Давать ли Агни Йогу в школе?

[Yula]

Сообщение от aurora

Давайте оставим "намагничивание и размер магнита", коим привлекается Дух Святой пока в стороне.
Как и "сказочные персонажи", которым идут на смену, запрашиваемые младенцами, телескопы и микроскопы. Которые, кстати говоря, тонкий мир не приближают. А вот увести - могут. Тогда как образ тех же фей и эльфов, заложенный изначально на тонких носителях человека - приближает. Сколько бы лет "младенцу" не было. Так как роль у них другая - пробудить внутреннюю память....

Но вот с Венерой - по-серьёзней. Вы намерены именно там обитать, когда придёт срок, или всё же на Глобусе с символичным названием Венера ( шестым )?
Разница большая. Обитать там, значит пребывать в телах шестой расы, и в аналогичном ей - состоянии шестой подрасы. Вот это - уже ближе к истине. И это уже скоро.
И далее, исходя из той же теории циклов, не Манас определяет это состояние, а некое другое высшее тело. А именно шестое, и аналогичное ему, второе Вот и получается, что второй семилетний цикл ребёнка - это - присоединение зачатка высшего эфирного тела, наряду со вторым, высших его слоёв, но никак не Манаса - пятого. . Он пока спит. Или как говорят "продвинутые эзотерики", пребывает в матке пространства.
Вот так и будем преподавать в школе азы Ай, "незнамо что".

Боюсь, что мы с Вами пользуемся разными Источниками. И берем за основу - разное подразделения. В учениях народов мира свои подразделения составляющих тел.

Вопрос: Вы вообще читали все книги Живой Этики? Письма ЕИРерих? Тайную Доктрину в авторстве Е.И.Блаватской?

очень уважаю Ваше стремление быть очень точными в определительных. Очень уважаю и оцениваю Ваши способности понимать и грамотно излагать. Но есть предложение - не искать пробелы у собеседника, а сравнивать терминологию и находить соответствие учений (разных источников) Так, думаю, быстрее нарисуем общую действительную картину мира. Всё ведь одному упомнить и узнать невозможно. Для этого есть друзья и сотрудники и СОТРУДНИЧЕСТВО. так думаю.

Полностью согласна с Вами насчет сказочных персонажей.

[Yula]

Сообщение от aurora

Но вот с Венерой - по-серьёзней. Вы намерены именно там обитать, когда придёт срок, или всё же на Глобусе с символичным названием Венера?
Разница большая. Обитать там, значит пребывать в телах шестой расы, и в аналогичном ей - состоянии шестой подрасы. Вот это - уже ближе к истине. И это уже скоро - шестая подраса..
.

В Учении АЙ рекомендовано думать о дальних мирах таких как планеты Венера и Юпитер. Зачем? чтобы мыслью наполняться и создавать магнит в себе для устремления на эти планеты в нужный срок. Даны некоторые имена, которые ушли на эти планеты с планеты Земля. Не на глобусы нашей планеты, обозначенными Венерой и Юпитером, а именно на другие планеты.

[aurora]

Сообщение от Yula

Вопрос: Вы вообще читали все книги Живой Этики? Письма ЕИРерих? Тайную Доктрину в авторстве Е.И.Блаватской? очень уважаю Ваше стремление быть очень точными в определительных. Очень уважаю и оцениваю Ваши способности понимать и грамотно излагать. Но есть предложение - не искать пробелы у собеседника, а сравнивать терминологию и находить соответствие учений (разных источников) Так, думаю, быстрее нарисуем общую действительную картину мира.

