Искусство мышления

[Николай А.]

Уважаемые сотрудники, участники и посетители форума, Представляю Вашему вниманию проект главы учебного пособия курса «Социальная экология» - "Искусство мышления".
Данная глава пособия предлагается использовать для проведения интерактивных практических занятий в учебном курсе "Социальная экология".
Фактически это Руководство по этому виду искусства, и поэтому в дальнейшем возможно будет включать его в курс других учебных дисциплин новой системы образования, а затем выделение его как отдельного предмета обучения.

Проект главы "Искусство мышления"


1. Поворот мышления - от цивилизации к культуре.
2. Расширение мышления – от умения к искусству.
3. Сравнительная характеристика качеств мышления существующей и Новой Эпохи.
4. Роль мышления в оздоровлении человечества. Пути перехода к мышлению Новой Эпохи.
5. Основы мышления.
5.1 Основные понятия искусства мышления.
5.2 Природа мышления.
5.3 Сознание и мышление.
5.4 Процессы мышления.
5.5 Очищение мышления.
6. Основные области искусства мышления.
6.1 Основы внимания.
6.2 Основы наблюдательности.
6.3 Основы памяти.
6.4 Основы умения сосредоточения.
7. Развитие качеств, способствующих развитию мышления.
8. Освобождение от качеств, мешающих процессам мышления.
9. Культура мышления.
9.1 Роль культуры в развитии мышления.
9.2 Жизнь и изречения великих подвижников и героев человечества.
10. От искусства мышления к гармонии жизни.

В основу проекта главы положены идеи Учения Живой Этики.
Данный проект предлагается к обсуждению с целью уточнения и дальнейшего раскрытия отдельных разделов и пунктов.

Приглашаю всех дальнейшей работе!

[Владимир Чернявский]

Николай, отрадно, что дело сдвинулось с места!

И первые вопросы:

1. Что же есть предмет мышления? Меня этот пункт весьма озадачивает.

[Владимир Чернявский]

Вставил "Искусство мышления" в Содержание

[Елена Шульпина]

Николай! У меня такие вопросы:
1. В главе будут упражения (практики) и примеры?Какие? Для "ярких иллюстраций" .
2. Науки о мышлении, насколько мне известно, нет. Можно обосновать ее необходимость и связи с психологией, учениями, содержащими знания о мысли, мышлении (буддизм, АЙ, ноосфере), современными наработками разных исследователей.
3.Природа и сущность - это не синонимы? В чем разница?
4. Может быть пункт 7 назвать "Основные аспекты мышления"?

[Николай А.]

Приветствую всех!
Отвечаю на вопросы.

Сообщение от Владимир Чернявский

1. Что же есть предмет мышления? Меня этот пункт весьма озадачивает.

Предмет мышления – мышление.
С точки зрения социальной экологии, необходимо осветить мышление через ранее неучтенные человеком явления, оказывающие громадное влияние на состояние существующих экосистем. Эти явления – мысль и её энергия. Если раньше было представление, что мышление – это:
1) свойство материи;
2) "активный процесс отражения субъективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т.п., связанный с решением тех или иных задач, высший продукт особым образом организованной материи – мозга." /"Философский словарь", под ред. И.Т. Фролова, М. Политическая литература, 1981/
3) высший вид движения / Ф. Энгельс в "Диалектике Природы"/
4) движение понятий. /В.И.Ленин/

то сейчас можно будет рассмотреть мышление, как рождение, развитие мыслей, другими словами – движение или жизнь мыслей.

Сообщение от Елена Шульпина

В главе будут упражнения (практики) и примеры?Какие?

Да. Их немного, и можно было бы их привести в подразделах п. 7.1 .. 7.4 Направленностью их будет работа с понятиями социальной экологии, можно привести темы заданий на размышление по решению проблем социальной экологии. Примерно так.

Сообщение от Елена Шульпина

. Науки о мышлении, насколько мне известно, нет. Можно обосновать ее необходимость и связи с психологией, учениями, содержащими знания о мысли, мышлении (буддизм, АЙ, ноосфере), современными наработками разных исследователей.

Наука о мышлении в основе имелась всегда только в разных временах и странах называлась по разному (то философией, то психологией, то еще как … ). Для нашего пособия можно сказать об необходимости такой науки (она может складываться длительное время), а в структуре главы данного пособия заменить понятие "наука мышления" на "искусство мышления".

Тогда эти пункты будут выглядеть так:

6.1 Основные понятия искусства мышления.
…
7. Основные области искусства мышления.

Сообщение от Елена Шульпина

Может быть пункт 7 назвать "Основные аспекты мышления"?

Аспект – это (от лат. aspectus - вид) точка зрения, с которой рассматривается какое-либо явление, понятие, перспектива. Если мы намереваемся просто ознакомить студентов с искусством мышления с разных точек зрения, то оставим "аспекты …". Если намереваемся копнуть глубже, то лучше "области …".

Сообщение от Елена Шульпина

Природа и сущность - это не синонимы? В чем разница?

