Земные учителя

[Владимир Чернявский]

Сообщение от adonis

Только став учителем - становишься учеником.

Я бы сказал по-другому - только став учеником, можно стать учителем.

[элис]

Сообщение от Владимир Чернявский

Я бы сказал по-другому - только став учеником, можно стать учителем.

Браво!

[Helene]

Сообщение от элис

Браво!

Думаю, что адонис прав, учителю необходимо перелопатить горы материала, чтобы дать информацию ученику, учителю надо методом проб и ошибок подбирать способ подачи материала, чтобы он был понятен, доступен, интересен и т.д. Попробуйте подготовить небольшую лекцию и увидите, сколько нового познали, усвоили и т.д.

[элис]

Сообщение от Helene

учителю необходимо перелопатить горы материала, чтобы дать информацию ученику, учителю надо методом проб и ошибок подбирать способ подачи материала, чтобы он был понятен, доступен, интересен и т.д. Попробуйте подготовить небольшую лекцию и увидите, сколько нового познали, усвоили и т.д.

А кто это отрицает? Это процесс созревания сознания, овладение качеством синтеза. А опыт складывается в "Чаше". Потому без овладением качеством синтеза, и накоплением в "Чаше" опыта, тождественному опыту всего человечества, невозможна практика агни-йоги. Ведь это означает степень адепта, чтобы личности открывался опыт индивидуальности.Не для того ли индивидуальному сознанию нужен опыт перевоплощений? Не нужно переоценивать личностное эго, даже напичканного томами информации. Говорят, с таким грузом и монах может провалиться в ад. А для того, чтобы "схватывать" вектор Общего Блага нужно быть Адептом с большой буквы. И даже здесь без руководства со стороны Иерархии не обойтись.С доктриной Беспредельности ознакомлены? Не случайно: Стучитесь и вам откроется(с). Короче-учиться, учиться и учиться(с)

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Helene

Думаю, что адонис прав, учителю необходимо перелопатить горы материала, чтобы дать информацию ученику, учителю надо методом проб и ошибок подбирать способ подачи материала, чтобы он был понятен, доступен, интересен и т.д. Попробуйте подготовить небольшую лекцию и увидите, сколько нового познали, усвоили и т.д.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от Helene

Думаю, что адонис прав, учителю необходимо перелопатить горы материала, чтобы дать информацию ученику, учителю надо методом проб и ошибок подбирать способ подачи материала, чтобы он был понятен, доступен, интересен и т.д. Попробуйте подготовить небольшую лекцию и увидите, сколько нового познали, усвоили и т.д.

Иными словами, что бы стать учителем, нужно учиться, т.е. стать учеником.

[Helene]

Сообщение от Владимир Чернявский

Иными словами, что бы стать учителем, нужно учиться, т.е. стать учеником.

Вспоминаю свои школьные годы, очень любила, да и не только я, когда учителя давали нам возможность побыть учителями, небо и земля в освоении одного и того же материала, когда ты в роли ученика и когда в роли учителя.

[Дамин]

Точно! Один раз учитель физики поручил мне вести урок. Тема урока была "Шкала электромагнитных излучений". Учителю понравилось как я усвоил эту тему и попросил меня выступить в качестве учителя. Этот урок был единственным в моей жизни и я его хорошо запомнил. Я волновался, но всё прошло гладко и я успешно провел этот урок. Физика была самым любимым моим предметом.

[Helene]

Сообщение от Дамин

Точно! Один раз учитель физики поручил мне вести урок. Тема урока была "Шкала электромагнитных излучений". Учителю понравилось как я усвоил эту тему и попросил меня выступить в качестве учителя. Этот урок был единственным в моей жизни и я его хорошо запомнил. Я волновался, но всё прошло гладко и я успешно провел этот урок. Физика была самым любимым моим предметом.

А я до 12 лет учила уроки именно в роли учителя, у меня была доска и мел, она правда появилась позже, а до нее, часть листика вставляла между стеклами книжной полки и писала на нем карандашом. Очень любила виртуальным ученикам объяснять примеры по математике. Позже я так готовилась к экзаменам.

[adonis]

Сообщение от Владимир Чернявский

Иными словами, что бы стать учителем, нужно учиться, т.е. стать учеником.

Нет. Надо начинать объяснять другому, по ходу станешь учится. Особенно когда загонят в угол, тогда и начинаешь копать, тогда и приходит понимание. Пока дураку объяснишь - сам поймёшь. Можно сколь угодно учится самостоятельно, но пока не выложишь это другому, не узнаешь где ошибался. Нельзя стать пловцом не входя в воду.

[элис]

Сообщение от adonis

. Пока дураку объяснишь - сам поймёшь. .

Сообщение от adonis

Можно сколь угодно учится самостоятельно, но пока не выложишь это другому, не узнаешь где ошибался. Нельзя стать пловцом не входя в воду.

Это обыкновенное коллективное усвоение учения, срабатывает общая энергетика. Закон прогрессии. Причем, катализатором в этом процессе может оказаться энергетика кого угодно, которого такой вот "учитель" и в шудры обозначит.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от adonis

Нет. Надо начинать объяснять другому, по ходу станешь учится...

А что толкает объяснять другому то, что не знаешь? Слепой повел слепого в надежде, что кривая выведет?

