Наука о мышлении - предлагаю поработать

[Роман Анненков]

Друзья, предлагаю поработать над заявленной темой. Задавая себе вопрос, что принципиально отличает человека шестой расы от человека пятой расы, пришел к выводу, что это развитие мышления как основная потребность жизни (в том смысле, что духовный, "огненный" человек развивает свой (и не только свой!)дух, огненное тело, то есть мысль). Впоследствии, если только меня не опередят, обязательно вернусь к теме отличия нового человека (тут не все так уж понятно) - без этого невозможно сформировать критерии "полезно" и "вредно" относительно теущего переходного периода. Но об этом потом. Сейчас - небольшое вводное слово (это фрагмент из статьи "Качество как мера эволюции сознания и общества"; для практического удобства ход рассуждений, ссылок и доказательств опущен).

__________________________________________________ _______

Мечтая о качестве жизни, мы неизбежно обратимся к изучению мысли, ее свойств и особенностей. Не существует сегодня науки о мышлении, которая дала бы крепкий фундамент для самостоятельного развития человека. Выучить стихотворение, вывести пару теорем, написать на «пятерку» диктант – это разве мышление? Но что же тогда мышление? Или, говоря более конкретно, попробуем определить качества, развитие которых и определяет человека как хорошего мыслителя.

«Оружие» мыслителя:
1. Наблюдательность, зоркость, внимание.
2. Оригинальность, смекалка, воображение, находчивость.
3. Подвижность, неутомимость, стремительность, гибкость.
4. Напряженность, сосредоточение, углубление, постоянство, ритмичность.
5. Концентрация, память, кругозор, масштабность.

Если есть действие физическое, то есть и движение мысли, которое предшествует всем прочим процессам. В таком случае можно дать универсальные характеристики действия, как его представляет Живая Этика.
Качества действия:
1. Если действие малое, то оно нуждается в помощи разных рукотворных вещей. Когда же действие становится великим, оно не нуждается в земных предметах. Это первый пробный камень действия. Когда маг говорит о целой аптеке, значит его действие очень малого плана.
2. Подвижность. Подобно вихрю первичной материи, истинное действие должно трепетать возможностями. Только полет может закончить светоносную проявленную мысль.
3. Неожиданность. Каждое, поразившее умы, действие было следствием неожиданного пути мышления.
4. Неуловимость. Только это качество защищает действие от пагубных нападений.
5. Убедительность. Как каждая молния связывает наше сознание с Космосом, так же каждое действие должно поражать, как сверкание меча.
6. Законность. Только сознание основ эволюции мира подвинет действие в непреложности.
7. Чистое отправление действия. Путем его можно двигать тяжести без утомления.

Так, мы определили «оружие» мыслителя – то, чем он побеждает, добивается высоких результатов труда. Именно эти показатели, в частности, должны развиваться у ребенка. Нет такой сферы знания и труда, в которой эти качества не принесли бы результатов.

Но чем можно обеспечить достижение и развитие этих качеств? Иными словами, каковы условия достижения этих высот?

Прежде всего человеку необходимо ощутить себя включенным в мировую жизнь. Только эффективный взаимообмен с окружающим миром открывает путь всем блестящим находкам. Необходимо упражнять все свои органы восприятия, расширяя их чувствительность – как индивидуальную, так и взаимную. Необходимо находиться в неусыпном дозоре, дать волю своим силам проявить себя, не отрицая никаких возможностей, каждый миг ожидать подсказки, малейшего намека на новую находку. Необходимо проявить качество синтеза – целостного восприятия мира. Это, конечно, требует длительной тренировки.
Человек должен перейти от мышления индивидуального, в чем-то эгоистического, к мышлению мировому, коллективному. Должна осуществиться мечта русских космистов – формирование человека – гражданина Космоса. Это означает, что человек должен быть причастен к максимально широкому пространству событий. Эта жизненная причастность откроет возможности для действия, наиболее полезного.

Так можно представить сферы внимания, как кольца зоркости и слуха:
1. Касается лиц близких и явлений будущего.
2. Ограничивается делами настоящего и близкого будущего.
3. Захватывает прошлое, касающееся близких.
4. Захватывает прошлые события.
5. В пределах современного мира.
6. Являет будущее мировых течений.
7. Вмещает все знаки.
Можно быть сильным в первом кольце, без возможности овладеть следующими, потому лучше развивать седьмое кольцо, ибо ему доступны все явления, но без личного тяготения - без ограничения личною, почти тесною сферою.

Итак, сформулируем условия, при которых можно заполучить «оружие» мыслителя:
1. Зоркость.
2. Отзывчивость на пространственные явления.
3. Утончение восприятий (богатство особенностей, оттенков).
4. Учтение множества условий, возможностей, препятствий.
5. Сопричастность близким и дальним событиям.
6. Кооперация – очень полезно выполнять совместные задания.
7. Ритмичность труда – позволяет нагнести психическую энергию, нарастить мощь действия.
8. Вмещение различных условий.
9. Перегруженность делами – дает необходимое напряжение, мобилизует силы.
10. Ощущение хрупкости, небезопасности, неповторимости момента – учит бережливости и решительности.
11. Совмещение нескольких занятий – каждый момент можно выбрать то, которому условия подходят больше.
__________________________________________________ _______

На этом пока остановлюсь. На мой взгляд, это только часть постановки задачи. НАУКА О МЫШЛЕНИИ должна состояться. У нее должны быть четко определены ПРЕДМЕТ, ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ. В моем представлении, здесь вопросы Этики не нужно рассматривать: предусматривается, что мотивация поступков и ценностные ориентиры человека - уже на должной высоте. Более того, можно будет показать, что постигать эту Науку без определенных знаний о мире (Этика - одно из выражений фундаментальных законов) просто невозможно.

Предлагаю сделать обсуждение более практичным, по возможности насыщенным личными находками. Конечно, жизнь по рецепту не проживешь, но собрать все возможные советы, систематизировать их, сделать доступными многим людям - это ли не стоит усилий? Да это просто потрясающе интересно!

Обращаю также ваше внимание, что нет пока проработки книг Агни Йоги, работ Рерихов и Блаватской, сделанной в этом ключе. Отдельные попытки были, но задача как формирование науки о мышлении, систематизация знаний, еще не была поставлена, насколько мне известно.

Здесь, конечно, нужно собрать (в ключе поставленной задачи) и всё лучшее, что есть в педагогике и психологии.

По правде говоря, претензия на самый большой размах. Практическим результатом нашей работы, как вижу, может быть один или серия материалов - опубликованных и доведенных, с одной стороны, до заинтересованных ученых, с другой - до самого массового читателя. Хотя не исключено, что это работа больше на будущее и сейчас мало кем будет востребована.
Со своей стороны, попробую "пробить" рубрику "памятка Сверхчеловеку" в одной городской газете (здесь язык нужен попроще, обязательно с юмором, но категорически по существу).

Поработаем?