нужен совет форумчан!

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Wetlan

мама с синдромом аспергера может дать ребенку только небольшую часть всего этого.
он, находясь у нее, вообще не чувствует себя защиненным. она ведет себя как старшая сестричка. ответственности на себе не чувствует.
отсюда растут ноги проблемы. изменить это никто не в силах.

В России во многих случаях именно бабушка с дедушкой становятся воспитателями внуков. Моя мать сейчас у сеструхи полный день смотрит за внуком. Родители работают. Да и у меня тёща хорошо помогает.

[glory]

Сообщение от Wetlan

кстати, турник уже в разработке.
я его давно собиралась сделать, но все чем-то другим отвлекалась.
сегодня купила первые доски.
вчера оснащение к турнику в интернете нашла.

Это правильно.
Турник – главное. На него можно повесить кольца, канат, трапецию, веревочную лестницу и
(у Скрипалева подсмотрел – вертикальные качели (пружины из ножного эспандера).
Турник хорош рядом со шведской стенкой.
Внизу хорошо бы матик подстелить) на всяк случай...
https://www.ozon.ru/product/shvedska..._source=google
Все делайте из расчета "и для взрослых", всем пригодится...
Сами иногда будете висеть с мужем - позвоночник вытягивать.
Удачи)

[Wetlan]

Сообщение от Владимир Чернявский

В России во многих случаях именно бабушка с дедушкой становятся воспитателями внуков. Моя мать сейчас у сеструхи полный день смотрит за внуком. Родители работают. Да и у меня тёща хорошо помогает.

скорее всего у вас адекватноые отношения и все исполняют ответственно свои роли.

у нас зже все на подмене ролей.
внук по переезду к нам сразу прилип ко мне и маму игнорировал как что-то страшное.
получалось, что при рядом находящейся матери я играла ее роль.
соответственно, у внука был диссонанс от этого. внутренее знание и ментальную связь матери с ребьенком, такой игрой не обманешь.

когда дочь от нас съехала с младшим внуком в отдельную квартиру, у старшего просто прорвало ревность.
а незадолго перед этим она еще за одного турка чуть замуж не выскочила. при этом они старшему необдуманно поведали, что тот будет его папой.
этим они нанесли ему большую рану. дочка проводила время у турка с младшим, старший туда не вписывался. он им там все на уши ставил.
частично из-за дискомфорта, который испытывал.
частично из-за гиперактивности.
повезло, что дочка быстро опомнилась и отфутболила турка.
тут же сразу нашла другого и вот уже года полтора, как они в отношениях но не в совместностом проживании.
сейчас в этом отношении все более менее улеглось, но есть куча других видов ран, которые мама неосознанно наносит ребенку.
ну и, в унисон всему этому началась школа. спрос с него с моей стороны и никакого спроса со стороны мамы. естественно, ребенок быстро понял, что с мамой проще. она не воспитывает и почти ничего не требует. мне пришлось стать более строгой и у внука появилась сильная тяга к маме. считаю, что это хорошо, но школа требует достижений. а мысли ребенка заняты никак не учебой. они у него не успевают подстраиваться и перестраиваться под изменения, которые постоянно вносит мама своими поступками.

короче, случай очень сложный и даже специалисты из разных инстанций, помогающие нам, не в состоянии удерживать (в визире) всю цепочку проиходящего и те изменения, которые вносит каждое новое звеною
слишком интенсивно все изменяется

час назад отказалась я от ускоренного тестаирования в соцально-педиатрическом центре.
у нас с ними запланирован тест на конец августа, я просила если можно протестировать раньше. чтобы оспорить тест, проделанный школой.
но после того, что внук пережил в школе для инвалидов стресс из-за идиотов-"педагогов" создавших обстановку чуть ли не допроса, решила его пока не напрягать по новой и за лето тщательно и постепенно подготовить его к запланированному августовскому тесту.
надо будет играть с ним в тесты, чтобы он полюбил их и начал относиться к ним расслабленно.
надеюсь что получится .

