Занятия по нравственному развитию: обмен опытом

[студент]

Сообщение от migrant

И теперь вопрос к нам: какую из этих трёх ролей мы определяем для себя в этой жизни?

1. Молодого человека, которого любят и ради которого кто-то готов принести жертву?
2. Ани, которая пожертвовала собой ради любви?
3. Старика, которому во многом известно будущее и он может формировать это будущее?

Сегодня провели в одном из экспериментальных классов видеотренинг на тему "Любовь это..." Акцент в тренинге был на любви - как высшей духовной ценности. Использовались видеопритчи. Фильм был показан в финале. Затем детям предложили поразмышлять на вопросы по фильму.

На следующем занятии будет обсуждение. А потом - сочинения на такую же тему в этом и контрольном (где видеотренинг не проводился) классах. Проведем качественный анализ содержания сочинений. И сравним...

[студент]

Вчера провели тренинг во втором экспериментальном классе. После тренинга стало несколько грустно. Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений. Совершенно не поняли смысл притчи "Будда и куртизанка". Поняли дословно - он влюбился и решил проверить свои чувства.
И в тоже время именно в этом классе несколько девочек очень сильно плакали после фильма "И через 1000 лет". А у одной слезы на глазах были с самого начала занятия.
Вобщем, не терпится прочесть их сочинения.

Если классные руководители сработают быстро, то скоро у меня будут все необходимые для сравнения материалы.

[Восток]

Сообщение от студент

Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений.

Ну, тут как знать. Может быть пытаясь осмыслить и подобрать ответ - они воспользовались тем понятийным и каким нибудь формо-образующим клише - который им предоставили.... Школа, семья, улица, бразильские сериалы. Сознание ребёнка пластично...Кто-то найдёт "своё" а кто-то станет мыслить в категориях мыльных опер... Ну вот у меня например именно со второго или третьего класса чётко и пожалуй бессознательно сформировалось мнение, что взрослые хотят услышать НЕЧТО "ихнее" но вовсе не то что я думаю на самом деле. А вот то что я думаю - выразить неимоверно трудно и невозможно. Да и не нужно совершенно никому. И может быть у многих детей примерно так же...?

[Владимир Чернявский]

Сообщение от студент

Вчера провели тренинг во втором экспериментальном классе. После тренинга стало несколько грустно. Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений...

А так всегда бывает, когда хочешь добиться конкретного результата в сложной теме нравственности. А, ведь, нравственность не взращивается направленным воздействием. Она противится любому диктату - даже из самых благих намерений.

[студент]

Сообщение от Владимир Чернявский

А так всегда бывает, когда хочешь добиться конкретного результата в сложной теме нравственности. А, ведь, нравственность не взращивается направленным воздействием.

А как же ее взращивать, если не направленным воздействием, тем более в наше время усиленной манипуляции детским сознанием?

Сообщение от Владимир Чернявский

Она противится любому диктату - даже из самых благих намерений.

А диктата не было. Было свободное обсуждение темы.

Структура примерно следующая:

Предлагалось ответить на вопрос - "Что такое любовь прежде всего?"
Дети отвечали, мы поддерживали дискуссию.
Затем демонстрировался первый ролик.
Потом вопросы по ролику - почему... что... как...
Затем краткий переход-мостик к следующему ролику.
Снова вопрос "Так что же все-таки любовь прежде всего?"
И вопросы по ролику и разьяснения по ролику.
Затем переход к фильму...
Далее - предложение поразмышлять, подумать, кто из героев ближе. На чьем бы месте предпочел оказаться... а на чьем месте способен оказаться... и т.д. Без обсуждения.
Обсуждение велось на следующем уроке без меня. Затем - сочинения.

О результате говорить рано, еще не обработаны материалы.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от студент

А как же ее взращивать, если не направленным воздействием, тем более в наше время усиленной манипуляции детским сознанием?

Если Вы хотите взростить нравственность, то манипулировать детским сознанием нельзя. Даже в благих целях.

Сообщение от студент

А диктата не было. Было свободное обсуждение темы...

Но Вы же ждете конкретных известных результатов. А это не верная предпосылка, когда действительно свободно общаются свободные личности.

[студент]

Сообщение от Владимир Чернявский

Если Вы хотите взростить нравственность, то манипулировать детским сознанием нельзя. Даже в благих целях.

Где манипуляция в той структуре, которую я описал?

Сообщение от Владимир Чернявский

Но Вы же ждете конкретных известных результатов. А это не верная предпосылка, когда действительно свободно общаются свободные личности.

Конечно жду. Жду что после определенного цикла работы сознание участников работы станет несколько шире. Причем, не только шире вообще, но и в восприятии конкретных вещей. В данном случае я говорил о преодолении ограничения любви уровнем межличностных взаимоотношений.

[Владимир Чернявский]

Сообщение от студент

Где манипуляция в той структуре, которую я описал?

Я не говорил конкретно. Прошу прощения, если так может показаться.
Но, к размышлению - что есть манипулирование? Это направленное воздействие с целью получить определенный ожидаемый результат.

Добавлено через 4 минуты
Из классики педагогики. У Ж.Ж.Руссо есть такое произведение "Эмиль или О воспитании". В ней описан некий педагогический опыт, где педагог скрыто манипулируя ситуацией, поводит своего ученика определенному мировоззрению, жизненным выборам и т.д. Ученик счастлив, добр и т.д. Но, что-то в этом не то... Что?

