Преподавание Агни Йоги

[Yula]

Амарилису:
Самому можно почитать
А. Клизовского "Основы миропонимания новой эпохи", там многие вопросы освещаются в доступной форме.

Рудзитис Р. "Искусство творить взаимоотношения". Продборка из ЖЭ качеств мешающих взаимоотношениям и способствующим взаимоотношениям. Хорошо потом аккуратно рассказывать детям и пояснять на примерах качества человека, взяв за основы мысли Из Учения.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Amarilis

Какие еще источники можно использовать, помимо "Космических легенд" Стульгинскиса?

Дело не в источниках, а, скорее - в способе подачи. Процитирую свой же пост: "...нужно воспитывать почитание героизма и подвига, стремление к всестороннему познанию и творческому непредубежденному мышлению...".
В этой задаче правильные источники - только половина дела. Важно кто и как будет доносить эти источники до детского сознания.

[Etsi]

"Когда будете передавать Наше Учение, не кричите на площадях, но улыбнитесь приходящим". 4.076.

Добавлено через 3 часа 23 минуты

Сообщение от Владимир Чернявский

Дело не в источниках, а, скорее - в способе подачи

4.344.
"Вернее раскрывать основы Учения через проблемы науки. Учитель близок к проблемам науки и эволюции всего сущего".

[Amarilis]

Сообщение от Etsi

4.344.
"Вернее раскрывать основы Учения через проблемы науки. Учитель близок к проблемам науки и эволюции всего сущего".

Как бы вы, реализовывали такую мысль в преподавательской деятельности?

Сообщение от Владимир Чернявский

Дело не в источниках, а, скорее - в способе подачи. Процитирую свой же пост: "...нужно воспитывать почитание героизма и подвига, стремление к всестороннему познанию и творческому непредубежденному мышлению...". В этой задаче правильные источники - только половина дела. Важно кто и как будет доносить эти источники до детского сознания.

Вас обучали и воспитывали такие педагоги в школе?

[beam]

Сообщение от Amarilis;387702[/quote

Какие еще источники можно использовать, помимо "Космических легенд" Стульгинскиса?

Есть несколько сборников Баныкина Н.П. - в них методические материалы и т.д., могут помочь Вам.

[Yula]

Сообщение от Etsi

"Когда будете передавать Наше Учение, не кричите на площадях, но улыбнитесь приходящим". 4.076.

Добавлено через 3 часа 23 минуты

4.344.
"Вернее раскрывать основы Учения через проблемы науки. Учитель близок к проблемам науки и эволюции всего сущего".

Наверное, школа это не площадь.

Так именно это - раскрывать основы Учения через проблемы науки, - думаю и Амарилис, а я в том числе точно, пытались ранее сказать в этом обсуждении, говоря о том, что АЙ(ЖЭ) есть база, внутренний огонь для преподавания школьных предметов.

Поддержваю Ирис в её напоминании о том, что в школу приходят обычно люди по внутреннему своему призванию, значит, уже в Тонком мире готовились и хотели работать с детьми, то есть в большей или меньшей степени умеющие подойти к ребенку и его любить. Что это означает? думаю то, что еще раз обучившись в университете методам преподавания, учитель по призванию, читающий Учение, найдет способы передачи неотложной информации из АЙ как в научном аспекте, так и в воспитательном.

Амарилис, думаю, именно такой учитель, если просит помочь в источниках для подготовки. Ведь спросил преподаватель не с площади, а с форума АЙ.

Наверное, в многочисленных школах есть и дмногие другие учителя, которые имеют призвание и интересуются АЙ.

Именно для таких учителей писались рекомендации в Учении о постепенной реформе школьного образования, а не для "прохожих" учителей.

Махатмы всегда говорили о том, что дело надо начинать с малого. Но начинать. Так и будут появляться школьные преподаватели, которые будут потихоньку нести знания из Учения в школы.

[Внимательный Читатель]

Позвольте мне высказать свое понимание проблемы преподавания АЙ.