Сущность мышления – предлагается раскрыть понятие мышления с разных точек зрения.
Природа мышления– это шире. В этом подразделе можно осветить некоторые явления и механизмы мышления.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Николай Атаманенко

Приветствую всех!
Отвечаю на вопросы.

Предмет мышления – мышление.

Наверное, сами видите, что название не удачно. Мне кажется - необходимо переформулировать.
По поводу "предмета". Мышление интенционально, т.е. всегда направленно на что-то. Его предметом может быть и вещи окружающего мира, и абстрактные понятия, и само мышление...

Сообщение от Николай Атаманенко

С точки зрения социальной экологии, необходимо осветить мышление через ранее неучтенные человеком явления, оказывающие громадное влияние на состояние существующих экосистем. ...то сейчас можно будет рассмотреть мышление, как рождение, развитие мыслей, другими словами – движение или жизнь мыслей.

Мне кажется, что главное необходимо сосредоточится на КАЧЕСТВЕ и ХАРАКТЕРЕ мышления. Это сейчас очень значимо для мира вцелом.

Жизнь идей - это интересно, но нам не нужно уподобляться произведениям в духе Ледбидера про лярвы и т.п. (такой беллитристики полно). Думаю, ценным будут ссылки на реальные научные экперементы об исследовании мышления (например - исследования Казначеева).

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Николай Атаманенко

10.1 Роль культуры в развитии мышления.

Николай, нам надо определиться, что мы в нашем пособии будем подразумеваать под "культурой" в первую очередь. Этот вопрос уже подымался, но не достиг некоторой определенности.

Если мы понимаем культуру как, по большому счету, способ бытия духа в нашем мире (а отсюда - способ проявления огня, "горения в жизни"), название пункта "Роль культуры..." имеет мало смысла, ибо культура и есть форма существования нового мышления.

Может имеет смысл обсудить такие вещи как - творческое мышление и мышление редуцированное, шаблонное, стереотипное? Это как раз бы легло в логику, поднятой в первых главах темы "Культура и цивилизация".

Сообщение от Николай Атаманенко

Уважаемые сотрудники, участники и посетители форума, Представляю Вашему вниманию проект главы учебного пособия курса «Социальная экология» - "Искусство мышления".
Данная глава пособия предлагается использовать для проведения интерактивных практических занятий в учебном курсе "Социальная экология".
Фактически это Руководство по этому виду искусства, и поэтому в дальнейшем возможно будет включать его в курс других учебных дисциплин новой системы образования, а затем выделение его как отдельного предмета обучения.

Проект главы "Искусство мышления"

1. Введение.
2. Предмет мышления.
3. Мышление – от умения к искусству.
4. Качества старого и нового мышления.
5. Роль мышления в оздоровлении человечества. Пути перехода к мышлению Новой Эпохи.
6. Основы мышления.
6.1 Основные понятия науки мышления.
6.2 Сущность мышления.
6.3 Природа мышления.
6.4 Процессы мышления.
6.5 Очищение мышления.
7. Основные области науки мышления.
7.1 Основы внимания.
7.2 Основы наблюдательности.
7.3 Основы памяти.
7.4 Основы умения сосредоточения.
8. Развитие качеств, способствующих развитию мышления.
9. Освобождение от качеств, мешающих процессам мышления.
10. Культура мышления.
10.1 Роль культуры в развитии мышления.
10.2 Жизнь и изречения великих подвижников и героев человечества.
11. От искусства мышления к гармонии жизни.

В основу проекта главы положены идеи Учения Живой Этики.
Данный проект предлагается к обсуждению с целью уточнения и дальнейшего раскрытия отдельных разделов и пунктов.
Для наполнения материала главы необходим яркий и наглядный материал к упражнениям и примерам. Многие примеры можно взять жизни (вашей или ваших знакомых).

Приглашаю всех дальнейшей работе!

Вопрос, наверное, глупый, но почему-то он возник. Можно ли процессы, скажем яснослышания, отнести к природе мышления ? И если да, к какому параграфу они бы относились ?

[Николай А.]

Здравствуйте!
Отвечаю на Ваши вопросы.

Сообщение от Владимир Чернявский

Мне кажется, что главное необходимо сосредоточится на КАЧЕСТВЕ и ХАРАКТЕРЕ мышления. Это сейчас очень значимо для мира вцелом.
Жизнь идей - это интересно, но нам не нужно уподобляться произведениям в духе Ледбидера про лярвы и т.п.

Полностью согласен. Важно рассказать об искусстве мышления без мистики.
С опорой на науку, но без наукообразности.

Сообщение от Владимир Чернявский

Николай, нам надо определиться, что мы в нашем пособии будем подразумеваать под "культурой" в первую очередь.

Будем говорить на понятном языке, что такое культура:
1) Это - синтез науки, искусства и философии (религии).
2) Значение этого слова – "Почитание Света".

Этих двух толкований достаточно, чтобы раскрывать дальнейший материал без излишней мистики.
Культура мышления – это сочетание понятий можно определить, как культ (почитание) светлого (возвышенного, утонченного) мышления. Раскрыв это понятие можно будет четко понять - когда, где и как будет складываться культура нового мышления и за счет чего сохраняется старое.