[Wetlan]

Сообщение от glory

Это правильно.
Турник – главное. На него можно повесить кольца, канат, трапецию, веревочную лестницу и
(у Скрипалева подсмотрел – вертикальные качели (пружины из ножного эспандера).
Турник хорош рядом со шведской стенкой.
Внизу хорошо бы матик подстелить) на всяк случай...
https://www.ozon.ru/product/shvedska..._source=google
Все делайте из расчета "и для взрослых", всем пригодится...
Сами иногда будете висеть с мужем - позвоночник вытягивать.
Удачи)

спасибо!
да, это все приобретаемо в интернете.
только на счет пружин, что-то гуглится не на то.
или имеется в виду резиновая лента, на которой можно качаться как на качелях и при желании подпрыгивать?

[Amarilis]

Сообщение от Wetlan

ну вот, дорогие форумчане, пришла пора испросить вашего совета.в ракурсе АЙ. внук мой (7 лет), старший, вообще не мотивирован к школьному материалу..... давно не прикосалась к АЙ. наверное пришло врем я снова раскрыть и довериться

Семья и дети для Елены и Николая Рерих были святыми понятиями. Елена Ивановна уделяла большое внимание эстетической красоте и всестороннему развитию детей. В их доме всегда было множество картин, книг, красивых предметов интерьера, иконы.

Большое внимание Елена Ивановна уделяла единению детей и Природы. На лето семья часто уезжала из Петербурга в пригород или зарубежные поездки. Елена Рерих часто выходила с мужем и детьми на прогулки и там они устраивали различное творческое время препровождения. Елена Ивановна фотографировала, Николай Константинович рисовал, дети собирали гербарии, ловили бабочек и стрекоз, а также делали зарисовки в своих тетрадях.
«Родители часто выходили с сыновьями на совместные творческие прогулки, где каждый, помимо общения, занимался своим делом: дети ловили бабочек и стрекоз, собирали гербарий, делали зарисовки в своих тетрадях, Елена Ивановна фотографировала, Николай Константинович писал картины. Живой пример любви родителей к природе, искреннего внимания к каждому ее явлению был для мальчиков лучшей школой жизни».

Елена Ивановна Рерих очень много читала книг своим детям. Как говорила сама Елена Рерих, что методы ее воспитания были самими простыми, она просто внимательно следила за интересами своих детей и всячески способствовала развитию того или иного увлечения. Елены Ивановны не навязывала никогда своего мнения, просто следовала за ребенком и помогала развивать их интересы, при этом ограждая их от дурного.

Вот что писала сама Елена Рерих: «Никогда не навязываю им моего пути. Они идут к цели в своем понимании, и мы сходимся на конечном предуказанном пути. <…> В детстве я очень следила за их наклонностями, вкусами и чтением. Никогда не давала им читать пошлейшие рассказы для детского возраста. Любимым чтением их были книги, популярно изложенные профессорами по всем отраслям знания…»

В воспоминаниях одного из сыновей, старшего сына Святослава Рериха в своих воспоминаниях о матери говорил, что она бережно и внимательно относилась к интересам своих детей. Например, его младший брат Юрий Рерих с раннего возраста увлекался историей, и мать собирала для него множество исторических книг, всячески направляла его, утраивала походы в музеи. У самого Святослава очень рано появился интерес к естественным наукам, он начал интересоваться орнитологией и зоологией, и мама, конечно, всячески помогала и способствовала развитию данного интереса, например, покупала чучела птиц, собирала коллекции насекомых, покупала книги. Также Святослав вспоминал о своем увлечении к камням, а Елена Рерих в свою очередь добывала различные камни.

«Мой брат с самых ранних лет интересовался историей, – вспоминал Святослав Николаевич, – поэтому она бережно собирала для него книги, которые бы ему помогали, вместе с ним ходила по музеям, учреждениям, которые помогли бы его как-то направить. <...> У меня тоже рано пробудился интерес к естественным наукам. Я очень интересовался орнитологией, зоологией. Елена Ивановна доставала мне все книги, которые могла найти. Она покупала нам чучела птиц, собирала для нас коллекции насекомых. Кроме того, меня привлекали красивые камни, минералогия. Она помогала собирать уральские и другие камни. <...> Таким образом, наш маленький детский мир тогда был насыщен большими и замечательными впечатлениями».

