Детское духовное воспитание. Теория и практика.

[Dar]

Сообщение от kanvrn

Жаль у рериховцев нет ни одного примера подобного качества. Блата и настойчивости видимо не достает.

Вы где-нибудь в ЖЭ видели жалобу на отсутствие блата?

[николаййй]

Сообщение от СИЗ

Добрый день.
Подскажите, а где можно посмотреть Ваши голограммы?

Передвижной выставки о которой шла речь, сейчас не существует. Но в течении 5 лет (с 2000 по 2005) она посетила большое количество городов России, а в некоторых ( с новыми экспонатами) побывала несколько раз.
Некоторое количество интересных голограмм можно увидеть в выставочном зале ЛИТМО (Санкт-Петербург), но к сожалению, туда можно попасть ТОЛЬКО по предварительной групповой заявке.

[kanvrn]

Вы считаете, что школу построить и содержать в наше время можно без влиятельных - блатных людей?

[студент]

Сообщение от kanvrn

Вы считаете, что школу построить и содержать в наше время можно без влиятельных - блатных людей?

Если есть опыт, умение управлять и работать с людьми, необходимые для начала финансы - то можно.

[Восток]

Сообщение от студент

необходимые для начала финансы - то можно.

Даже это не обязательно. Была бы цель, команда и энергия - всё решаемо. Даю сто процентов гарантии что так.

[kanvrn]

Если есть финансы, а много ли рериховцев этим может похвалиться, то понятное дело. Но вот блат часто и являет эти финансы и еще много чего. А так как Восток написал, остается только в планах. РД особенно то и нечего в этом плане предложить к оценке. Ну может МЦР, да и он создан в большей степени на блате.

[Amarilis]

Сообщение от Восток

Даже это не обязательно. Была бы цель, команда и энергия - всё решаемо. Даю сто процентов гарантии что так.

Среди православных священников в России такие примеры наблюдаются.

[kanvrn]

Ну конечно, они и из =Святага духа=, возводят стены, крыши и эксплуатируют воздвигнутое? Не стоит умиляться, якобы ну такой возвышенностью РПЦшников. Все там нормально и своей приземленной выгоды уж они то никогда не упускают. Это все внешняя =бессеребренность=. Даже, если я не ошибаюсь, Пифагор при организации своей общины, имел влиятельных, состоятельных стороннников. На крохи от рериховцев страны можно ли было перевезти самолетом наследие семьи из Индии, а потом устроить МЦР? Если на одном энтузиазме, то это растянется на несколько десятилетий, да еще и при благоприятных условиях. Поразительная =возвышенная= наивность!

[Восток]

Сообщение от kanvrn

то это растянется на несколько десятилетий,

Хуже дёргаться...Суть порой от этого теряется .
Опять же точное наблюдение Бисмарка вспоминается - Русские медленно запрягают... Так что мы в своём репертуаре...

[kanvrn]

Есть вероятность, что не только могут заснуть и забыть для чего запрягают, но и просто количественно исчезнуть, пока запрягают. Примеров тому дают и многие рассуждения на данном форуме.

[Восток]

Сообщение от kanvrn

Примеров тому дают и многие рассуждения на данном форуме.

...а что рассуждения? - ты на историю посмотри... поэты часто смотрели и видели глубже кухонных философов... - покой нам только снится...
...
И вечный бой! Покой нам только снится
Сквозь кровь и пыль...
Летит, летит степная кобылица
И мнет ковыль...

И нет конца! Мелькают версты, кручи...
Останови!
Идут, идут испуганные тучи,
Закат в крови!
Закат в крови! Из сердца кровь струится!
Плачь, сердце, плачь...
Покоя нет! Степная кобылица
Несется вскачь!

А дальше - вообще бесподобно:
Я - не первый воин, не последний,
Долго будет родина больна.
Помяни ж за раннею обедней
Мила друга, светлая жена!

[kanvrn]

Вот, вот. Вновь воспевание =поэтической туманности=. И в так называемом философском мультике, ежик плывет на спинке, не напрягаясь, отмечая проплывающие над ним существа и образы, а в итоге все гладенько заканчивается. Вот так беззаботно видимо и надо вести себя, все равно все закончится как в русских сказках =пирком да свадебкой=. Вот так и надо. Владыка же сказал, что все будет нормально, так и нечего дергаться, все само и сделается. =Кобылицы полетают, кровь там (где то) поструится...

[Восток]

Сообщение от kanvrn

Вот, вот. Вновь воспевание =поэтической туманности=.