Читала, Yula, не сомневайтесь. Тогда откуда бы явилось вот это: "способности понимать и грамотно излагать". На ваш взгляд.
Я же пытаюсь соответствовать тому, что изложено в той же ТД и АЙ - пытаться систематизировать свой ум, а не размазывать мысли по тарелке. Тем более, идти с подобным изложением мыслей в школы.
Ваше предложение :

сравнивать терминологию и находить соответствие учений (разных источников) Так, думаю, быстрее нарисуем общую действительную картину мира

.
давно использую на практике. Но Вы находите в этих моих попытках другое, о чём написали выше. Пример - Глобус Венера, и планета Венера...В коем противоречия не вижу. Читайте ту же ТД внимательней...
Искать точки соприкосновения нужно, и от этого никуда не уйти - в этом с Вами согласна.

[Yula]

Сообщение от aurora

Читала, Yula, не сомневайтесь. Тогда откуда бы явилось вот это: "способности понимать и грамотно излагать". На ваш взгляд.
Я же пытаюсь соответствовать тому, что изложено в той же ТД и АЙ - пытаться систематизировать свой ум, а не размазывать мысли по тарелке. Тем более, идти с подобным изложением мыслей в школы.
Ваше предложение :

.
давно использую на практике. Но Вы находите в этих моих попытках другое, о чём написали выше. Пример - Глобус Венера, и планета Венера...В коем противоречия не вижу. Читайте ту же ТД внимательней...
Искать точки соприкосновения нужно, и от этого никуда не уйти - в этом с Вами согласна.

Ну, тогда Вы игнорируете многое, что рекомендуется в АЙ. Просто пропускаете.
В Учениии много сказано о школе, даны рекомендации именно для школы. (Предполагаю, что у Вас был отрицательный школьный опыт, поэтому такой негатив к этой теме. )

Насчет "глобусов" и "планет". Здесь, скорее всего, моя ошибка прочтения Вашего поста. Почему-то подумалось о наших глобусах-сферах нашей планеты, которые также могут иметь отношения к принципам человеческого строения и обозначеные названиями планет. Показалось, что именно их Вы имели ввиду. Отвечала не с целью проиллюстрировать противоречия, а уточнения свой мысли.

[Etsi]

Сообщение от Yula

В Учениии много сказано о школе, даны рекомендации именно для школы.

Да, действительно есть такие рекомендации в Учении.
Только, по моему глубокому убеждению, это адресовано ШКОЛАМ БУДУЩЕГО.
Как и книга "Община" общинам будущего.

[Yula]

Сообщение от Etsi

Да, действительно есть такие рекомендации в Учении.
Только, по моему глубокому убеждению, это адресовано ШКОЛАМ БУДУЩЕГО.
Как и книга "Община" общинам будущего.

70 (как минимум) лет прошло со времени Слов Учения. Тогда наше сегодняшнее время - это было будущее.
Я не спорю с твоими словами, что для будущего.Для будущего, но и для нашего настоящего тоже.

Сами же здесь говорили, что сердечное воспитание - безвременное.

Когда-то же надо делать это будущее.
Пророчества надо выполнять.

Грамотный преподаватель, занимающийся АЙ, думаю, уже сейчас вплетает нужные мысли при работе со своими школьниками.
А мы занимаемся сейчас просто пустозвонством, потому что всё равно все понимают, что как основа философия АЙ очень помогает преподавателям в их стремлении воспитать достойное поколение. Она учит и Этике и расширяет научное знание как самого преподавателя, так возможных школьных слушателей "перессказов" и самого мыслетворчества преподавателя.
Вот и всё.

[Yula]

Сообщение от Etsi

Да, действительно есть такие рекомендации в Учении.
Только, по моему глубокому убеждению, это адресовано ШКОЛАМ БУДУЩЕГО.
Как и книга "Община" общинам будущего.

Книга "Община" давалась и для будущего и даже для ТОГО НАСТОЯЩЕГО.
Недаром Владыка торопил с изданием этой книги.

Книга Община - руководство для правильного построения социализма. Но не была использована. Поэтому и вышел "невежественный коммунизм" со всеми вытекающими последствиями.

