Wetlan
23.05.2006, 11:39
В последние дни вдруг получила от одного человека (будущего преподавателя математики) интересное направление мысли в сторону следующего:
В дошкольном возрасте ребёнок, начиная познавать счёт, первоначально вообще не хочет признавать слово "отнять" (минус)
Всем наверное знакома картина, как малышу начинаю позазывать что одно из двух яблок (конфет, игрушек и пр.) надо отдать товарищу (отнять), что так часто приводит малыша в негодование и он притягивая к себе то, что должен был бы "от себя" отнять, настояйиво каяая головой или выговаривая - моё :evil:
В первых классах, ребёнок начинает считать - вычитать и скаладыват. Он начинает понимать, что мир состоит из совокупности объектов и субьектов. Он начинает понимать как ими можно оперировать - увеличивать или уменьшать за счёт количества.
Но, если такому ребёнку задать вдруг решить пример - (3 - 5 = ....) он скажет вам, что этого сделать не возможно. И если вдруг, один из первоклашек заявит среди своих сокашников, что от одного можно отнять два, они просто его засмеют и затыркают.
И оно всё естественно, ибо познания математики у ребёнка, и вообще плотного мира с его законами, лишь на уровне первых ступеней понимания.
В следующих классах, он начинает изучать и принимать, что от маленького числа можно отнять большее и делается это с помощью "минуса". и т.д. и чем выше тем больше понимания (вмещения)
Вобщем, всё делот в том, что познание всех остальных восприятий человеческих проходят таки же ступени развития и вышеприведённую систему можно наложить на процесс развития любого сознания человека.
Это относится и к познанию мира с его законами, и к познанию морали, любви и самого высшего и божественного. И на каждой низшей ступени понимания, человек просто не в состоянии принять более высокое и всегда его отрицает.
В связи со всеми этими размышлениями, всё не пыталась найти обьяснение тому как и почему пришла математика к результату того, что отнимая от малого числа больее, должен появиться минус. Что такое вообще минус акромя того, что мы привыкли называть его "негативом" или "отрицательным"?
И лишь сегодня пришла очень интересная мысль, что отнимая от числа меньшего числи большее, мы занимаем из резервуара как бы взаймы и оттого записываем "минус". Когда мы берём взаймы у зберкассы, мы ведь тоже записываем "-" у себя на счету.
Вобщем, "минус" получается резервуаром сохраняющим или пассивным потенциалом дополняющим возможности создания всевозможноых разных вариантов и форм.
Сам по себе он невидим и проявляется лишь при необходимости создания чего-либо в паре с плюсом.
Этим же можно обьяснить единение материи с духом, земли с небом.
В дошкольном возрасте ребёнок, начиная познавать счёт, первоначально вообще не хочет признавать слово "отнять" (минус)
Всем наверное знакома картина, как малышу начинаю позазывать что одно из двух яблок (конфет, игрушек и пр.) надо отдать товарищу (отнять), что так часто приводит малыша в негодование и он притягивая к себе то, что должен был бы "от себя" отнять, настояйиво каяая головой или выговаривая - моё :evil:
В первых классах, ребёнок начинает считать - вычитать и скаладыват. Он начинает понимать, что мир состоит из совокупности объектов и субьектов. Он начинает понимать как ими можно оперировать - увеличивать или уменьшать за счёт количества.
Но, если такому ребёнку задать вдруг решить пример - (3 - 5 = ....) он скажет вам, что этого сделать не возможно. И если вдруг, один из первоклашек заявит среди своих сокашников, что от одного можно отнять два, они просто его засмеют и затыркают.
И оно всё естественно, ибо познания математики у ребёнка, и вообще плотного мира с его законами, лишь на уровне первых ступеней понимания.
В следующих классах, он начинает изучать и принимать, что от маленького числа можно отнять большее и делается это с помощью "минуса". и т.д. и чем выше тем больше понимания (вмещения)
Вобщем, всё делот в том, что познание всех остальных восприятий человеческих проходят таки же ступени развития и вышеприведённую систему можно наложить на процесс развития любого сознания человека.
Это относится и к познанию мира с его законами, и к познанию морали, любви и самого высшего и божественного. И на каждой низшей ступени понимания, человек просто не в состоянии принять более высокое и всегда его отрицает.
В связи со всеми этими размышлениями, всё не пыталась найти обьяснение тому как и почему пришла математика к результату того, что отнимая от малого числа больее, должен появиться минус. Что такое вообще минус акромя того, что мы привыкли называть его "негативом" или "отрицательным"?
И лишь сегодня пришла очень интересная мысль, что отнимая от числа меньшего числи большее, мы занимаем из резервуара как бы взаймы и оттого записываем "минус". Когда мы берём взаймы у зберкассы, мы ведь тоже записываем "-" у себя на счету.
Вобщем, "минус" получается резервуаром сохраняющим или пассивным потенциалом дополняющим возможности создания всевозможноых разных вариантов и форм.
Сам по себе он невидим и проявляется лишь при необходимости создания чего-либо в паре с плюсом.
Этим же можно обьяснить единение материи с духом, земли с небом.