Воспитание принципам Общего Блага

[Редна Ли]

Сообщение от Вэтлян

Вообще-то, чтобы увидеть плоды надо ещё научиться их видеть. Именно потому очень многое признаётся лишь посмертно.

Ну значит надо ждать, когда последователи помрут и их потом канонизируют

[Wetlan]

Сообщение от A_Sofin

Ну значит надо ждать, когда последователи помрут и их потом канонизируют

Всё зависит от того кто кого переживёт :P
Так всё и познаётся

[Николай А.]

Прошу модератора раздела отделить сообщения, начиная с http://forum.roerich.com/viewtopic.php?p=48568#48568 в отдельную ветку "Примеры и размышления: личное и общее благо".
А в этой хотелось бы все же раскрыть тему по сути ("принципы воспитания ..."). Педагоги меня поймут: по ней еще практически было мало что сказано.

[Оля]

Сообщение от Николай Атаманенко

Прошу модератора раздела отделить сообщения, начиная с http://forum.roerich.com/viewtopic.php?p=48568#48568 в отдельную ветку "Примеры и размышления: личное и общее благо".
А в этой хотелось бы все же раскрыть тему по сути ("принципы воспитания ..."). Педагоги меня поймут: по ней еще практически было мало что сказано.

Принципы Общего Блага… Разве можно широкомасштабно этому научить? Если работаешь на Общее Благо, то делается это не гласно. Ты просто делаешь всё тихо-тихо, не ожидая за свой труд награды, признания. Каждый работающий на Общее Благо знает, как к таким Сотрудникам приковано внимание Тьмы. Не возможно этому научить без Благословения Владыки. Только Он решает кому дать такую возможность, исходя из заслуг Духа в прошлых воплощениях. Только Он знает, когда человек уже готов пожертвовать собой ради всего человечества и как это ему надо делать. Никогда ещё не повторялись Подвиги Светлых Служителей, – каждый был индивидуален в своём Служении на Общее Благо.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Оля

...Если работаешь на Общее Благо, то делается это не гласно. Ты просто делаешь всё тихо-тихо, не ожидая за свой труд награды, признания...

И то верно - как только начнешь ждать наград и почестей - это уже труд на собственное благо
А научить можно - личным примером.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Николай Атаманенко

Прошу модератора раздела отделить сообщения, начиная с http://forum.roerich.com/viewtopic.php?p=48568#48568 в отдельную ветку "Примеры и размышления: личное и общее благо".
А в этой хотелось бы все же раскрыть тему по сути ("принципы воспитания ..."). Педагоги меня поймут: по ней еще практически было мало что сказано.

Думаю, что не целесообразно. Попоробуйте просто создать новую ветку.

[Николай А.]

«Полезны и занятия искусством и самыми прозаическими ремеслами, ибо ничто так не пробуждает дремлющие способности, как возможность непосредственного, личного выявления. Хороши и хоровое пение, и народные танцы, и все занятия, которые требуют объединенного ритма. Но особенно следует поощрять детей высказывать свои мнения по поводу всего прочитанного, услышанного и виденного ими, такие обсуждения заложат основу мышления. Также необходимо ввести увлекательные занятия и игры, требующие особой внимательности. Ведь память есть прежде всего внимательность. В старших группах можно было бы ввести писание дневников так, чтобы в них отмечалось все хорошее, что было сделано за день, и все ошибки, которые были допущены. При этом, начиная новый день, пусть принимается решение не допускать в течение всего дня определенного поступка, например – раздражения, грубости или лжи, или же, напротив, утверждать особую внимательность, вежливость и бережность к окружающим и т. д. Ведение такого дневника, с целью самоанализа, очень поможет искоренению нежелательных привычек и утверждению новых и полезных. Привычки слагают качества. Не забудем и полезные экскурсии для ознакомления детей с разными отраслями труда, науки и искусства. Совершенно необходимо воспитывать в детях любовь к природе во всех ее проявлениях. В этом отношении полезны всякие пикники и прогулки для собирания ботанических, энтомологических и минералогических коллекций. Вообще собирание всевозможных коллекций весьма способствует приобретению полезных знаний.

Правильно, что собираетесь ознакомиться с разными воспитательными и образовательными системами, таким образом можно будет избрать из каждой самое лучшее и одухотворить синтезом Учения Новой Жизни, или Учения Живой Этики. Между прочим, собраны ли у Вас в отдельную тетрадь все указания о воспитании и школах в книгах Учения?
С помощью родителей можно будет составить и кооперативную библиотеку для детей и юношества. Значение и влияние книги на юношеское сознание не поддается измерению…».
/Письма Елены Рерих, 2-х тт. Том 2, стр. 370. // 05.04.38/

[Николай А.]

Научи учителя
В пединститутах нужно изучать Бердяева и Флоренского
Светлана Зорченко
Дата публикации 20 декабря 2005 г.