Мир Огненный ч.1, 296 Конечно найдутся люди, которые скажут, что удар дубиною есть средство откровенное и потому допустимое, но огненное воздействие есть нечто скрытое и недопустимое.
Так каждый, думающий о добре, есть уже человек опасный, но убийца есть лишь выражение общественности.
Немало людей так мыслит и тем препятствует всему тончайшему. Но дубина уже не поможет, нужны тончайшие решения и уважение к сердцу человеческому.

[kanvrn]

Ну тогда и строения для =утонченных детских сознаний= надо делать из соответствующего =утонченного= материала. Давайте все делать, как в сказке про голого короля. Там очевидный пример =тонченности= приведен. Все школы, подсобные помещения к ним, будут такими =утонченными=. Ну меру понимания то надо иметь...

[Восток]

Сообщение от kanvrn

Ну тогда и строения для =утонченных детских сознаний= надо делать из соответствующего =утонченного= материала. Давайте все делать, как в сказке про голого короля. Там очевидный пример =тонченности= приведен. Все школы, подсобные помещения к ним, будут такими =утонченными=. Ну меру понимания то надо иметь...

Ну, да - меру понимания надо иметь. Но я - заметь только привёл цитату(ага теперь на цитаты накинься) а уж как ты сам понял... Ладно - порадую ещё одной строкой матчасти:"...Урусвати знает, что размышление о Надземном освобождает от злейших ехидн, — от уныния и обид...."
Эх ладно - целиком:

Надземное, 651 Урусвати знает, что размышление о Надземном освобождает от злейших ехидн, — от уныния и обид. Давно сказано о безобразии сада обид. Мрачен подвал уныния, но люди так часто спускаются в эти подземелья и рассаживают чертополох, что следует напомнить о самом целебном противоядии, именно о возвышенном мышлении о Надземном.
Нельзя ни на час погасить в себе пламень возвышенного мышления. Самый высший мудрец утеряет свое оружие, если прервет мысль о домах будущих. Он останется безоружным, и со дна «чаши» поднимутся осадки.
Спросят — не помешает ли мысль о Надземном земной деятельности? Но пусть эта мысль сопутствует человеку даже в час самой напряженной деятельности. Уже давно сказано, как должен навсегда запечатлеться Образ Учителя, также и глубокая мысль о Надземном будет не препятствием, но живым мостом к будущему достижению.
Прекрасно, если кто может всегда в себе хранить высокую мысль. Пусть это будет не рассуждение, но именно размышление без перевода на земные слова. Поймите, что хочу сказать. Двадцать лет тому назад, наверно осознание понятий было не четким, но камень основания четко обработан, и теперь основы мировоззрения уже относительно обозначены.
Мыслитель указывал на сходство мыслительной работы с ваянием.

А и правда - может какое полехшэ Учение найти? Применительней, осязаемей, проще? Ну, прям как виноград - ... висит высоко, ... Зелёный? - Факт! И сыт не будешь... Тогда смысл?

[Amarilis]