[студент]

Сообщение от студент

Вчера провели тренинг во втором экспериментальном классе. После тренинга стало несколько грустно. Несмотря на все разьяснения, дети так и не смогли понять любовь на уровне выше взаимоотношений. Совершенно не поняли смысл притчи "Будда и куртизанка". Поняли дословно - он влюбился и решил проверить свои чувства.
И в тоже время именно в этом классе несколько девочек очень сильно плакали после фильма "И через 1000 лет". А у одной слезы на глазах были с самого начала занятия.
Вобщем, не терпится прочесть их сочинения.

Если классные руководители сработают быстро, то скоро у меня будут все необходимые для сравнения материалы.

Просмотрел сочинения. Смысл отражен самый разный. От понимания любви в достаточно высоком смысле до того, что любовь делят на добрую и злую. Добрая - это к ближним и т.д., а злая - это к насилию, убийствам и т.д.

Так что нужно обязательно объяснять детям, что такое настоящая любовь!

А вобщем картина получилась следующая - в классах, не проходивших видеотренинг сочинения были в своем большинстве рассудочными. Типа - есть любовь к Родине... к родителям... между людьми противоположного пола... и дальше рассуждения по поводу того, что каждая из себя представляет.
В классах, где видеотренинг проводился сочинения были в большинстве эмоциональные, чувственные. Типа "любовь - прекрасное чувство, которое должен ощутить каждый человек..." и объяснения - почему... для чего... как это важно и т.д.

[Migrant]

Выходит, чо основные принципы человеку надо ставить с детства. То есть этим занимаются все: родители, окружение, реклама, ТВ, но... нужна мудрость Учителя, чтобы поставить основные этические принципы. Как ставят голос, формируют слух, обучают руку в графике и живописи, движению в танце. Хорошее надо воспитывать, плохое приживётся само.

И, кстати, отвечая на ваш главный вопрос темы: "Антинравственность - молчать или сопротивляться?". Я думаю над этим до сих пор. И вот что подумал. Нравы общества на протяжении всей эволюции человечества постоянно падали и падают. Об этом, кстати, говорят и сами циклы - от Сатия Юги до Кали Юги идёт нисхождение, но, как всполохи, как радуга после дождя, как солнце весны, непременно происходит и возрождение сознания... Думаю, что часть человечества всё же, проходя круги сансары, становятся достойными пробуждения сознания. Может быть вся наша жизнь и есть такой кипящий бульон, порождающий те редкие сознания, которые опережают эволюцию. Ну а массово? Может лишь на финише общей эволюции происходит коллективный переход на новую, более высокую ступень? И тогда то падение нравов, та антинравственность и есть "и зёрна отделю от плевел...
16 Но, как ты тепл, а не горяч и не холоден, то извергну тебя из уст Моих.
17 Ибо ты говоришь: «я богат, разбогател и ни в чем не имею нужды»; а не знаешь, что ты несчастен, и жалок, и нищ, и слеп, и наг..."

[студент]

Сообщение от migrant

Выходит, чо основные принципы человеку надо ставить с детства. То есть этим занимаются все: родители, окружение, реклама, ТВ, но... нужна мудрость Учителя, чтобы поставить основные этические принципы. Как ставят голос, формируют слух, обучают руку в графике и живописи, движению в танце. Хорошее надо воспитывать, плохое приживётся само.

Конечно же с детства. Причем чем раньше, тем лучше.

Кстати, современные технологии манипуляции работают именно по этому принципу. Они воздействуют на детей. Когда дети дорастают до подростков, то они уже готовы к следующему уровню манипуляции. Ну а из подростков вырастают взрослые... с необходимыми минипуляторам "характеристиками" и податливостью к манипуляциям. Получается, что плохое не приживается само, его прививают.

Поэтому в наше время недостаточно только "ставить основные принципы". Нужно еще и ограждать от прививания негативных принципов и установок.

Сообщение от migrant

Думаю, что часть человечества всё же, проходя круги сансары, становятся достойными пробуждения сознания. Может быть вся наша жизнь и есть такой кипящий бульон, порождающий те редкие сознания, которые опережают эволюцию. Ну а массово? Может лишь на финише общей эволюции происходит коллективный переход на новую, более высокую ступень? И тогда то падение нравов, та антинравственность и есть "и зёрна отделю от плевел...

Возможно. Но для меня это не имеет значения. Я думаю, что любой, кто для себя выбрал нравственную позицию, должен сеять вокруг себя именно нравственные принципы. Не зависимо от циклов, ступеней, уровней. Там, где это возможно, семена будут прорастать.
Просто нет смысла цепляться сразу за идеальный, высший нравственный уровень. Нужно работать с учетом местных условий и традиций. А также собственных сил и способностей.

[adonis]

Сообщение от студент

Конечно же с детства. Причем чем раньше, тем лучше.
.

А если этим начать заниматься до зачатия, то есть возможность притянуть в семью ребёнка с уже более высокими принципами в Чаше. Начинать надо с культуры зачатия, с создания пространства любви для будущего Духа. Чему учит Анастасия. К чему призывает Дух Нерождённых. С раннего детства уже приходится только корректировать тот набор сканд, который принесён ребёнком из прошлых жизней.

[студент]

Сообщение от adonis

А если этим начать заниматься до зачатия, то есть возможность притянуть в семью ребёнка с уже более высокими принципами в Чаше. Начинать надо с культуры зачатия, с создания пространства любви для будущего Духа.

Да, это тоже необходимо. И работа с родителями, и работа с детьми.
Я недавно провел занятие с психологами города по теме влияния фильмов, мультфильмов, СМИ на психическое здоровье детей и взрослых. Некоторые заинтересовались.
Хотелось бы организовать работу с родителями в детсадах, но пока не знаю, пойдет ли дело вперед.