[aurora]

Сообщение от Yula

Ну, тогда Вы игнорируете многое, что рекомендуется в АЙ. Просто пропускаете. В Учениии много сказано о школе, даны рекомендации именно для школы. (Предполагаю, что у Вас был отрицательный школьный опыт, поэтому такой негатив к этой теме.

Зачем же предполагать наихудший вариант, Yula, а говорите о сотрудничестве.
Был опыт преподавания, правда, очень короткий, но его с лихвой хватило на то, чтобы придти в шок от местного контингента "наставников".

Рекомендации АЙ по вопросу школы. Я их не пропустила. Но касаются они, на мой взгляд, в основном учителей, и готовности сознания.С обеих сторон. Вот, как например в этой цитате:

И сейчас они многому вредят, прикрываясь словами, но снимки излучений ауры позволят освободиться от словоблудов, воров, тунеядцев и всех прикрывающихся бумажными щитами.
Пригодность каждого, какое бы место он ни занимал, будет определяться излучениями его собственной ауры.
Тогда учителем в школу не пошлют человека с нечистой и нездоровой аурой или стяжателя на ответственный пост.
....» (ГАЙ, 1963 г. 166., апр. 6)

Правда, " не совсем из АЙ", и спасибо Павлу за цитату.
А это, что я сказала выше по теме:

"Эволюция "действует изнутри". Как бы это так по-аккуратней выразиться, и чтобы было понятно.
Приклеивание листьев, мёртвых изначально ( шелуху), если дух учителя школьного не пробуждён, к внешним телам учеников, уму и памяти, - что мёртвому припарка.
Инициатива хороша, там, где дух пробуждён - это к вопросу о "действиях эволюции"

не правда ли, созвучно?

Мне надоело оправдываться, Yula. Успехов Вам.

[Amarilis]

Сообщение от Etsi

Да, действительно есть такие рекомендации в Учении.
Только, по моему глубокому убеждению, это адресовано ШКОЛАМ БУДУЩЕГО.

Разве?

Необходимо проверить программы школ и усилить линию достоверного познания. Идеализм суеверия загоняет людей в щели ужаса. Необходимо это выправление школьного мышления провести немедленно, иначе еще одно поколение недоумков будет позорить планету. Нужно усилить естествознание, поняв значение этого слова. Биология, астрофизика, химия привлекают внимание самого раннего детского мозга. Дайте детям возможность мыслить. Также углубите курс начальных школ. Это совет для немедленного применения.
(Напутствие Вождю, 25)

[rigzen]

Вопрос: Давать ли Агни Йогу в школе?

Явить Живую Этику могут лишь тонкие духи. Приложение принципов в жизни делается устремленным действием. Пустое слово оставляет соответственное наслоение, но действие огненного сердца вызывает и зажигает огни в сердцах окружающих. Так творит истинный Агни Йог.

Мир Огненный ч.3, 164

А много ли тонких духов в наше время, которые могли бы явить Живую Этику и в том числе в школе? Амонашвили Шалва Александрович отмечал

Школа (скале) есть скалистые, трудные, требующие силы воли, усердия, преданности, ступеньки лестницы восхождения, возвышения души. А носителем скале является учитель, то есть учитель и есть школа, школа в нём, а не вне его

Если школа = учитель, тогда вопрос приобретает несколько другой текст: Давать ли Агни Йогу учителю?
И далее Шалва Александрович отмечает

Учитель имеет такую смысловую основу: Дух, творящий, излучающий, дарящий Свет, Жизнь (смысл Жизни), Любовь, Знания, Мудрость.
<...>
Учитель Школы Жизни есть человек, ведущий служение ради высших целей человечества, ради планетарной и космической эволюции, и ему должны быть созданы такие условия, чтобы он мог всецело посвятить себя тончайшему делу воспитания.

И опять, возвращаюсь к вопросу, но уже расширеному: "А много ли тонких духов, среди современных педагогов, творящих, излучающих, дарящих Свет, Жизнь, Мудрость, Знания?" И существуют ли в государстве такие условия, чтобы он (учитель) мог всецело посвятить себя тончайшему делу воспитания?