Снятие стресса и усталости у детей школьного возраста

Л.Д.Магницкая

Сильные стрессы, к сожалению, являются необходимым условием современной жизни. Однако, степень восприимчивости и переносимости стрессов у детей и взрослых различна. Следует отметить, что основная часть взрослого населения, уже имея определенный жизненный опыт, приспособилась к сложным условиям жизни в эту эпоху постоянных перемен. Весьма существенным является то, что это приспособление произошло за счет значительного повышения психической напряженности и большей траты физических сил. Усталость и психическая напряженность взрослых негативно сказывается на детях, которые по объективным причинам не получают так необходимого им: любви, тепла, заботы и понимания взрослых.
Нередко у родителей и педагогов не только не хватает времени и сил на понимание проблем подрастающего поколения, но они своим неправильным и чересчур эмоциональным отношением к детям увеличивают число детских стрессов. Эти стрессы могут оставить незаживающие раны в душе маленького человека на всю его дальнейшую жизнь, являясь предпосылками к психическому нездоровью и несчастливой жизни. Уже сегодня дети, необученные защищаться от стрессов на улице, в школе и дома, начинают болеть или самостоятельно неумело искать выход к психическому комфорту. Нередко эти «самостоятельные» поиски психического комфорта кончаются плохо излечимой наркоманией. Для того, чтобы дети ощущали естественную радость жизни, их надо обучать методам и средствам снятия стрессов и усталости.
В настоящее время нами для учащихся школ и вузов создана программа по «Культуре здоровья», одной из задач которой является обучение различны простым методам снятия стрессов и усталости. Представленная в программе по «Культуре здоровья» методика снятия стресса и усталости, уже восемь лет применяется в одной из школ г.Москвы. Цель методики состоит в формировании учащимися сознательного отношения к стрессам. В процессе освоения этой методики у учащихся вырабатываются навыки управления своим психическим состоянием, умения рассматривать стрессовые ситуации как увлекательную игру. Методика состоит из следующих разделов (блоков): 1. Осознанной трансформации сознания у подростков; 2. Аромотерапии; 3. Пальцевой гимнастики; 4. Су Джок-терапии; 5. Ритмологии; 6.Звукотерапии; 7.Цветотерапии.
Метод осознанной трансформации сознания у подростков докладывался на первой конференции, посвященной культуре здоровья, этот метод представлен также в первом экспресс-выпуске энциклопедии «Научные основы культуры здоровья», подготовленным Международной академией человека. В результате занятий по этому методу (нередко в форме игры) у ребят осознанно меняется отношение к стрессу. Вырабатывается конструктивное отношение к достижению цели, не через борьбу с друзьями, родителями, педагогами, а через победу на своими несовершенствами. Методы аромо, цвето и звукотерапии обращены к подсознанию, а через него к стимуляции резервных возможностей организма, что дает стабильный профилактический эффект, например, при эпидемиях ОРЗ. Попсовая квазикультура, которая благодаря развитию шоу-бизнеса имеет большой успех у молодежи, нередко приводит к отсутствию у учащихся навыков и умений к концентрации внимания. Приемы Су Джок-терапии, оригинальной пальцевой гимнастики, которые можно применять даже в обстановке экзамена, позволяют настроиться на деловой лад, сконцентрироваться на уроке, снять неприятные болевые ощущения, активизировать память. Занятия по ритмологии позволяют учащимся лучше организовать себя, оценить свои возможности, приспособиться к сложным обстоятельствам, а в целом, показать путь к равновесию и гармонии как основе счастливой творческой жизни.
В результате освоения этой методики дети получают навыки, позволяющие им:
1. Заниматься психофизической саморегуляцией в любое время и в любом месте;
2. Снимать болевые ощущения и другие недомогания без применения лекарственных средств;
3. Настраиваться на деловой лад, используя полученные знания по психологии общения и концентрации внимания;
4. Более легко психически и физически приспосабливаться к сложным жизненным обстоятельствам, легче переносить школьную нагрузку;
5. Лучше понимать проблемы окружающих их людей: родителей, учителей, товарищей по школе, яснее осознавать свое место в семье и свою ответственность за гармонию и доброжелательность отношений;
6. Развивать память, наблюдательность и творческие способности.
В целом, как показала практика, занятия с детьми в области снятия стрессов и усталости по разработанной методике дает весьма положительные результаты. Многие ребята уже после нескольких занятий помогают не только себе, но и своим близким снимать утомление и стрессы.

[Amarilis]

Задачи современной педагогики.

Когда школьники выходят из стен школы, а студенты из стен институтов и университетов, они вооружены теми научными знаниями, которые строго проверены и доказаны. Это справедливо. Но они выходят из этих ВУЗов с полным сознанием того, что проблем в физике нет. Всё известно и доказано.

В то же время, именно в таком возрасте нужно пробуждать интерес учащихся заглядывать за грань неизвестного. Если бы так было, Толчину никогда не пришлось бы конфликтовать с законом Ньютона, а авторам описанных выше работ по электротехнике - с законом Ома. Они бы с юных лет могли допустить в сознание возможность существования иных реальностей, иных физических принципов, других физических теорий и, наконец, иных , ещё не открытых концепций Природы.

Чтобы допустить это в сознание, учащийся должен слышать от педагога о неизменном существовании таких интереснейших областей естественных наук.

Разговор не идёт о пересмотрах школьных программ или написании новых учебников физики или электротехники. Школьные программы содержат совершенно необходимый базовый материал. Мы говорим о том, что знания не должны считаться окончательными, а своевременно дополняться в соответствии с новыми достижениями во всех областях человеческого знания.

С моей точки зрения, как физика и учёного, громадный недостаток современной педагогики и образования в целом, в их беспроблемном характере. Сегодня в школах преподаются догмы, которые сами по себе, конечно, бесспорны, но на которых жизнь и знание, к счастью, не заканчивается.

Учителям надо проявить максимум инициативы именно для того, чтобы не только дать учащимся те новые знания о мире, о космосе, о которых мы сегодня говорили, но и приучить к мысли о бесконечности развития познания Вселенной.


Вместо послесловия.