Я думаю, что в начале можно поставить вопрос следующим образом: а нужно и можно ли вообще, учитывая современные реалии жизни, именно преподавать АЙ?

Опираясь на собственный повседневный опыт, я отвечаю себе что преподавать АЙ в школе в том виде как это делается в случае с биологией или любой другой "нормальной" дисциплиной нельзя. Время для этого еще не настало и возможно наступит не скоро.

Тогда как же быть? Вообще отказаться от введения Учения в жизнь каждого дня? - Тоже нет.

Значит нужны другие, соизмеримые с современными социальными факторами-условиями и уровнем сознания большинства, пути.
Например, в рамках своего предмета школьный учитель может сознательно развивать у школьников наблюдательность, терпение, умение сосредотачивать мысли, закладывать основы верного логического мышления, учить вести диалог и многое, многое другое.

После такой постановки вопроса на первое место выходят личные качества, а так же духовные, нравственные, интеллектуальные и культурные достижения самого учителя (в школах будущей России пути роста духа будут преподаны прошедшими весь путь). При таком подходе, такой форме воздействия на сознание детей и их родителей, мне видится, что возможности проведения АЙ в школы безграничны и не могут вызвать того негатива и волны противодействия как насильственное зазывание (уважающее себя учение не продается на базаре по сходной цене и каждый зазваный ляжет тяжелым жерновом на шее звонаря).

Прошу прощения если я повторил мысли ранее высказанные участниками этой дискуссии.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Внимательный Читатель

...Опираясь на собственный повседневный опыт, я отвечаю себе что преподавать АЙ в школе в том виде как это делается в случае с биологией или любой другой "нормальной" дисциплиной нельзя. Время для этого еще не настало и возможно наступит не скоро...

Мое мнение, это время вообще не должно наступить, т.к. Живая Этика - это действительно "не нормальный" школьный предмет. Другое дело, что основы нового мировоззрения могут быть разлиты по многим школьным дисциплинам.

[sntamo]

Сообщение от Внимательный Читатель

Позвольте мне высказать свое понимание проблемы преподавания АЙ.

Например, в рамках своего предмета школьный учитель может сознательно развивать у школьников наблюдательность, терпение, умение сосредотачивать мысли, закладывать основы верного логического мышления, учить вести диалог и многое, многое другое.

Конечно - этого уже достаточно для школьного возраста. Если выпускник школы не сформирует такие качества, то никакая АЙ ему не поможет потом ....как и многим нынешним взрослым. "Познание начинается с ощущений", а не верхними корками мозга.

Если школьник будет интенсивно взаимодействовать с миром через приобретенные ряд полезных развитых качеств и навыков, то и за АЙ дело не станет. Мир для него будет просто богаче намного и он сам быстро потом разберется что к чему.

Добавлено через 49 минут
Немного дополню мысль. Среднестатичиский человек - слеп, туг на ухо и т.д. Мозг ср.человека связан с внешним миром через весьма несовершенные органы чувств - другого не дано.

И такому челу совершенно бесполезно что-либо про АЙ говорить. Другое дело, когда имея возможность присутствовать в мире имея более развитые свои датчики - он многие вещи будет видеть сам и тогда небольшой толчок случая подведет его куда ему надо.

А сцена, когда глухие и слепые учат детей...быть такими же - вооще говоря, нелепа.

Может быть пример детей индиго и дает пути. Недаром же ведь в АЙ предупредждалось о рождении их.

[sntamo]

Леонардо да Винчи

" I, 102 v.
Не доверяйте же, исследователи, тем авторам, которые одним воображением хотели посредствовать между природой и людьми; верьте тем лишь, кто не только указаниями природы, но и действиями своих опытов приучил ум свой понимать, как опыты обманывают тех, кто не постиг их природы, ибо опыты, казавшиеся часто тождественными, часто весьма оказывались различными, - как здесь это и доказывается.

Тr. 20 v.
Все наше познание начинается с ощущений.