Сообщение от Владимир Чернявский

название пункта "Роль культуры..." имеет мало смысла, ибо культура и есть форма существования нового мышления.

Название "Роль культуры в развитии мышления" имеет смысл. Именно культура пробуждает дух человека (психическую энергию), бережно прикасается и преображает сознание. Именно психическая энергия играет огромную роль в развитии мышления. А то, что "культура и есть форма существования нового мышления" как раз и надо наглядно объяснить студентам.

Сообщение от Владимир Чернявский

Может имеет смысл обсудить такие вещи как - творческое мышление и мышление редуцированное, шаблонное, стереотипное? Это как раз бы легло в логику, поднятой в первых главах темы "Культура и цивилизация".

Да, это предполагал изложить в подразделе "Качества старого и нового мышления".

Качества старого (какое человек имеет сейчас):

Ветхое (О250, АИ121, МО3 559), древнее (А355), мелкое (С22), малое (МО1 522, А59, карликов (И122), мохнатое (Б755, МО1 247, А309), спутанное (С293), несознательное (АИ545), распущенное (И30, рассудочное (С250), половинчатое (О23, стесненное (О23, неподвижное (АИ246), ветреное (С551), беспорядочное (МО1 247, 383, 387, МО2 339), обусловленное (Б90), чуждое не человеческое (О131), полуживотного сознания (МО2 323), слизкое (МО1 550), эгоистическое. (О101, 345), ограниченное (МО1 171, МО2 26, МО3 44, МО3 366 ), обывательское. (О156), срывчатое (МО2 61), неповоротливое (О238, МО2 153), длительное (А46, убогое. (АИ15, шаткое (МО2 172), уходящее. (АИ45), гадкое (МО2 294), недисциплинированное (АИ77), дикое (МО2 294), двойственное (А246), одностороннее (МО3 70), скудное (МО3 581), грязное (МО3 589), неточное (А261), непросвещенное (А261), неподготовленное (А360).

Качества нового (какое может человек иметь в будущем):

Новое (МО1 223, МО2 153), Высшее (С358, МО1 511, А374), Правильное (МО1 383, МО3 112), Человеческое (АИ249, 256, Б73, МО3 269, А115), Четкое (С293, МО2 224), Ясное. (Оз 3.V.15, О101, МО3 556), Чистое (С3, С283, С596, МО3 556, А270, А380), Постоянное (А141), Краткое (А46, Честное (МО1 134, 541), Разумное (АИ545), Заостренное (С439), Монолитное. (О238, АИ345), Неотступное (МО1 383), Прочное (МО2 9), Опытное (МО3 608, А103), Дисциплинированное (МО2 42, Прекрасное (МО1 177), Подвижное. (АИ246, С423, МО2 61, МО2 382), Несвоекорыстное (С300), Общинника. (О 24, Утонченное (АИ550, С299, А38, Очищенное (МО3 69, А503), Устремленное (МО3 115, МО3 262), Возвышенное (АИ550, МО2 162, МО3 495, А306, А388, А451), Огненное (МО1 186, 429, МО3 27), Неограниченное (МО3 44), Мировое (О101), Космическое (АИ31, Б110), Гигантов мысли (И7, Дальних Миров (Б67)

Эти эпитеты мышления взяты из текста АЙ. Раскрывать все не обязательно. Можно привести примеры некоторых качеств из известных литературных персонажей, как раз бы проявилась роль культуры. Само перечисление придает определенное направление мысли – куда должно быть направлено усовершенствование мышления, к каким качествам.

Сообщение от ЛЛР

Вопрос, наверное, глупый, но почему-то он возник. Можно ли процессы, скажем яснослышания, отнести к природе мышления ? И если да, к какому параграфу они бы относились ?

Яснослышание относится к процессам восприятия.
Кольца восприятия: яснозов, ясновидение, яснослышание, яснопонимание, ясноподвиг, яснознание. /Озарение 2.VIII.10/
Восприятие и мышление мы с Вами уже чуть затронули в форуме "Наука, Медицина, Здоровье" (Тема: Наука о мышлении - предлагаю поработать)
http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=18

В п. 6.4 "Процессы мышления" предполагаю кратко осветить следующие основные процессы:

1. Восприятие мысли.
2. Принятие мысли.
3. Посылка мысли.
4. Воздействие мысли.
5. Зарождение мысли.
6. Очищение мысли.
7. Воспитание мысли.
8. Осмысление мысли.
9. Оформление мысли.
10. Объединение мысли.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Николай Атаманенко

Да, это предполагал изложить в подразделе "Качества старого и нового мышления".

По-моему, в данном контексте наименования "старый" и "новый" не совсем подходит, ибо творческое мышление существовало всегда, так же как и культура зародилась вместе с человеком.
Другое дело, что у нового мышления есть принципиальные отличия. Из них я выделил планетарность и альтруистичность... Может быть говорить не о новом мышлении, а о мышлении новой эпохи

[Николай А.]