Также Елена Ивановна писала в своих письмах о том, что нужно давать детям читать книги о подвигах героев, о хороших людях. Дети всегда примеряют на себе роли тех или иных сказочных или реальных персонажей, поэтому очень полезно, если дети будут брать примеры возвышенных личностей.
«Пусть дети называют себя героями и применяют к себе качества замечательных людей. Пусть дадут им книги четкого изложения, где без примирительных смазываний будет очерчен облик труда и воли».

Елена Ивановна в учении Живой Этики выделяет роль музыки и звука для воспитания ребенка. Е.И призывает с самых малых лет приучать детей к красивым звукам и пению, таким образов в малышах будет просыпаться . Елена Рерих утверждает, что без осознания важности звучания музыки, невозможно понять музыку Природы. Так, например, для человека, у которого не воспитано музыкальное восприятие звуки природы будут казаться лишь шумом.

«Лечение музыкой уже применяется, но следствия не всегда ощутимы. Причина в том, что не принято развивать восприятие музыки. Следует от малых лет приучать усваивать красоту звука. Музыкальность нуждается в образовании. Правильно, что в каждом человеке склонность к звуку заложена, но без воспитания она спит. Человек должен слушать прекрасную музыку и пение. Иногда одна гармония уже навсегда пробудит чувство прекрасного. Но велико невежество, когда в семье забыты лучшие панацеи. Особенно, когда мир содрогается от ненависти, необходимо спешить открыть ухо молодого поколения. Без осознания значения музыки, невозможно понять и звучание Природы».
В одном из писем Елена Ивановна советовала воспитывать детей гуманным путем, простым «сердечным» путем. Без подавления воли ребенка. Если ребенку нужны порицания, то нужно стремиться искать более гуманные способы, через которые можно донести ребенку что он что-либо делает не правильно.
«Можно многого достичь сердечным, простым вниманием. Порицания могут быть явлены часто косвенным путем. Также нельзя слишком насиловать волю ребенка, даже если он не прав. Насилие ни к чему не приводит и только ожесточает, и отталкивает. Приходится все время изыскивать выражения и способы, которые легче будут восприняты в определенном психическом настроении».

Таким образом, мы можем сказать, что методы относительно воспитания детей Елены Рерих были довольно простыми, в их основу легла простота, сердечность, внимательность и чуткость к своему ребенку. Воспитание без агрессии, насилия и подавления детской воли. При этом, такой принцип воспитания не говорит о вседозволенности ребенку, напротив, быть внимательными к тому чтобы дети не занимали себя ничем дурным, внимательно подбирать и увлекать их различными занятиями, увлекать хорошей музыкой, искусством, театрами, музеями, домашними коллекциями по интересам, книгами, биографиями достойных людей, прививать любовь к природе.

[glory]

Сообщение от Wetlan

только на счет пружин, что-то гуглится не на то.
или имеется в виду резиновая лента, на которой можно качаться как на качелях и при желании подпрыгивать?

Потому что давно уже не продаются, еще в СССР закупал, собирал спорт комплекс, для сыновей))
Сейчас резиновые классные, тоже купил один...

[Djay]

Сообщение от Wetlan

вчера посетили с внуком обе школы.
первой посетили нормальную. директриса оказалась на вид на много симпатичней, чем по телефону. но с наработанными ходами манипуляций. профессиональное это видать у нее. и неизлечимое.
поговорила с нею и учителем, который тестировал внука.
объяснила кучу нестандартных аспектов, о которых они не в курсе.
дала ясно понять, что в другую школу мы не пойдем.
ей это дошло и дальше стоял вопрос повторять первый класс или сразу во второй.
я за начало с нуля.
но если нет (первые классы уже полные), то буду до начала учебного года, усиленно проходить с внуком весь школный курт первого класса. учебное пособие уже заготовила.

Ну вот, процесс пошел, Ветлян. Думаю, что это решение правильное. Только на дитё не давите. Все должно быть как можно естественнее, но в то же время пацанчик должен привыкнуть к дисциплине. Урок - хоть 15 минут, а потом перерыв. И внушите ему, что это он САМ СЕБЯ тренирует. А Вы ему помогаете. И положительный результат (даже малюсенькой!) непременно ему указать и подчеркнуть. Он должен увидеть, иначе все бесполезно.

