Роль культурно-просветительской деятельности в РД

[студент]

Сообщение от Кайвасату

Уже третий раз в теме пытаются приписать мне тезис, который я не заявлял

У меня начинает создаваться впечатление. что Вы начинаете уходить от ответов. Хорошо, тогда вопрос, который поможет устранить недоразумение. Так Вы все-таки считаете, что общины будут заниматься культурно-просветительской деятельностью?

[Кайвасату]

Сообщение от студент

У меня начинает создаваться впечатление. что Вы начинаете уходить от ответов.

не от ответов, а от вопросов И не начинаю, а продолжаю Но не от всех, а от бессмысленных и антиконструктивных.

Хорошо, тогда вопрос, который поможет устранить недоразумение. Так Вы все-таки считаете, что общины будут заниматься культурно-просветительской деятельностью?

Могут.

[студент]

Сообщение от Кайвасату

Могут.

Между словами "будут" и "могут" есть некоторая разница. Будут - это однозначно да, а могут - это "да" не исключено, но возможно и "нет". Так вот, меня интересует, чем они будут заниматься, если будет это самое возможное - нет. Как они реально будут проявлять себя в жизни.

[Кайвасату]

Сообщение от студент

Между словами "будут" и "могут" есть некоторая разница. Будут - это однозначно да, а могут - это "да" не исключено, но возможно и "нет".

Вы правильно определили разницу между словами "будут" и "могут"

Так вот, меня интересует, чем они будут заниматься, если будет это самое возможное - нет. Как они реально будут проявлять себя в жизни.

При ответе на этот вопрос каждый из нас будет исходить из своего определения культурно-просветительской деятельности, поэтому не вижу смысла в ответе. Уже достаточно сказал в теме о своём отношении к широкому и узкому пониманию этой деятельности, о трактовке этой деятельности в контексте деятельности рериховких организаций, в контексте мнения Елены Ивановны, а также задал вопрос о том, чтоит ли расширить понятие или же деятельность...

[студент]

Сообщение от Кайвасату

Вы правильно определили разницу между словами "будут" и "могут"

При ответе на этот вопрос каждый из нас будет исходить из своего определения культурно-просветительской деятельности, поэтому не вижу смысла в ответе. Уже достаточно сказал в теме о своём отношении к широкому и узкому пониманию этой деятельности, о трактовке этой деятельности в контексте деятельности рериховких организаций, в контексте мнения Елены Ивановны, а также задал вопрос о том, чтоит ли расширить понятие или же деятельность...

Вы действительно уходите от ответа. Я с самого начала предлагал рассматривать культурно-просветительскую деятельность в максимально широком аспекте. Причем, без опоры на трактовку рериховских организаций. И свое определение этой деятельности уже дал раньше, Вы не стали этого делать. Предложили задать рамки. Какие - не сказали. Прервали разговор. К тому же я не возражал против расширения понятия. Но не в смысле - расширить, а куда не скажу. Если расширять - то конкретно характеризуя направление, в котором оно происходит.

Хорошо, давайте подойдем с точки зрения деятельности. У Вас есть предложения, как это сделать?

[Иваэмон]

Так Учение Наше заключает в себе "Тайную Доктрину" Блаватской.

Я понимаю так, что включает в себя основные положения, согласуется с ними, не противоречит.

[Кайвасату]

Сообщение от Иваэмон

Я понимаю так, что включает в себя основные положения, согласуется с ними, не противоречит.

Там сказано нечто большее, чем только это. Контекст опять же об этом говорит. Можно заменить слово "заключает" словом "кульминирует".

[Кайвасату]

Сообщение от студент

Вы действительно уходите от ответа.

А может от повторения одной и той же дискуссии?

Я с самого начала предлагал рассматривать культурно-просветительскую деятельность в максимально широком аспекте.Причем, без опоры на трактовку рериховских организаций.

Я тоже кое что предлагал с самого начала, причем обратное
Видите, всё это уже было.

И свое определение этой деятельности уже дал раньше, Вы не стали этого делать. Предложили задать рамки. Какие - не сказали.