Сообщение от Владимир Чернявский

Может быть говорить не о новом мышлении, а о мышлении новой эпохи

Да, так лучше.
Тогда, может назвать подраздел так:
"4. Сравнительная характеристика качеств мышления существующей и Новой Эпохи".

[Елена Шульпина]

Приветствую всех! Помогите разобраться! Долго думаю над такой цепоч-кой: получение информации, понимание, осмысление, осознание, ? озарение и соответственно информация, знание, ? мышление, сознание, ?. Как связаны сознание и мышление? Может нужно рассмотреть эту проблему в пункте 11 или вставить другой типа «От нового мышления к новому сознанию» или «От искус-ства мышления к полноте сознания» или …….

Сообщение от Николай Атаманенко

Полностью согласен. Важно рассказать об искусстве мышления без мистики.
С опорой на науку, но без наукообразности.

Яснослышание относится к процессам восприятия.
Кольца восприятия: яснозов, ясновидение, яснослышание, яснопонимание, ясноподвиг, яснознание. /Озарение 2.VIII.10/
Восприятие и мышление мы с Вами уже чуть затронули в форуме "Наука, Медицина, Здоровье" (Тема: Наука о мышлении - предлагаю поработать)
http://forum.roerich.com/viewtopic.php?t=18

Учение говорит, что по сути, есть одно большое чувство-это сознание.
В процессе самопознания мысль "проживается", "переживается", ..."переживание"- чувство...то есть становится нашим опытом. Восприятие лишь какой-то маленький промежуточек общего процесса мышления. Прошу прощения, что я отвлекаю ваше внимание . Но вопросом просто хотела обратитить на то, чтобы говоря о мышлении для новых поколений людей, расматривали его в плоскости реальности, а не видимости, не в плоскости социальных ценностей, а направляя его к корню мышления. И , конечно , без всякой мистики. Но мне стыдно, что я так мало в этом смыслю, а смею отвлекать ваше внимание пустяками, да еще на форуме, где идет рабочий процесс.
Успехов.

Сообщение от Николай Атаманенко

...
Да, это предполагал изложить в подразделе "Качества старого и нового мышления".

Качества старого (какое человек имеет сейчас):

Ветхое (О250, АИ121, МО3 559), древнее (А355), мелкое (С22), малое (МО1 522, А59, карликов (И122), мохнатое (Б755, МО1 247, А309), спутанное (С293), несознательное (АИ545), распущенное (И30, рассудочное (С250), половинчатое (О23, стесненное (О23, неподвижное (АИ246), ветреное (С551), беспорядочное (МО1 247, 383, 387, МО2 339), обусловленное (Б90), чуждое не человеческое (О131), полуживотного сознания (МО2 323), слизкое (МО1 550), эгоистическое. (О101, 345), ограниченное (МО1 171, МО2 26, МО3 44, МО3 366 ), обывательское. (О156), срывчатое (МО2 61), неповоротливое (О238, МО2 153), длительное (А46, убогое. (АИ15, шаткое (МО2 172), уходящее. (АИ45), гадкое (МО2 294), недисциплинированное (АИ77), дикое (МО2 294), двойственное (А246), одностороннее (МО3 70), скудное (МО3 581), грязное (МО3 589), неточное (А261), непросвещенное (А261), неподготовленное (А360).

Качества нового (какое может человек иметь в будущем):

Новое (МО1 223, МО2 153), Высшее (С358, МО1 511, А374), Правильное (МО1 383, МО3 112), Человеческое (АИ249, 256, Б73, МО3 269, А115), Четкое (С293, МО2 224), Ясное. (Оз 3.V.15, О101, МО3 556), Чистое (С3, С283, С596, МО3 556, А270, А380), Постоянное (А141), Краткое (А46, Честное (МО1 134, 541), Разумное (АИ545), Заостренное (С439), Монолитное. (О238, АИ345), Неотступное (МО1 383), Прочное (МО2 9), Опытное (МО3 608, А103), Дисциплинированное (МО2 42, Прекрасное (МО1 177), Подвижное. (АИ246, С423, МО2 61, МО2 382), Несвоекорыстное (С300), Общинника. (О 24, Утонченное (АИ550, С299, А38, Очищенное (МО3 69, А503), Устремленное (МО3 115, МО3 262), Возвышенное (АИ550, МО2 162, МО3 495, А306, А388, А451), Огненное (МО1 186, 429, МО3 27), Неограниченное (МО3 44), Мировое (О101), Космическое (АИ31, Б110), Гигантов мысли (И7, Дальних Миров (Б67)

Эти эпитеты мышления взяты из текста АЙ. Раскрывать все не обязательно. Можно привести примеры некоторых качеств из известных литературных персонажей, как раз бы проявилась роль культуры. Само перечисление придает определенное направление мысли – куда должно быть направлено усовершенствование мышления, к каким качествам.


В п. 6.4 "Процессы мышления" предполагаю кратко осветить следующие основные процессы:

1. Восприятие мысли.
2. Принятие мысли.
3. Посылка мысли.
4. Воздействие мысли.
5. Зарождение мысли.
6. Очищение мысли.
7. Воспитание мысли.
8. Осмысление мысли.
9. Оформление мысли.
10. Объединение мысли.