В садик, наверное, не ходил? Вот в том как раз польза садиков, что дети привыкают к коллективу и дисциплине. Это кажется ерундой, но на самом деле очень важно.

[Wetlan]

Сообщение от glory

Потому что давно уже не продаются, еще в СССР закупал, собирал спорт комплекс, для сыновей))
Сейчас резиновые классные, тоже купил один...

такое сегодня только самому мастерить
я нашла похожее из резинок для тренировок по гинастике.


короче, дочка дала добро на трату своих сбережений.
за что я активно принялась

заказала пока то, что могу быстро реализовать. остальное можно постепенно достраивать.
буду собирать спорт. комплекс из всего возможного ( на чердаке накопилось много всячины, которую можно использовать)
и растягивать комплекс на детскую и зал.
обе двери уже запланированы под ..... ....когда установлю, сделаю фотографии.
к концу этой недели должно все прийти по почте.

[Wetlan]

Сообщение от Djay

Ну вот, процесс пошел, Ветлян. Думаю, что это решение правильное. Только на дитё не давите.
Все должно быть как можно естественнее, но в то же время пацанчик должен привыкнуть к дисциплине. Урок - хоть 15 минут, а потом перерыв.
И внушите ему, что это он САМ СЕБЯ тренирует. А Вы ему помогаете. И положительный результат (даже малюсенькой!) непременно ему указать и подчеркнуть.
Он должен увидеть, иначе все бесполезно.

В садик, наверное, не ходил? Вот в том как раз польза садиков, что дети привыкают к коллективу и дисциплине. Это кажется ерундой, но на самом деле очень важно.

да, процесс пошел и результаты уже есть.
в продленке хороший совет подбросили.
(продленка у нас особенная. для детей с трудностями. на 10 детей трое воспитателей.
они забираеют внука после школы и там он обедает, делает уроки, играет с детьми.
после 17 часом его отвозят к маме. там он играет с младшим братиком и в 19 часов я его оттуда забираю)
совет, который переняла у продленки:
они детям раздают "камушки-наградушки" (сокращенно: К-Н) за что-то исполняемое.
например, убрал за собой после игры, получи один камушек (виртуальный, естественно) и держи в уме сколько камушков получил.
наберешь опр. число, будет награда в виде исполнения желаемого (реального и возможного). например, мой внук очень любит на переднем сидении сидеть.
теперь заработал и они ему разрешили на него садиться.

а логопед работала иным методом. она клала вкуснышку на лист бумаги и навешивала прищепки и если он во время работы с ней плохо себя вел,
убирала прищепку. к концу занятия получал вкусняшку, если оставалась хоть одна прищепка.
практически, типа наказывала его.
у меня этот метод вообще не пошел.
а вот с зарабатыванием "камушек-наградушек" получается.
с середины прошлой недели внедряю. плюс, таймер, для засечения времени на выполнение чего-либо.
договорилась с ним, что утром и вечером, по одному К-Н за ложиться и вставать во время. плюс остальные необходимые процедуры. между этим (днем),
можно заработать доп. К-Н. если в течении месяца соберет 20 К-Н, будет исполнение реально-возможного желания. например, поехать в парк динозавров.
он там один меч очень хотел, но я не купила. но на него ему нужно еще К-Н собирать. пока не определилась сколько штук. слишком легко не должно быть.
наверное штук 20 или даже больше.

так надеюсь ему помочь понять структуру дня - недели - месяца.

в детсад он ходил.
но пошел лишь в 3,5 года.
у нас ушли почти 2 года пока его здесь вообще приняла система и пока мы получили место в детсаду.
(все это время он с мамой жил у нас и мама первый год сидела без прав и работы)
и лишь тогда он начал изучать немецкий.
ну, так неудачно получилось.

в сад сперва ходить не хотел и там устраивал скандал.
потом нашел двух девочек, таких же хаотичных как и он и они вместе ставили там все на уши.
воспиталки ходили по потолку. у них сегодня нету времени на решение таких проблем. и они начали его списывать в детсад для инвалидов.
что здесь сильно практивкуется.
у нас практически не было выхода, иначе бы он остался вообще без детсада.
можно было конечно настоять на том, чтобы он остался там же. но воспиталки бы его затюкали и отправляли по каждой мелочи домой.

