позитивные отзывы. Одна девочка сказала, что и так была против абортов, а теперь точно никогда ничего подобного не сделает.
Вобщем, ребятам понравилось. с нетерпением ждали следующего занятия.
Некоторые девочки прослезились. После были позитивные отзывы. Одна девочка сказала, что и так была против абортов, а теперь точно никогда ничего подобного не сделает..
Студент, а в каком классе проводились эти занятия? Какой возраст девочек?
Студент, а в каком классе проводились эти занятия? Какой возраст девочек?
10 класс. Точно возраст не скажу, не знаю, с какого возраста они пошли в школу. Это как раз был период, когда у нас начали переходить на то, что бы идти в первый класс с шести лет. Средний возраст - порядка 17 лет.
Правила форума
Справка
Расширения
Занятия по нравственному развитию: обмен опытом 
Комбинированный вид