Министр образования и науки РФ Андрей Фурсенко, говоря о способах реализации национального проекта "Образование", отметил, что успех проекта во многом зависит и от самих учителей. Чему же нужно учить преподавателей? Как поднять уровень педагогического образования России? Об этом корреспондент "РГ" беседует с академиком РАО, доктором психологии, профессором Шалвой Амонашвили.

Российская газета | Шалва Александрович, каков уровень современных выпускников педвузов?

Шалва Амонашвили | Увы, сегодня педагогические вузы готовят не новых учителей, а просто молодых специалистов. В школы идет "старое" молодое поколение: их знания мало отличаются от тех, которые давали в советское время. Мы, как и прежде, готовим предметников - математиков, физиков, словесников... Но нам нужны учителя, которые будут воспитывать, развивать и учить при помощи этих предметов.
РГ | Хочется возразить: ведь советская школа была одной из лучших в мире...
Амонашвили | Я не говорю, что советский учитель был плохим. Но есть некоторые вещи, которые российский педагог получил по наследству от советского, например, авторитаризм. Не секрет, что многие ученики сегодня недолюбливают своих преподавателей именно за это. Конечно, тогдашняя школа давала очень хорошие знания. В этом смысле мы - пример для многих стран. Знания-то остались, но как только Советский Союз распался, все то, что мы якобы воспитывали: интернационализм, доброта, честность, - куда-то исчезло. Значит, не воспитывали, а только учили этому. А воспитывать и учить - явления разного порядка. Результат обучения может проявиться незамедлительно, а вот результат воспитания - процесс очень длительный.
Конечно же, говорить надо и о материальном положении педагога. Учитель сегодня - мало уважаемая, мало оплачиваемая профессия. В педагогические вузы часто поступают те, кому не повезло в более престижных учебных заведениях. В образовательном мире правят женщины. Я очень уважаю женщин-педагогов, но и мужская воля школе необходима. Кроме того, учитель нуждается в свободе, а мы ее постоянно ограничиваем тестами, некими нормами, навязываемыми "сверху".
РГ | Что нужно менять в современном педагогическом образовании?
Амонашвили | Нужно повышать общий педагогический уровень учителей, их психологическую, философскую и даже религиозную подготовку. О чем речь, если многие учителя до сих пор не знают, что такое развитие? О знаменитом психологе Выгодском слышали все, но мало кто может применить его теорию на практике.
Не пора ли нам воспитывать духовность? Кстати, до революции это с успехом делалось. Мы же можем воспитывать любовь, доброту, порядочность, уважение, сострадание... А нам порой бывает все равно: пусть ребенок пишет скверные вещи, главное - грамотно. Сегодня в институтах нужны Бердяев, Соловьев, Ильин, Флоренский, Рерих. Нам нужны вечные реликвии.
Кроме того, мы все время стараемся сузить сферу педагогики, тогда как педагогика имеет богатые классические корни. Вспомните такие имена, как Коменский, Сухомлинский, Песталоцци, Макаренко. В классике заложены основы гуманного сознания. Все это - высшие уровни педагогического мышления. Владея ими, мы могли бы вытеснить и авторитаризм, и силовые методы в педагогике. Вот тогда мы получим лучших президентов, лучших министров, лучших чиновников, которые будут заботиться о стране и о людях.
РГ | Почему вы постоянно говорите, что залогом хорошего учителя является улыбка?
Амонашвили | Учитель всегда должен улыбаться. Этой теме мы даже посвятили международные педагогические чтения. В Московском доме учителя собралось более 600 педагогов из разных регионов России, из стран СНГ и Прибалтики. В улыбке педагоги усмотрели духовный подход взрослого к маленькому. Улыбка - внутреннее состояние учителя, состояние радости, веры. Об этом когда-то писал и Сухомлинский. С помощью улыбки мы взращиваем лучшие чувства и в самих учителях. Ведь знания в руках неблагородного человека очень опасны, они, как сказал Менделеев, подобны сабле в руках сумасшедшего. Сегодня школа потеряла ориентиры - каких детей нужно воспитывать. В январе будущего года тема пятых Педагогических чтений прозвучит так: "Спешите, дети! Будем учиться летать". Каждый ребенок должен знать, что мысль, воображение, фантазия - это крылья для полета, а учителя не должны эти крылья ломать.
http://www.rg.ru/2005/12/20/amonashvili.html

[rigzen]

Сообщение от Николай А.

Воспитание принципам Общего Блага...

Мне кажется, что это хорошая тема для отдельной ветки.

Это великолепная тема! Д.С.Лихачев в своей книге «Письма о добром и прекрасном» писал:

Я убежден, например, что настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными.
Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, – он невоспитанный человек.
Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, – он невоспитанный человек.
Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, – он невоспитанный человек.

О воспитании

.