[adonis]

Сообщение от rigzen

Давать ли Агни Йогу учителю?

Нет! Ничего не меняется. Агни Йогу давать нельзя никому. Каждый должен брать её самостоятельно, если возникнет желание. Учителям можно и нужно давать Теософию..

[rigzen]

Сообщение от adonis

Нет! Ничего не меняется. Агни Йогу давать нельзя никому. Каждый должен брать её самостоятельно. Учителям можно и нужно давать Теософию..

Какую теософию? Что за бред? Учителям нужно давать гуманную педагогику. Центр Гуманной Педагогики, который сейчас работает в странх СНГ, объединяет педагогов, работающих на основе принципов гуманной педагогики, в которой совокупность идей, сложившихся в классическом духовно-философском и педагогическом наследии и творческими достижениями современного образования, Живая Этика составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от rigzen

...Учителям нужно давать гуманную педагогику.

В школах не учителя, а педагоги. Учителем нельзя стать выучившись в каком-либо центре.

[kanvrn]

А педагог, это же с греческого, где обозначает раба, присматривающего за детьми. Ой как довольно точно это подходит преподавателям в школах. К сожалению.

[Iris]

Сообщение от Владимир Чернявский

В школах не учителя, а педагоги. Учителем нельзя стать выучившись в каком-либо центре.

Мысль как бы вроде бы правильная. Но вы забываете, что в школу приходят люди с определенным призванием - призванием учить. Как уж это реализовывается - другой вопрос. Но уже не первый раз здесь (не только в этой ветке) пытаются противопоставить учителя школьного учителю духовному. Убеждена, что учитель школьный (в самом широком смысле - дающий знания) - это лишь определенная ступень на лестнице духовного учительства. И не случайно сейчас столько нападок на школу и учителей, столько попыток (удачных) принизить, умалить их. Это в том числе и стрела в сторону Учителей.

[rigzen]

Сообщение от Владимир Чернявский

В школах не учителя, а педагоги. Учителем нельзя стать выучившись в каком-либо центре.

Это если говорить о семантическом значение слов. Но ведь со времен Древней Греции многое изменилось? Появилось понятие "школьный учитель". Педагогика стала одной из наук о воспитании и обучении ребенка. Другое дело отсутствие гуманного педагогического мышления в процессе образования и воспитания, что приводит к авторитарной педагогике среди наших учителей.
Я приятно был удивлен когда понятие "авторитарная педагогика" встретил в Новой российской энциклопедии:

Авторитарная педагогика – педагогическая система, согласно которой образовательный и воспитательный процессы… строятся на беспрекословном подчинении учащихся авторитету учителя, воспитателя, родителей. Подавляя естественное стремление детей к самостоятельности, А.п. ограничивает их инициативу, препятствует развитию индивидуальных качеств личности и способности во взрослой жизни принимать ответственные решения… А.п. противостоят концепции естественного воспитания, свободного воспитания, демократической педагогики, педагогики сотрудничества и др.

Поэтому и становится вопрос о новой концепцией образования и воспитания.Забота о школе и воспитании молодого поколения не отделима от заботы о самом учителе и о подготовке учителей.

[Amarilis]

Сообщение от Iris

Но уже не первый раз здесь (не только в этой ветке) пытаются противопоставить учителя школьного учителю духовному. .

Действительно, стоит ли это делать? Беседа ведь о применении образовательных рекомендаций ЖЭ для школы.