Многим знакомы моменты озарения, сейчас это не назовешь мистикой.
Может их тоже можно было бы включить, только куда из предложенного? Или это не относится к мышлению ?

[Николай А.]

О связи понятий

Сообщение от Елена Шульпина

Приветствую всех! Помогите разобраться! Долго думаю над такой цепочкой: получение информации, понимание, осмысление, осознание, ? озарение и соответственно информация, знание, ? мышление, сознание, ?. Как связаны сознание и мышление? Может нужно рассмотреть эту проблему в пункте 11 или вставить другой типа «От нового мышления к новому сознанию» или «От искусства мышления к полноте сознания» или …….

Здравствуйте, Елена!


В пособие эти понятия можно осветить в пункте
"6.1 Основные понятия искусства мышления".

Сообщение от Елена Шульпина

Может нужно рассмотреть эту проблему в пункте 11 или вставить другой типа «От нового мышления к новому сознанию» или «От искусства мышления к полноте сознания» или …….

Когда выбрал названием пункта 11, как
"11. От искусства мышления к гармонии жизни",
то руководствовался параграфом Учения Надземное 341.

Хочу напомнить что раздел 4 нашего пособия назван, как:
" 4. НА ПУТИ К ГАРМОНИИ ... "

Сообщение от Елена Шульпина

Как связаны сознание и мышление?"

Мыслью.

В связи с этой темой целесообразно уточнить п. 6.2, 6.3 главы "Искусство мышления".
Было: «6.2 Сущность мышления. 6.3 Природа мышления.»
Предлагаю следующие: «6.2 Природа мышления. 6.3 Сознание и мышление.»

С уважением, Николай

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Николай Атаманенко

Может, где-то что-то и упустил или увлекся, прощу прощения. Благодарю за внимание и терпение.

Николай, а можно, действительно, в нескольких пунктах выразить суть Вашего сообщения Так сказать - "сухой остаток", тезисы. Это распространенная форма научного изложения - сначала(или после) резюме-аннотация-тезисы, а потом их расшифровка.

[Николай А.]

Здравствуйте!

С учетом обсуждений содержания главы "Искусство мышления" внес правки в проект содержания главы:
http://forum.roerich.com/viewtopic.php?p=1630#1630
Привязку к нумерации пособия не делаю, пока не будет ясности с основным содержанием.

Сообщение "О связи понятий" отредактировал для краткости.
http://forum.roerich.com/viewtopic.php?p=1809#1809

С уважением, Николай

[Николай А.]

Агни Йога об умении осмысления

Иов.38:36 "Кто вложил мудрость в сердце, или кто дал смысл разуму?"
1Пар.22:12 "Да даст тебе Господь смысл и разум" .
3Ездр.8:4 "Я отвечал и сказал: душа! пожри смысл и поглоти мудрость."

С чего начать разговор об умении осмысления?
С понятий смысл и осмысления.

Посмотрим на современное толкование этих понятий.

"ОСМЫСЛИВАТЬ, осмыслить что-нибудь, придать чему-нибудь смысл, толк: оживить мыслящим духом." / В. Даль Толковый словарь живого великорусского языка (современное написание слов) Изд. "Цитадель", г. Москва, 1998 г./"

"СМЫСЛ, идеальное содержание, идея, сущность, предназначение, конечная цель (ценность) чего-либо (смысл жизни, смысл истории и т.д.); целостное содержание какого-либо высказывания, несводимое к значениям составляющих его частей и элементов, но само определяющее эти значения (например, смысл художественного произведения); в логике, в ряде случаев в языкознании - то же, что значение."
/Современный Энциклопедический словарь. М. Изд. "Большая Российская Энциклопедия", 1997 г./

Размышляя над предложенными понятиями, могу также предложить наиболее близкие мне следующие определения понятий смысла и осмысления.
Смысл - это:
1. основная мысль, слитный помысел или сжатая формула мысли;
2. образ Истины, истинное содержание явления или события жизни;
3. цель труда, основное дело, зерно созидания и творчества;
4. то, что ищет ищущий; то, к чему стремится устремленный; улов ловца; догадка угадывающего;
5. содержание потока мыслей при размышлении;
6. сведения, сведенные в разумный порядок;
7. самое важное, самое главное, что мы хотим сказать, услышать или сделать.
8. энергетический кристалл идеи.
Конечно, это не все.

Осмысление - один из важнейших процессов в человеческом мышлении. Через него происходит расширение сознания. Суть самого умения можно изложить кратко. Долго набирается опыт этого умения.
Суть умения осмысления - это умение выделить смысл отдельного события (внешний, внутренний, тайный), это умение связать отдельные события по смыслу (как рисунок мозаики или пазлов), это умение обобщить причину проявления события или явления, умение проникнуть в смысл слов или поступка, события или явления, это умение сделать прогноз последствий на основе истинной причины.

