Школа

[В.Е.К.]

Вот это и есть та самая Россия, которую, по визгу либероты, "мы потеряли"...

31 августа 1827 г. император Николай I распорядился не принимать лиц крестьянского сословия в средние и высшие учебные заведения.

Отныне любой Ломоносов, прежде чем появиться в столице и поступить на учебу, должен был сначала выкупиться из крепостного состояния. Выучиться грамоте русский мужик теперь мог лишь в армии, где за 25 лет службы солдат приобретал немало полезных навыков. Высшее образование и обучение в гимназии оставалось практически недоступным для большинства населения России вплоть до начала ХХ века, а в 1880-х годах внук Николая I, Александр III, продолжил политику запретов - при нем появился циркуляр Министерства народного просвещения, закрывший доступ в гимназии и реальные училища городской бедноте.

Государство по-прежнему считало достаточным для крестьян лишь начальное образование в объеме церковно-приходской или земской школы. И лишь после Великой Октябрьской социалистической не только были допущены в университеты, но и приобрели преимущества при получении высшего образования.

[В.Е.К.]

1000 лет тяги к знаниям. Краткая история русской школы


https://moiarussia.ru/kratkaya-istoriya-russkoj-shkoly/

[gog]

"Жалею, что плохо учился". 1 сентября бомжи рассказали о пользе знаний
https://www.facebook.com/lifenews.ru...6625530692800/

[В.Е.К.]

Женщина в неброском платье, в сопровождении своего мужа, одетого в
скромный костюм, сошли с поезда на Бостонском вокзале и направились к офису президента Гарвардского университета.
Им не была назначена встреча. Секретарь с первого взгляда определил, что таким провинциалам нечего делать в Гарварде.
— Мы бы хотели встретиться с президентом, — сказал мужчина низким голосом.
— Он будет занят целый день, — сухо ответил секретарь.
— Мы подождем, — проговорила женщина.
В течение нескольких часов секретарь игнорировал посетителей, в
надежде, что в какой-то момент они разочаруются и уйдут. Однако,
убедившись, что они никуда уходить не собираются, он все же решился
побеспокоить президента, хотя очень этого не хотел.
— Может, если вы примете их на минутку, они скорее пойдут?» – спросил он у президента.
Тот с негодованием вздохнул и согласился. У такого важного человека как он, уже точно нет времени принимать у себя людей так скромно одетых.
Когда посетители вошли, президент, с суровым и высокомерным видом посмотрел на пару. К нему обратилась женщина:
— У нас был сын, в течение одного года он учился в вашем университете.
Он любил это место и был очень счастлив здесь. Но, к сожалению, год
назад неожиданно умер. Мой муж и я хотели бы оставить о нем память на
территории университета.
Президент совсем этому не обрадовался, а даже наоборот стал раздраженным.
— Госпожа! — с дерзостью ответил он, — мы не можем ставить статуи всем, кто учился в Гарварде и умер. Если бы мы делали так, то это место походило бы на кладбище.
— Нет, — поспешила возразить женщина, — мы не желаем устанавливать статую, мы хотим построить новый корпус для Гарварда.
Президент осмотрел выцветшее клетчатое платье и бедный костюм и воскликнул: — Корпус! Вы имеете представление, сколько стоит один такой корпус? Все Гарвардские здания стоят более семи миллионов долларов!
Минуту женщина ничего не отвечала. Президент с радостью зло улыбнулся. Наконец он их выгонит!
Женщина повернулась к мужу и тихо сказала:
— Так мало стоит построить новый университет? Так почему же тогда нам не построить свой университет.
Мужчина утвердительно кивнул. Гарвардский президент побледнел и выглядел растерянным.
Мистер и миссис Стэнфорд встали и вышли из кабинета. В Пало-Альто, в Калифорнии они основали университет, который носит их имя, Стэнфордский университет, в память о своем любимом сыне.
Стэнфорд был основан железнодорожным магнатом, сенатором США и бывшим губернатором Калифорнии Леландом Стэнфордом и его женой Джейн Стэнфорд. Стэнфорды решили посвятить университет своему единственному сыну, и Леланд сказал супруге: «Дети Калифорнии будут нашими детьми».
Стэнфорд ежегодно принимает около 6700 студентов и 8000 аспирантов из США и со всего мира.

[В.Е.К.]

Великий бунтарь-языковед Хомский о языке, школе и детях

Хомский — это такой Эйнштейн в лингвистике. Та же скандальная репутация и бунтарство, та же непримиримость во взглядах, тот же гений своей эпохи и главный интеллектуал современности.


https://newtonew.com/hero/nauka-i-ob...shchee-detstvo

Мы теряем детство. Образовательные программы, созданные при Буше и Обаме, больше всего походят на подготовку к службе в военно-морском флоте. Учителей заковывают в рамки инструкций. Детей заковывают в рамки тестов и экзаменов.

Если всё обучение сводится к подготовке к экзамену и его сдаче, никто ничему не научится. Всё, что ты сказал на экзамене, забывается сразу после его окончания. Я абсолютно уверен, что такой подход диктуется сознательно, и что независимость и творчество считаются опасными на высшем уровне управления.

[Сергей Иванов]

Конечно. В современных школах, как уже подчёркивают даже в поп-культуре "нацелены на сдачу экзаменов", то есть задача передачи знаний уже в общем и не стоит на первом месте. А не ставя такой задачи, нельзя её достичь.

[adonis]

Сообщение от Сергей Иванов

Конечно. В современных школах, как уже подчёркивают даже в поп-культуре "нацелены на сдачу экзаменов", то есть задача передачи знаний уже в общем и не стоит на первом месте. А не ставя такой задачи, нельзя её достичь.

Передача знаний это тоже не правильный вектор. Правильный - развитие творчества.

[Алекс]

Сообщение от Сергей Иванов

Конечно. В современных школах, как уже подчёркивают даже в поп-культуре "нацелены на сдачу экзаменов", то есть задача передачи знаний уже в общем и не стоит на первом месте. А не ставя такой задачи, нельзя её достичь.

...развитие самообразования, самовоспитания...