A.C.
12.05.2007, 12:34
КИРОВСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ
Друзья!
На сегодня поиск и обретение духовной свободы личности - веление времени. Духовный кризис общества, как результат кризиса систем образования и Культуры, заставляет искать новые пути выхода из создавшейся ситуации.
Педагогика, как и любая другая наука, зиждется на поиске, открытии и исследовании новых форм, средств и методов формирования и становления личности. Одним из направлений педагогического поиска в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования на современном этапе, - является гуманно-личностная педагогика, сформировавшаяся в России в начале 20 столетия и получившая в последующем широкое мировое признание. У её истоков стояли: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский и многие другие выдающиеся русские педагоги-гуманисты. В наши дни эти традиции продолжает педагог-гуманист, д.п.н, профессор, академик РАО - Ш. А. Амонашвили. Под его руководством на протяжении нескольких десятилетий в России, в Москве, при МГПУ успешно работает созданная им, Международная лаборатория гуманной педагогики. В разных городах нашей страны под её патронажем работает около 150 лабораторий и творческих объединений этого направления. Практика такой лабораторной деятельности распространилась далеко за пределы стран СНГ.
Ш.А. Амонашвили, которого называют сегодня учителем века, обобщил опыт классической педагогики, опыт педагогов-гуманистов прошлого и настоящего. Его издательский дом выпускает уникальное, академически выверенное собрание сочинений классической педагогической литературы.
Гуманно-личностный подход Ш. А. Амонашвили, предложенный с учетом богатейшего опыта культурных и мировых традиций, как направление в педагогике, способное успешно решать современные педагогические задачи, заслуживает самого пристального внимания с целью реализации в образовательном процессе.
Данная концепция разработана с учетом многолетнего опыта применения идей гуманной педагогики. Основанная на принципах гуманного педагогического мышления, позволяет по-новому, более раскрепощенно, с уважением смотреть на ребенка, с верой в возможности его самобытной природы, определяя высокую цель: формирование духовно-нравственной и высокообразованной личности.
Основополагающим элементом концепции развития Лаборатории ГП является концепция гуманно-личностного подхода к ребёнку, изложенная в трактате академика РАО Ш.А. Амонашвили "Школа жизни", где ребёнок воспринимается таким, какой он есть с его природой, его космичностью, безграничностью заложенного в нём потенциала, миссией, энергией и свободной волей.
Где в структуре иерархии ценностей сначала рассматриваются религиозно-философские аспекты, и только потом педагогические. Таким образом, религиозно-философские ценности вводятся основополагающим элементом в педагогическую науку. Так возникает гуманная педагогика, основанная на духовно-нравственных ценностях бытия. Вот как об этой педагогике говорит академик РАО Ш.А. Амонашвили:
"Эта педагогика принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой. Она видит в ребенке его безграничность, осознает его космичность и ведет, готовит его к служению человечеству на протяжении всей жизни. Она утверждает личность в ребенке путем выявления его свободной воли и строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют учительская любовь, оптимизм, высокая духовная нравственность. Она поощряет педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству. Гуманное педагогическое мышление стремится объять необъятное, и в этом сила образовательных систем и процессов, рожденных в его недрах".
Сайт КЛГП находится по адресу: http://www.klgp.narod.ru/
Друзья!
На сегодня поиск и обретение духовной свободы личности - веление времени. Духовный кризис общества, как результат кризиса систем образования и Культуры, заставляет искать новые пути выхода из создавшейся ситуации.
Педагогика, как и любая другая наука, зиждется на поиске, открытии и исследовании новых форм, средств и методов формирования и становления личности. Одним из направлений педагогического поиска в рамках личностно-ориентированной парадигмы образования на современном этапе, - является гуманно-личностная педагогика, сформировавшаяся в России в начале 20 столетия и получившая в последующем широкое мировое признание. У её истоков стояли: А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский и многие другие выдающиеся русские педагоги-гуманисты. В наши дни эти традиции продолжает педагог-гуманист, д.п.н, профессор, академик РАО - Ш. А. Амонашвили. Под его руководством на протяжении нескольких десятилетий в России, в Москве, при МГПУ успешно работает созданная им, Международная лаборатория гуманной педагогики. В разных городах нашей страны под её патронажем работает около 150 лабораторий и творческих объединений этого направления. Практика такой лабораторной деятельности распространилась далеко за пределы стран СНГ.
Ш.А. Амонашвили, которого называют сегодня учителем века, обобщил опыт классической педагогики, опыт педагогов-гуманистов прошлого и настоящего. Его издательский дом выпускает уникальное, академически выверенное собрание сочинений классической педагогической литературы.
Гуманно-личностный подход Ш. А. Амонашвили, предложенный с учетом богатейшего опыта культурных и мировых традиций, как направление в педагогике, способное успешно решать современные педагогические задачи, заслуживает самого пристального внимания с целью реализации в образовательном процессе.
Данная концепция разработана с учетом многолетнего опыта применения идей гуманной педагогики. Основанная на принципах гуманного педагогического мышления, позволяет по-новому, более раскрепощенно, с уважением смотреть на ребенка, с верой в возможности его самобытной природы, определяя высокую цель: формирование духовно-нравственной и высокообразованной личности.
Основополагающим элементом концепции развития Лаборатории ГП является концепция гуманно-личностного подхода к ребёнку, изложенная в трактате академика РАО Ш.А. Амонашвили "Школа жизни", где ребёнок воспринимается таким, какой он есть с его природой, его космичностью, безграничностью заложенного в нём потенциала, миссией, энергией и свободной волей.
Где в структуре иерархии ценностей сначала рассматриваются религиозно-философские аспекты, и только потом педагогические. Таким образом, религиозно-философские ценности вводятся основополагающим элементом в педагогическую науку. Так возникает гуманная педагогика, основанная на духовно-нравственных ценностях бытия. Вот как об этой педагогике говорит академик РАО Ш.А. Амонашвили:
"Эта педагогика принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой. Она видит в ребенке его безграничность, осознает его космичность и ведет, готовит его к служению человечеству на протяжении всей жизни. Она утверждает личность в ребенке путем выявления его свободной воли и строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют учительская любовь, оптимизм, высокая духовная нравственность. Она поощряет педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству. Гуманное педагогическое мышление стремится объять необъятное, и в этом сила образовательных систем и процессов, рожденных в его недрах".
Сайт КЛГП находится по адресу: http://www.klgp.narod.ru/