[adonis]

Сообщение от rigzen

Какую теософию? Что за бред? Учителям нужно давать гуманную педагогику. Центр Гуманной Педагогики, который сейчас работает в странх СНГ, объединяет педагогов, работающих на основе принципов гуманной педагогики, в которой совокупность идей, сложившихся в классическом духовно-философском и педагогическом наследии и творческими достижениями современного образования,

Нет такой педагогики сегодня. Можете назвать как угодно, можно и "гуманная педагогика", самое главное не "Агни Йога". Остальные слова могут быть любыми. Всё равно каждый в них вставит всё, что он лично посчитает нужным. тут даже обсуждать нечего. Особенно с теми, кто никогда не преподавал. А что именно давать, это приходит только с практикой преподавания. Лично. Каждым в отдельности. .Общее преподавание может быть только общим, без конкретики. Всё остальное только по индивидуальному запросу и малыми дозами. И пока возникают темы с подобным этой названием, участие в них, всё это показывает полное непонимание вообще, что такое "Агни Йога".

Сообщение от rigzen

Живая Этика составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия.

Попробуйте заменить в своей фразе ЖЭ на АЙ. Что получится? Агни Йога составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия. Уже совершенно другой смысл, значит ЖЭ и АЙ это не одно и тоже, хотя пересекаются и накладываются друг на друга. Вот только понимающему разницу можно начинать говорить, не преподавать, а только начинать говорить о том, что можно, а что нельзя. А этого понятия именно не наблюдается. Теософия крайне необходима, ибо только она даёт понятие о многомерность наших тел и многомерности сущего. Без осознания, чем отличается Душа от Духа никакое продвижение вообще невозможно. Как без этого можно создать "гуманную педагогику"? Тогда уж точно получится бред. Впрочем, об этом и о том что и как можно давать я уже писал на базе своего опыта в отдельной теме. и дублировать здесь всё ещё раз не вижу смысла.

[rigzen]

Сообщение от adonis

Попробуйте заменить в своей фразе ЖЭ на АЙ. Что получится? Агни Йога составляет основу теории гуманно-личностной педагогики – педагогики третьего тысячелетия...
значит ЖЭ и АЙ это не одно и тоже, хотя пересекаются и накладываются друг на друга.

Я бы так же сказал не совсем одно и тоже. Помните в Учении Живой Этики есть где-то такие строки

Каждое Учение содержит свою йогу, применимую к ступени эволюции.

Учение, как этика и философия учит правильному подходу к жизни, воспитанию нравственных понятий, а Йога представляющаю внутреннюю сущность Учения, учит способам достижения непосредственной связи с Высшим. Но есть еще один важный момент. Дело в том, что правильная нравственная жизнь рождает йогические возможности и в этом смысле Учение и Йога - суть одно и тоже. Но следование по Пути Учения ЖЭ еще не дает нам право называться йогом.
УЖЭ не предлагает какую-то новую педагогическую систему, а напротив, она дает возможность взять все лучшее из существующих педагогик (сложившихся за огромный промежуток времени) и, синтезировав это лучшее на базе Учения, применить в педагогической практике. В одном из писем своим корреспондентам Е.И. Рерих писала:

“Правильно, что собираетесь ознакомиться с разными воспитательными и образовательными системами, таким образом можно будет избрать из каждой самое лучшее и одухотворить синтезом Учения Новой Жизни или Учения “Живой Этики”. Между прочим, собраны ли у Вас в отдельную тетрадь все указания о воспитании и школах в книгах Учения?” (Письма, том 2, от 19.4.38 ).

"Одухотворить синтезом Учения Новой Жизни" - в этом и весь смысл Гуманной Педагогики и уход от сложившейся авторитарной педагогики. Суть теории гуманно-личностного воспитаного и оброзованого подхода заключена в группе базисных понятий ЖЭ: Школа, Жизнь, Школа Жизни, Образование, Воспитание, Ребенок, Миссия, Духовность, Развитие, Взросление, Свобода, Сотрудничество, Общение, Учитель, Ученик, Урок. И не случайно эти понятия я привожу с большой буквы, потому что смысл этих понятий раскрывается через духовный аспект. А духовный аспект гуманной педагогики есть условие расширения педагогического сознания.

[rigzen]

Сообщение от adonis

Нет такой педагогики сегодня.

Если вы о ней ничего не знаете, то это не значит, что ее нет