Осмысление обычно происходит за несколько этапов.
На каждом этапе отбирается все представляющее ценность для следующего этапа.
Критерий отбора определяется смыслом события или явления. Предварительное осмысление (самое грубое) обычно называют поиском смысла или отбора всего интересного и полезного для процесса осмысления события (явления).
Проверить - а не глупость ли все это ?
Последующий этап осмысления - это качественная сортировка.
Следующий - обобщение и синтез.
Осмысление - это последовательный процесс наполнения смыслом происходящего или исследуемого.
Когда мы говорим "осмыслить", то многие понимают под этим "найти смысл", "уловить смысл", "понять смысл", "отгадать смысл".
Что значит "уловить смысл"?
Это значит - улавливать основную мысль, не подаваясь внешности речи или контекста.
Как понять - угадать смысл слов. Толковый словарь В. Даля разъясняет:

" угадывать - это узнавать или открывать что-либо неизвестное, наобум, или по каким-либо признакам, по соображению; советоваться, совещаться; представлять себе в уме, воображать, придумывать, изобретать; полагать, ожидать, предвидеть. "

Догадливость заключается в умении найти, уловить смысл происходящего в жизни. Надо уметь сформулировать и задать краткий и ясный вопрос о смысле происходящего, а затем услышать мысленный отклик. Об этом говорит Учение в двух нижеследующих выдержках.

"Обо всем происходящем задайте себе вопрос. Почему случается именно в такой и не в иной форме? Почему сейчас, а не раньше? Много мыслей возникнет вокруг каждого события. Мышление направится ко многим причинам, и попутно многое осветится." /Аум 486/
"Спросите: "Что именно для вас наиболее неприемлемо? Чем вы наиболее привлечены?" Не раз спросите, иначе самое нужное будет забыто. Люди не привыкли четко определять неприемлемое. Ветхий человек не согласен, но боится дать себе отчет. Ребенок чем-то привлечен, но не знает, как подумать об основной причине. Новый век нуждается в ответственной четкости. Как необходимо заставить людей подумать о причине неприемлемости! Проявление причин есть половина овладения.
Владею, потому что отказался".
/Община 241/

Смысл явления имеет свойства магнита - он или притягивает или отталкивает. Чтобы найти смысл нужно отбросить все лишнее, чтобы оно не отвлекало от главного. Чтобы найти смысл нужно оставить одно главное звено - причину явления. Проявив причину, мы пройдем половину пути к овладению над ней.

Не для теории, а для повседневной жизни происходит поиск людьми смысла происходящих вокруг явлений. Смысл жизни есть всегда. Найти его помогает подход к жизни, как битве. В битве за смысл жизни в каждом её явлении все обостряется и понимаешь, что мелочей нет. Кроме того, этот поиск помогает выдержать натиск в борьбе за выживание.

Часто в происходящих событиях или явлениях, кажется, что нет никаких закономерностей, ни смысла, ни порядка. Однако ложится смысл в порядок, когда посмотрим на происходящее как бы с высоты. Ляжет смысл в порядок, если изменить масштаб происходящего, уменьшить его. Все мелкое, второстепенное исчезает. С высоты виднее. Многие понятия и явления с точки зрения Мира Духа начнут пониматься по-новому. Надо замечать не дым, а искры - не следствие, а причину. Осмысливая, можно увидеть, где бушует настоящее пламя Жизни.

Осмысление - это мысленное опробование явления. При сосредоточении (осмыслении явления) надо понять, вокруг чего все вертится, что в середине, к чему все устремляется, увидеть главное, услышать основное. Смысл - это нечто незыблемое в кругу движения и суеты. Оно находится в центре, как бы в бездействие, и отражается во всем. Только издалека видно свет от этого центра. Как Солнце и звезды - так светит смысл.
Наблюдения за движениями событий помогает увидеть - вокруг чего они вертятся. Характер движений поможет увидеть малый и большой круг вокруг смысла происходящего события или явления. Одни события следуют один за другим по быстрому циклу - это ближний (малый) круг событий вокруг очевидного центра-смысла явлений. Другие события идут редко и как бы неожиданно и против очевидной череды событий. Это дальний (большой) круг событий вокруг сокровенного центра-смысла явлений. В этот сокровенный смысл содержит и круг малых событий.
Очень важно уметь заметить и связать между собой события внешнего и внутреннего круга, очевидного и сокровенного смысла. Связать их в определенном порядке или по сроку - это уже выстроить их какой-то смысл. Когда события начинают повторяться, то это означает, что круг пройден, и можно начать осмысливать события этого цикла.
Связать некоторые события между собой раньше или позже по сроку - это то же, что разрушить общий смысл. И ранее схваченное, и запоздалое - это полет стрелы мимо цели (и выстрел становится бессмысленным).
Что мешает нам видеть причину? Отсутствие внимательности и привычка видеть все в негативе. Поэтому полезным будет применить следующий совет:

"надо в удвоенное стекло смотреть на все доброе и в десять раз уменьшать явление несовершенства, иначе останетесь прежними. "/ Зов 15 июня 1921г /.

Внимательность - это инструмент духа, позволяющий, как ножом отсечь самое важное из общего потока восприятия. Это помогает понять смысл.