По материала/м журнала "Чудеса и приключения" №7, 1998г.(Интервью сА.Е.Акимовым)

1. Каковы, по вашему, . главные направления научно-технического развития человечества? Какие знания утвердятся, а какие будут поколеблены?

Как в XX век вошла из прошлого физика Ньютона, так же из XX века в XXI век, как фундаментальное знание, войдёт, например. Физика Эйнштейна. Как достоянием истории стал флогистон, в XX веке уйдёт в историю многие феноменологические теории. Как, например, современные теории сильных взаимодействий.

Как в XX веке было создано новое естествознание, которое послужило основой технологических революций, в XXI веке будет своё естествознание, которое породит новую сумму технологий. Однако в отличие от XX века новая физика - теория физического вакуума Г.И. Шипова - родилась уже сейчас. В конце XX столетия, не дождавшись начала XXI века.

Если технологии XX века создавались в средние века, то технологический базис XXI века также уже родился - это торсионные технологии. Если теория Физического Вакуума решила, например, задачу Бора - "новая физика должна включать в себя сознание", то торсионные технологии позволяют найти выход из всех тупиков технократического развития цивилизации в XX веке.

Торсионные технологии охватывают все сферы человеческой деятельности, все отрасли хозяйства, медицину, науку, искусство, быт. Начало третьего тысячелетия будет ознаменовано доминированием торсионных технологий.

2. Что должно стать ведущей целью грядущего века? Ведущими целями грядущего века будут: - установление абсолютного влияния критериев нравственности, духовности в обществе людей, гармонии Человека и природы;

- переход Земной Цивилизации к эволюционно ориентированному развитию;

- ликвидация экологического ущерба Земле, нанесённого нашей цивилизацией;

- постепенный отказ от машинной индустрии и установление доминанты человека.

3. Ваше личное мнение об эволюции человека? Неизменный "гомо сапиенс " или мутант третьего тысячелетия?

- Эволюция человека по крайней мере в начале третьего тысячелетия, будет осуществляться в раскрытии скрытых способностей человека, и прежде всего сознания.

4. Что бы хотели сказать, глядя в глаза, людям на пороге тысячелетия ?

- Все люди Земли, вступая в третье тысячелетие. Должны просить прощения у наших потомков за тяжёлый груз, который оставляют им поколения XX столетия, за то, что все мы не только не смогли открыть двери третьему тысячелетию в начале XX века, но и завели цивилизацию в дебри тупиков и кризисов - экологических, энергетических и продовольственных. Межнациональный и религиозных, духовных и нравственных. Каждый из нас должен сделать всё возможное, чтобы максимально исправить это положение, эффективно использовать переходный период рубежа тысячелетия.

Вместо постскриптума. Создание новой Научной Парадигмы - Теории Физического Вакуума и, как следствие, создание торсионных технологий исключает апокалиптический сценарий для Земной Цивилизации. Вопреки мнению американского историка Фукуямы история Человечества не исчерпана. Человек вступает в Новую Эпоху. В которой нас ожидает много приятных неожиданностей.

Акимов А.Е. - Облик физики и технологий в начале XXI века

[Dar]

Сообщение от kanvrn

Давайте все делать, как в сказке про голого короля.

Зачем вы постоянно всем навязываете худший вариант?

[Amarilis]

Ecce Signum! Вот знак, который можно увидеть в ближайшем будущем, проблема, которая будет тем самым вопросом грядущего века, о котором спросит себя каждый думающий серьезный отец, заботящийся о воспитании детей в XX веке...Я намереваюсь привести несколько примеров, свидетельствующих о том, что знание одной лишь материи, с ее ранее "неуловимыми" силами, — какое значение не имело бы это определение для Французкой Академии наук или Королевского общества в то время, когда оно было предложено, — всего этого недостаточно для целей истинной науки. Этого никогда не будет достаточно для того чтобы объяснить самый простейший феномен даже в объективной физической природе, не говоря уж об аномальных случаях, к которым физиологи и биологи в настоящее время проявляют такой большой интерес.... "Лет сорок назад я знала ребенка — маленькую девочку семи или восьми лет — которая пугала своих родителей, говоря:

"Теперь, мама, я люблю тебя. Ты очень хорошая и добрая по отношению ко мне сегодня, твои слова совсем голубые"...

"Что ты имеешь в виду?" — спрашивала мать.

"Твои слова совсем голубые, потому что они такие ласковые, но когда ты ругаешь меня, то они красные... такие красные! Но самое плохое, когда вы ссоритесь с папой, потому что тогда они оранжевые... ужасные... как это"...