Это не совсем так. Я предложил верхнюю рамку границы, причем в контексте деятельности рериховских организаций и со ссылкой на мнение Елены Ивановны. Нижнюю, думаю, определить будет затруднительно не только мне...

К тому же я не возражал против расширения понятия.

А я возражал. По крайней мере в рамках данной темы и её контектса, который я подразумевал изначально как автор темы.

Но не в смысле - расширить, а куда не скажу. Если расширять - то конкретно характеризуя направление, в котором оно происходит.

Направление не определяет границ.

Хорошо, давайте подойдем с точки зрения деятельности. У Вас есть предложения, как это сделать?

Не понял. Что именно сделать?

[студент]

Сообщение от Кайвасату

Не понял. Что именно сделать?

Как именно расширить деятельность?

[студент]

Сообщение от Кайвасату

А может от повторения одной и той же дискуссии?

От ответа. Повторяться нечему. Она заглохла, так и не развившись.

Сообщение от Кайвасату

Я тоже кое что предлагал с самого начала, причем обратное
Видите, всё это уже было.

Да, рамки. А теперь ими же прикрываетесь, уходя от ответа. Ладно, такой диалог действительно теряет смысл.

Сообщение от Кайвасату

Это не совсем так. Я предложил верхнюю рамку границы, причем в контексте деятельности рериховских организаций и со ссылкой на мнение Елены Ивановны. Нижнюю, думаю, определить будет затруднительно не только мне...

А я возражал. По крайней мере в рамках данной темы и её контектса, который я подразумевал изначально как автор темы.

Возможно, это потому, что Вас больше интересует критика теперешнего уровеня деятельности РО, а меня - максимально возможное поле деятельности в будущем.

[студент]

Сообщение от Кайвасату

При ответе на этот вопрос каждый из нас будет исходить из своего определения культурно-просветительской деятельности, поэтому не вижу смысла в ответе.

Проблема решается легко. Дайте свое определение культурно-просветительской деятельности, а потом свяжите это с тем, чем они будут заниматься.

[студент]

Сообщение от Кайвасату

При ответе на этот вопрос каждый из нас будет исходить из своего определения культурно-просветительской деятельности, поэтому не вижу смысла в ответе. Уже достаточно сказал в теме о своём отношении к широкому и узкому пониманию этой деятельности, о трактовке этой деятельности в контексте деятельности рериховких организаций, в контексте мнения Елены Ивановны, а также задал вопрос о том, чтоит ли расширить понятие или же деятельность...

Давайте опустим возможные противоречия в определении культурно-просветительской деятельности и начнем спокойно перечислять, что она потенциально может включать:

1. То, что делается сейчас почти во всех РО - исследование жизни Рерихов, их творчества.
2. Образовательную деятельность.
3. Деятельность в области науки, искусства.
4. Практику совершенствования моральных и духовных качеств.
5. Творческую деятельность в разных направлениях.
6. Охрана культурных ценностей.

Что еще?

[Владимир Чернявский]

Сообщение от студент

Давайте опустим возможные противоречия в определении культурно-просветительской деятельности и начнем спокойно перечислять, что она потенциально может включать:

1. То, что делается сейчас почти во всех РО - исследование жизни Рерихов, их творчества.
2. Образовательную деятельность.
3. Деятельность в области науки, искусства.
4. Практику совершенствования моральных и духовных качеств.
5. Творческую деятельность в разных направлениях.
6. Охрана культурных ценностей.

Что еще?

Рекомендую в копилку: Напоминание водителям групп Учения

[студент]

Сообщение от студент

1. То, что делается сейчас почти во всех РО - исследование жизни Рерихов, их творчества.
2. Образовательную деятельность.
3. Деятельность в области науки, искусства.
4. Практику совершенствования моральных и духовных качеств.
5. Творческую деятельность в разных направлениях.
6. Охрана культурных ценностей.

Что еще?

Еще деятельность просветительских учреждений. Это в первую очередь библиотеки и музеи. Но учитывая то, что часто Николай Константинович употребляет термин просветительские учреждения в широком смысле становится понятно, что в него можно включить и те учреждения, которые конкретно им не названы. Это дворцы и другие центры культуры, школы искусств.