Если трудно понять смысл чего-либо (не хватает знаний), то полезно проделать опыт. Один, другой, следующий. Внимательно наблюдать ход опыта. Постараться понять разницу следствий. Изучить их без учета предрассудков или имеющихся представлений, стереотипов. Тогда придет точное знание, тогда придет смысл!
Человек испытывает радость в тот момент, когда ему открывается тайный смысл происходящего. Поэтому Учение говорит: радость - особая мудрость.

"Понимание радости в смысле сознания возможности, ибо лучшие стрелы так редко доходят. " /Озарение 1.IV. 6/

Когда на какой-нибудь Ваш вопрос, получите ответ, что "он бессмысленный, ибо в нем нет того-то и того-то". Вот чего нет, то и является для человека основным смыслом темы по этому вопросу. Заметьте эти слова, они помогут лучше понять - каким внутренним смыслом наполнен человек. Он может быть самым разнообразным.

Можно спросить человека: "что считаешь наиболее важным сейчас?" Этот вопрос помогает проявить внутренний образ человека, что его занимает в настоящий момент, к чему устремлен, вокруг чего вертится сейчас смысл его жизни или труда.
Основной смысл труда, момента времени и основной смысл идеи - это различные измерения энергии проявления единой сущности. Уйдет она, уйдет смысл, затуманится идея, не будет мгновений, наполняющих импульсом жизни. Поэтому сказано, что украсть без смысла время - то же, что и кража идей.
Понимание смысла явления растет постепенно изнутри нас. Оно зависит от незаметной работы нашего сознания, нашего мышления, от устремления к всё большему осознанию возможностей происходящего.

Формулировка и выражение смысла чего-либо производится средствами языка. Как обычным языком, так и необычным. Среди многих языков Земли есть один общий. Этот единый язык есть язык символов. За каждой оболочкой символа имеется свой внутренний смысл. Сокровенное знание передается через внутренний и тайный смысл. Формы и знаки символов могут преломляться с течением времени, но сущность их остается незыблемой. Символичными могут быть изображения, слова, поступки. Истинное суждение о смысле надо выдавать людям на основе истинного действия, реального следствия, истинного смысла поступка. Так будет справедливо, а значит осмысленно понятно для всех, по-человечески. Для чего скрывается смысл в тех символических знаниях, что передаются сокровенными учениями? Смысл укрыт сознательно, иначе невежественные люди или стихии уничтожили бы зерна смысла, зерна возможностей. Развитие умения проникновения в смысл слов, понимание разных языков зависит от развития восприимчивости гортанного центра.

" Умение проникнуть в смысл слов лежит в восприятии внутренним центром, но не в построении речи. Предложите самое простое понятие на обсуждение тысячи людей и можете получить лишь одно соответственное толкование. Надо приучить себя к истинному пониманию речи. Йога поможет подойти к истинному понятию мысли. Понимание разных языков происходит от восприимчивости того же гортанного центра.
В школах полезно детям читать отрывки на незнакомых языках, замечая, как понимается чуждая речь. Рука легко принимает знакомые предметы. Сознание легко уловит когда-то близкие звуки. Сколько полезных наблюдений можно произвести с легкостью! Постоянно Йога учит этой радостной настороженности". /Знаки Агни Йоги, 248/

В то же время часто понять смысл мешает отсутствие культуры речи и мышления у собеседников. Причины разные этому самые разные.

"Логика отравила многие слова; решение истекает из обмена слов, но не из смысла. Учение может открыть глаза, когда его принимают в полноте смысла. По Учению проходят, как по плитам узорного пола. Во тьме не виден узор, нужен свет для распознания. В темноте представляется узор несущественным, пригодным для танца легкомыслия. Наиболее священные символы могут попираться ногами незнания.
Не глаз, но сознание подскажет осмотрительность". /Знаки Агни Йоги, 261/

Мысль, замысел, смысл, помысел, осознание, осмысление, - вроде и привычные слова, а как неглубоко мы их понимаем. Отдельные утверждения, которые мы сумеем понять и принять, помогут понять и остальные понятия.
Так, например, можно сказать, что смысл - это слитный помысел. А что же есть помысел? Не посылка ли мысли? ....
Понимание определенных явлений, утверждений или высших понятий приводит к умению разделить на основное и неосновное, на главное и второстепенное, на высшее и низшее, на светлое и темное, что относится к количеству, а что качеству. Такое понимание приводят к умению выделить смысл.
Какие же это понятия? Это самые актуальные понятия в самой актуальной области жизни. Понятия внутренней жизни человека.
До каких пор все эти понятия или явления, события будут лишь скользить нашим вниманием? Пока они не будут осознаны. Таким образом, надо не просто мыслить о каком-то явлении, но осознавать его. Во время осмысления значения (смысл) явления, молнией мысли вонзается в мозг, а не скользит мимо внимания.
Каждое слово и мысль имеет следствие. Слово является следствием мысли. Низкого качества мысли приведут к такому же качеству слова, а оно поступку. Слово выражает основной смысл мыслей протекающих в мозгу человека. Поэтому, собираясь что-то сделать, оставим только избранные достойные мысли. Важно осознать значение мысленных эманаций человеческого мышления. Замечу еще раз - не просто мыслить о мысленной эманации, а осознать её. Мысленная эманация - это та же посылка мысли.
Учиться осмысливать можно ежедневно на конкретных земных задачах, проблемах и препятствиях.
Познавая и преодолевая препятствия, скрывающие смысл человек приближается к нему естественно. Препятствия - являются источниками возможностей. Как положительных, так и отрицательных. Только от человека зависит - сможет ли он распознать эти зерна лучших возможностей. Именно поэтому "все, что не делается все к лучшему" - в любом событии или явлении всегда имеется это зерно лучших возможностей. Это зерно, после осмысления и насыщения устремлением как можно лучше его реализовать, поможет разрубить гордиев узел проблемы - отделить зерна от плевел. Для того чтобы это произошло надо: во-первых, поразмыслить о том, что в решении или устранении существующих проблем зависит от человека лично, во-вторых, осознать что - же именно надо сделать лично, а что нужно сообщить другим для успешного завершения вашего замысла.