W. An. I, 13 v.
Мысленные вещи, не прошедшие через ощущение, пусты и не порождают никакой истины, а разве только вымыслы; и так как рассуждения такие рождаются от скудости ума, то бедны всегда такие умозрители и, если богатыми родились, бедными к старости умрут, так что кажется, будто природа мстит им.

[Amarilis]

Начиная от первых школьных лет, необходимо в доступной форме заложить основы широкого мышления...

Пусть школа ознакомит с условиями различных существований. Пусть школа научит искать путь широкий на основании мудрых Заветов Мыслителей...

Пусть в школах разъясняют насколько человек живет в трех мирах. Как легко детям понять подвижность человека. И как умножится красота мира, когда человек будет допущен к очагу продвижения!...

В новых школах нужно убрать запреты, чтобы видели действительность, которая чудесна, если правдиво показана...

От самых ранних лет дети должны слышать о Мирах Тонком и Огненном: должны понимать начало Иерархии и добра. Чем раньше им напомнят об Иерархии и прочих Истинах, тем легче им припомнить прежнее знание.Только так Понятие Высшее не останется отвлеченностью и сольется со всем Бытием...Нужно, чтобы Школы приняли всю привлекательность, которая представляет Бытие во всем величии...

Также пусть они поймут, как обращаться с полетами и яснослышанием. Так яснослышание будет естественным условием. Также и Тонкий Мир будет изучаем наряду с тонкими энергиями. Не будет деления на физическое и метафизическое, ибо все существует — значит все ощутимо и познаваемо. Наконец, сокрушатся суеверия и предрассудки...

Считаю, можно направить детей от самых малых лет к познанию Высшего Мира. Не будет это насилием, ибо поможет детям легко припоминать то многое, что скоро забывается. Притом, такое проявление проснется в несравненно прекрасных формах. Народ стремится к красоте и торжественности, на таких основах можно рассказать о надземном Величии...

Семейные не считают возможным говорить о переходе в Мир Тонкий, а в школах такой предмет послужил бы к уволнению учителя. Так, вследствие невежества и ханжества, люди предпочитают оставаться во тьме.
Не много тех, которые умеют говорить о высоком назначении человека. Уже с первых дней земной жизни человек должен под давлением быта забывать о своих тонких проблесках...

Так школы заронят первые мысли о жизни в дальних мирах...

(Живая Этика)

[Аметиста]

Законы этики должны быть изучаемы с самых первых дней учениками в школах. Они должны предварить изучение точных наук.
Ибо ущерб, нанесенный ученику прививкой однобокого мышления, направленного на развитие ума в ущерб сердечной деятельности, не поддается описанию.
Если не принять неотложных мер в системе образования, то в будущем получим звероподобное человечество.
И тот факт, на сегодня детям опасно без сопровождения взрослых находиться на городских улицах - тому подтверждение.А так же и то, что мы боимся своих детей подростков.

[Wetlan]

Музикум,
хочу поделиться некоторыми мыслями.

Если не перепутала, то это пытались получить восзможность преподавать в школах России? Ну, если не вы то все равно выскажу свои мысли.

Помните как в Собзе активно были задействованы вечерние школы?
(В США они наверное тоже задействованы?)
В Германии, они очень задействованы в виде Volkshochschule (народная школа). Правда, это не та наша вечерка, которая когда-то позволяла наверстать признанное общее образование с получением атестата.
Но, в этой вечерке у нас люди обучаются очень многому. По окончани курса они получают корочку о том, что прошли курс.
Пусть это не официальая образовательная структура, но люди в нее идут, идут со стемлением получить определенные знания. И еще сами за это плотят деньги. Это значит, что они работают ктивно.

Я в завершила один семестр с курсом "мода своими руками". Сейчас начинается новый семестр и количество участников увеличилось. Климат в нашей группе очень хороший, много беседуем на разные темы и о политике, понемногу рассказываю им о России. Они считают, что на курсы по русскому тоже найдется достаточно жедающих как срези немцев так и стреди русско-немецкой молодежи.