[Helene]

Владимир Чернявский, мне кажется, что Вы пытаетесь объединить понятия земной учитель и Учитель в Духе. Даже маленьким детям проще все усвоить, когда они чувствуют себя маленькими учителями.

[adonis]

Сообщение от Владимир Чернявский

А что толкает объяснять другому то, что не знаешь? Слепой повел слепого в надежде, что кривая выведет?

Можно ли научится плавать на берегу? Да, начало будет корявым и воды нахлебаешься. Но только так начинается путь в мастера. Ещё никто не стал мастеров по теории. Объясняют другому то, что знаешь, а его неудобные вопросы заставят расширять и корректировать собственное познание. Выведет не кривая, а труд, непременно с ошибками, иначе не бывает. Это тоже этапы развития. В Иерархи один труд - расширить сознание других. Не своё собственное, это произойдёт автоматом на ниве ведущего, а других.
Ученик это принцип - ДАЙ. Дайте Учителя, дайте знания, дайте информацию. Дай, дай, дай. Это ВДОХ. Втянуть в себя. Но даже если вдыхать несколько раз, то ничего не получится, объём лёгких ограничен.
Учитель это принцип - НА. Он даёт. Что может, как умеет, это зависит от практик многих жизней. Это ВЫДОХ. Любой бегун знает, чем больше при беге выдохнешь, тем больше автоматом воздуха войдёт. Для жизни необходима система Вдох -Выдох, вдох -выдох. Иначе ученичество будет мёртвым. И самое главное - давание всегда сопряжено с ответственностью, а принимание нет. Кто же будет ручаться за не имеющего навыка ответственности?

[adonis]

Сообщение от Владимир Чернявский

А что толкает объяснять другому то, что не знаешь? Слепой повел слепого в надежде, что кривая выведет?

Вы же как то модерирует форум, решение принимает под свою ответственность.

[adonis]

Сообщение от Helene

Думаю, что адонис прав, учителю необходимо перелопатить горы материала, чтобы дать информацию ученику, учителю надо методом проб и ошибок подбирать способ подачи материала, чтобы он был понятен, доступен, интересен и т.д. Попробуйте подготовить небольшую лекцию и увидите, сколько нового познали, усвоили и т.д.

Да, именно это и можно наблюдать во всех рериховских группах. Одни готовят лекции, другие годами ходят их слушать. Первые, готовящие лекции, развиваются немерянно, вторые, слушатели, стоят на нуле. Можно слушать любого продвинутого - всё будет без толку, но пока сам не начнёшь, своими словами, своими образами. В принципе, практически все участники форума стараются учить других в меру своего интеллекта. Даже если учат тому, что учить нельзя. Желание реализовать себя как учителя выпирает даже у отрицающих всё. Просто они ещё не понимают, где учить и кого. Не понимают, что учить надо тех, кто знает меньше их, а не тех кто понимает больше. Когда разберутся с этим, то всё у них станет на свои места.

[adonis]

Сообщение от Владимир Чернявский

Я бы сказал по-другому - только став учеником, можно стать учителем.

Я имел ввиду реального ученика, которого здесь называют принятым, а не тех, кто просто хочет быть учеником. Принятый ученик не может не быть учителем, это его вход в систему. иерархии. По другому не войдёшь в глобальную систему Учителей. До этого момента он кто угодно, неофит, желающий, возможно сами себя считает учеником, но ни один Учитель его учеником считать не будет. Принятый ученик это тот, за кого Учитель готов поручится. А поручится можно только за того, кто реальным делами показал применение, то есть самостоятельно стал учителем. Так что только став земным учителем, можно стать принятым учеником.
Ваша версия непредметна, учеником можно быть сто жизней, но так и не стать учителем. Именно этого и желает большая часть озирающихся, что заметно в этой теме. Посмотрите посты на этой и предыдущей странице - чаяния бездельников, желание быть вечными учениками, что бы ответственность несли другие. При этом подходящие и озирающиеся напридумывали себе таких земных учителей, не ниже ЕИР и напридумывали ещё кучу всякой всячены и всё, что отличается от их примитивных фантазий пытаются оспорить без какого либо диспута. Примитивисты считают что учитель это тот, кто ходит с группой учеников. Возможно в каких то школах так и ведётся с древности. Но это не АЙ. В АЙ, как и в Иерархии Учителя не учат, а корректируют. Так устроена система Управления. Коррекция. Чем выше развитие учителя, тем незаметнее происходит коррекция, поэтому высокого учителя можно и не заметить. Жить рядом с учителем, общаться с ним и не видеть его. Вот такими земными учителями мы и должны быть. В принципе, каждый кто принял решение быть модератором на этом форуме уже есть земной учитель - корректор. И этим он учится. Учить (корректировать) людей можно удачной фразой, одним словом, анекдотом, песней, стихом, картиной, подзатыльником, вариантов работы земного учителя множество. И этим самым, своим практическим трудом, возможно с ошибками, человек учится. Только теперь, уча других, человек становится учеником. Но не прежде.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от adonis

Я имел ввиду реального ученика, которого здесь называют принятым, а не тех, кто просто хочет быть учеником...

Как говорят, принятых учеников "по пальцам". И у каждого из них - путь индивидуален, плохо поддается обобщению. Имеет смысл говорить об общем случае, а не об исключениях.