Из вышесказанного сделаем важный вывод. Осмысление - это, прежде всего, стремление к осознанию, размышление и постепенное осознавание.
Каждое слово, действие, решение, мысль должны иметь смысл.
Стремление к осмыслению приносит полноту смысла.

[Елена Шульпина]

Николай, а Вы про психосферу что думаете? У меня собрался кое-какой материал, интересно что Вы по этому поводу думаете

[Роман Анненков]

Елена, можно мне про психосферу заметить?
Понимаю, что в этом контексте нужно говорить о материальности мысли, значит надо вводить и понятие Тонких миров. А вузовская философская братия за это в клочки разорвет Я не знаю, как тут выкрутиться. Можно, конечно, через старину Вернадского, но и с ним большинство согласно не по факту выдвинутых им идей, а по факту его огромного научного авторитета.

Я бы вообще начал с самого простого:
1. Зачем человеку мышление, что оно ему дает.
2. Каковы признаки развитого мышления, то есть что является "оружием" мыслителя.
3. Как овладеть этим оружием: методы, условия, принципы.

И во второй эшелон я бы ставил вопросы:
4. Какова природа мысли, где она живет, из чего состоит, откуда получается и куда девается.
5. Чем человек думает, каков механизм мышления и как этот механизм можно развить.

По крайней мере, я бы со студентами совместно развивал эту тему именно в такой последовательности.

И вообще можно студентам сказать, что на всякое техническое достижение западной цивилизации есть превосходящее его достижение человеческих качеств: в областях здоровья, силы, транспорта, общения, комфорта, приема и обработки информации, создания конкретных предметов и т.д.


Предлагаю в эту тему выжимку из кое-каких своих работ. Может, я где-то на форуме это и писал, да затерялось.

---------------------------------------------------------------------------
Мечтая о качестве, мы неизбежно обратимся к изучению мысли, ее свойств и особенностей. Не существует сегодня науки о мышлении, которая дала бы крепкий фундамент для самостоятельного развития человека. Выучить стихотворение, вывести пару теорем, написать на «пятерку» диктант – это разве мышление? Но что же тогда мышление? Или говоря более конкретно, попробуем определить качества, развитие которых и определяет человека как хорошего мыслителя.

«Оружие» мыслителя:
1. Наблюдательность, зоркость, внимание.
2. Оригинальность, смекалка, воображение, находчивость.
3. Подвижность, неутомимость, стремительность, гибкость.
4. Напряженность, сосредоточение, углубление, постоянство, ритмичность.
5. Концентрация, память, кругозор, масштабность.

Условия, при которых можно заполучить «оружие» мыслителя (это основа для методик):
1. Зоркость.
2. Отзывчивость на пространственные явления.
3. Утончение восприятий (богатство особенностей, оттенков).
4. Учтение множества условий, возможностей, препятствий.
5. Сопричастность близким и дальним событиям.
6. Кооперация – очень полезно выполнять совместные задания.
7. Ритмичность труда – позволяет нагнести психическую энергию, нарастить мощь действия.
8. Вмещение различных условий.
9. Перегруженность делами – дает необходимое напряжение, мобилизует силы.
10. Ощущение хрупкости, небезопасности, неповторимости момента – учит бережливости и решительности.
11. Совмещение нескольких занятий – каждый момент можно выбрать то, которому условия подходят больше.

Какое еще внешнее условие необходимо для качества работы? Свет. Только свет делает работу производительной и полезной. Бабочка может летать, пока ее радужная пыльца не истощена. У человека имеется та же радужная сила, и она воспринимает своими средствами мощь света. Работать надо при свете, решать при свете, судить при свете, тужить при свете, радоваться при свете. Даже самое лучшее электричество дает в тысячи раз меньше, нежели луч солнца. Не только просторность рабочих помещений, но и правильный доступ света должны быть изучаемы. Лучи солнца должны быть оценены как мировое сокровище.
----------------------------------------

Мда, как-то про психосферу только рикошетом получилось