в новом садике у него была маленькая группа. до 10 человек, но там две девочки сидели в инвалидной каляске. пара мальчиков нашлась,
с которными можно было играть. с одним он сдружился, но у того были явные проблемы и у нас не получилось завести контакт дальше детсада.
внук практически не завел себе друга на выходные и каникулы.
воспитатели его любили но и сильно лелеяли. не занимались подготовкой к школе.
у них же там совсем иной концепт.
и вот, посещение такого детсада, естественно, сразу же дает школе в руки возможности отфутболивать его в подобную школу. здесь это у "педагогов"
прямо как девиз - отправь ребенка ради его же интересов туда, где ему легче.

хотя, это явно не в интересах ребенка, а самих "педагогов".
понятно, что им без таких легче.
им нужные стандартные дети, ведущие себя как дрессированные животные.
особенно во время короны. у некоторых крышу сносит из-за нее. и они это умело внушают детям.
кстати, в нашем городке, уже второе воскресенье как проводится демонстрация - защитим детей от внушаемых предрассудков за счет коронавируса.
мы, правда не ходили, но народ шел.
детям внушают, что из-за несоблюдения некоторой гигиены, могут умереть другие люди.
что нельзя трогать других руками и надо обязательно держаться на расстоянии.
многим родителям это уже начало действовать на нервы.
во всем же должна быть рациональность, но не запугивание.

[glory]

Сообщение от Wetlan

когда установлю, сделаю фотографии.
к концу этой недели должно все прийти по почте.

Пусть у вас всё получится ))
Про мат под снарядами для внука не забудьте, на всяк случай.

[Djay]

С садиками сейчас, да и раньше, было непросто. Всегда была очередь в ближайший и хороший. Внучка еще и после неудачной прививки ждала год. После прививки возникли проблемы, год нельзя было делать другие, а в садик без всех положенных не принимали. Поэтому пошла тоже далеко за 3 годика.

Сообщение от Wetlan

они детям раздают "камушки-наградушки" (сокращенно: К-Н) за что-то исполняемое.
например, убрал за собой после игры, получи один камушек (виртуальный, естественно) и держи в уме сколько камушков получил.
наберешь опр. число, будет награда в виде исполнения желаемого (реального и возможного). например, мой внук очень любит на переднем сидении сидеть.
теперь заработал и они ему разрешили на него садиться.

А вот этот метод, неплохой сам по себе, как частность, нельзя применять слишком широко. Проблема в том, что дети вот так стимулируемые, теряют вкус к процессу обучения самому по себе, когда хочется не "заработать приз", а получить новые знания. Понимаете, о чем речь? Втянется в то, что "должны что-то дать" - купить, разрешить, и т.д., и если стимула не будет - зачем тогда учиться? Метод "камушков" снижает горизонты видимости до "получение приза". Я, в свое время, на это не пошла, когда учила дочку читать и писать до школы. В первый класс требовалось уметь читать-писать. Было такое время. Пришлось учить, хотя я работала педагогом недолго, и в старшей школе. Как с малышней - понятия не имела. Пришлось разбираться. Там свои нюансы. Вот этот метод наград - первое, что в голову приходит. Но мне это как-то совсем не понравилось. Что-то подозрительно легкое. Решила использовать только иногда, в особо выдающихся случаях. А так - просто работа и знания, как награда. Типа: "Вот, видишь, как хорошо! Теперь ты сама можешь прочитать, что написано на вывеске возле магазина. Грамотная!". Радости от такого, поверьте, в разы больше, чем от "возьми пирожок на полочке".

[Djay]

Вспомнила, как после очередного обучения шли по улице и начинали считать все подряд - машины, котов, одуванчики, которые собрала... Или читать надписи. Открывается новый мир, оказывается вокруг столько информации!
У нас еще и учить надо было сразу на русском и на украинском, т.к. не знала еще, в какую школу попадет. Тогда были школы разные. Ничего, выучили. Сразу переводила "на другой язык". Ей даже нравилось, как игра.

А дальше очень пригодилось привычное с детства двуязычие, т.к. она попала в гимназический класс, где с первого учили еще и французский, а со второго добавлялся английский. Не пришлось ни переводить, ни нанимать репетиторов. Сами как-то справились.