И ребенок показал на камин с сильно шумящим огнем и огромными языками пламени. Мать побледнела.

После этого восприимчивой девочке очень часто слышались ассоциации звуков и цветов. Мелодия, которую ее мать играла на пианино, приводила ее в экстаз; она объясняла, что видит "такие прекрасные радуги"; когда играла ее тетя, это были "фейрверки и звезды", "звезды, выстреливаемые из ракетниц... и затем взрывающиеся".

Родители были испуганы и подозревали, что что-то произошло с мозгом ребенка. Был вызван семейный доктор.

"Избыток детской фантазии", — сказал он. — "Невинные галлюцинации... Не давайте ей пить чай и сделайте так, чтобы она больше играла со своими маленькими братьями — боролась бы с ними и имела какие-нибудь физические упражнения..."

И он удалился...

Немного найдется знакомых с французской литературой того времени, кто бы не знал очаровательную историю, рассказанную этим автором, в которой он описывает видения человека, принявшего опиум. Чтобы проанализировать собственные впечатления, он принял большую долю гашиша. "Мой слух", — пишет он, — "приобрел удивительные способности: я слышал музыку цветов; звуки — зеленые, красные и голубые — втекали в мои уши ясно различимыми волнами запаха и цвета. Опрокинутый стакан, скрип кресла, слово, сказанное шепотом, вибрировали и звучали внутри меня как многочисленные удары грома. При самом легком прикосновении к какому-либо предмету — мебели или человеческому телу — я слышал длительные звуки, вздохи, подобные мелодичным вибрациям эоловой арфы..."4

Без сомнения, силы человеческой фантазии велики; безусловно, иллюзии и галлюцинации могут быть созданы естественным или искусственным путем в течение короткого или длинного периода времени в мозгу самого здорового человека. Но существуют также eстественные феномены, не укладывающиеся в эту "аномальную" группу; и они должны в конце концов привлечь к себе внимание научных умов. Явления гипнотизма, передачи мыслей, вызывания чувства, смешиваясь друг с другом и проявляя свою оккультную сущность в нашем феноменальном мире, в конце концов смогли привлечь к себе внимание нескольких выдающихся ученых. Под руководством знаменитого доктора Шарко, из госпиталя св. Петра в Париже, несколько знаменитых ученых во Франции, России, Англии, Германии и Италии занялись исследованием этих явлений. Более чем 15 лет они проводили эксперименты, исследовали и теоретизировали. И каков результат? Единственное объяснение данное публике, тем людям, которые жаждут познакомиться с истинной, сокровенной природой этих явлений, с их причинами и происхождением, заключается в том, что чувствительные люди, обнаруживающие такие феномены, являются истериками! Нам говорят, что они психопаты5 и неврастеники,6 — и нет никакой иной причины, лежащей в основе бесполезного разнообразия этих проявлений, кроме как причины физиологического характера.

Это выглядит удовлетворительным в настоящее время, и вполне возможно, что и в будущем.

Таким образом, "истерической галлюцинации" суждено стать, по-видимому, альфой и омегой всякого феномена. В то же время, наука определяет термин "галлюцинация" как "ошибку наших органов чувств, которая влияет и на наш интеллект".7 Такие галлюцинации чувствительного человека, вызванные, например, появлением "астрального тела", переживаются не только "интеллектом" этого человека (или медиума), но и воспринимаются сходным образом чувствами присутствующих. Следовательно, можно заключить, что все эти свидетели также являются истериками.

Мы видим, что мир находится в опасности в том смысле, что в конце этого столетия он может превратиться в огромный сумасшедший дом, в котором лишь ученые-физики будут представлять собой здоровую часть человечества.

Е.П. Блаватская
ОККУЛЬТНАЯ ИЛИ ТОЧНАЯ НАУКА?

[Amarilis]

Полезные рекомендации и советы родитетелям дает О.М.Айванхов в своей книге "Воспитание, начинающееся до рождения":

"Я не верю никакой педагогической теории, я убежден, что имеет значение только образ жизни родителей до и после рождения ребенка. Если родители ничего не делают для собственного воспитания, то как же они смогут хорошо воспитать своих детей?
С родителями говорят о воспитании их детей, предполагая, что они к этому уже готовы с момента появления ребенка. а нет, чаще всего это не так, и прежде всего их самих необходимо обучать тому, что надо знать и как вести себя, чтобы благотворно влиять на своих детей."

Скачать книгу можно здесь - http://www.bronnikov.kiev.ua/book_1_10.php