К чему же я пришла?
Так как у меня здесь шансы на официальное преподавание в школе без преподавательского диплома (не хочется снова тратить 5 лет на университет, возрост уже подгоняет ) малые, решила создать много вечерних курсов разных направлений.
Курс по дизайну, по моде, попытаться (осуществить свою мечту) создать детскую танцевальную группу. Людям этого тоже не хватает - занятия во второй половине дня или вечером, занятость хиперактивных детей. Интерес у людей есть, был и будет. Главное найти то, что актуально и востребовано и создать новый интересный курс.

Теперь относительно ваших попыток преподавать в школах России.
Может быть вам надо попробовать там стартануть именно такими вечерними курсами?
Если сможете себе позволить проводить их бесплатно, то вообще может стартануть большое дело. Хотя. тут тоже надо быть осторожным, ибо бесплатное часто перестают ценить.
Так, проведя курсы пару семестров вы бы уже и со школой хорошо познакомились и с ее преподавательстким составом, создали бы свое имя, установили свой авторитет, а там глядишь бы и большие возможности появились. Главное чтобы к вам появилось доверие, а к вашим мыслям и идеям интересс.

[Musiqum]

Сообщение от Wetlan

Музикум,

Если не перепутала, то это пытались получить восзможность преподавать в школах России?...

Перепутали. По-моему с Добрым Утром.
Я же к преподаванию не имею никакого отношения и никогда не собирался этого делать.
Но за Вашу информацию спасибо.

[Пандора]

Сообщение от Wetlan

решила создать много вечерних курсов разных направлений.
Курс по дизайну, по моде

По моде можешь списаться со мной, если посчитаешь нужным.
Поделюсь формулами для раскроя.
У меня хорошая теория.

[paritratar]

В школах будут преподовать Агни Йогу?

А что такое Агни Йога?
Какова суть предмета?

[Аметиста]

Сообщение от manihara

В школах будут преподовать Агни Йогу?

А что такое Агни Йога?
Какова суть предмета?

Этика .... Живая.

[Бородин]

Прошу Вас (и других собеседников) помочь мне лучше выполнить довольно новое для меня задание. Так сложилось, что я (только что!) начал читать "Лекции по Агни-Йоге" (назову это так). Аудитория - 50-60 высокообразованных пожилых людей, выходцев из СССР. На первой лекции (сообщив вначале о моих "математических заслугах") использовал фрагменты фильма Зов Космической Эволюции. Огромный интерес! Среди вопросов - роль Белого Братства. а самое главное (когда на экране была "Матерь Мира") у меня "спорхнуло с губ", что ЕИР - это и есть Матерь Мира. Теперь меня просят объяснить - как это? Сейчас "судорожно" (работаю-то в этой организации водителем, фактически) готовлюсь подтвердить этот свой тезис. Вышел на статью Г.С.Горчакова "Водительница под Звездою Матери Мира". Она большая, пока дошёл лишь до с. 90, а лекция 2 (о ЕИР) - в субботу.
Уместный ли выбор? (Я на эту статью, как и на самого Г.С.Горчакова, уже видел и критику) Ещё подобрал слайд-лекцию Н.Д.Спириной о ЕИР. Уместный ли выбор? Что-то посоветуете?

http://svitk.ru/004_book_book/12b/2703_gorhakov-pod_zvezdoyu.php

Заранее благодарю,

Бородин

[mika_il]

Теперь меня просят объяснить - как это? Сейчас "судорожно" (работаю-то в этой организации водителем, фактически) готовлюсь подтвердить этот свой тезис.

Объясниться и подтвердить это разные вещи. Я бы объяснил через проработку и сплетение основных понятий - "Материнское Начало", "Новая Раса", "Агни Йога", "Матерь Агни Йоги", "миссия"...

[Владимир Чернявский]

у меня "спорхнуло с губ", что ЕИР - это и есть Матерь Мира. Теперь меня просят объяснить - как это?

Скажите просто, что это Ваши личные предположения и на этом "закройте тему". Вопрос явно не для "лекций по Агни-Йоге".