Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей
Forum.Roerich
Живая Этика (Агни Йога), Теософия

Правила форума Справка Расширения Форум
Регистрация :: Забыли пароль?

Поиск: в Google по Агни Йоге

Создать новую тему Ответ
Показать только "Спасибо!"
Показать важные сообщения
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 02.02.2019, 14:53   #161
glory
 
Аватар для glory
 
Рег-ция: 23.05.2009
Адрес: Россия, Моск. обл.
Сообщения: 4,245
Записей в дневнике: 2
Благодарности: 1,412
Поблагодарили 1,918 раз(а) в 1,093 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

БесогонTV «Сломает ли Google шпиль МГУ?»
38:45
__________________
«Сказано:“В Свете Твоем узрим Свет”, — Добавлю: своим светом». Гр.А.Й.т5.383.
glory вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 12.02.2019, 22:57   #162
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 7,482
Благодарности: 672
Поблагодарили 1,748 раз(а) в 1,107 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
<< ВЛАСТИТЕЛИ ДУМ >>.
ПОПУЛЯРНОСТЬ РАНЬШЕ И СЕЙЧАС.


Тенденции, мода, тренды - эти слова давно и прочно вошли в наш обиход. И если раньше мы говорили о модных трендах в одежде, то сейчас мода пронизывает все аспекты жизни человека: мода на виды отдыха, мода на жанры книг и авторов, мода на те или иные виды отношений, на те или иные формы образования и даже на методы воспитания...
И наиболее подвержены всем модным течениям наши дети. Именно они живут безусловно подчиняясь им.
Сегодня дети - завтра народ.
Что сегодня является основной воспитания в России? На чем растут наши дети? Что за среда их окружает?
Почему сегодня "лайк" - это наивысшая оценка востребованности и признания для ребёнка?
Как "властители дум" сегодня в виртуальном пространстве через массовую манипуляцию сознанием детей создают новый мир, который через шаг станет для всех нас реальностью.
Одна мама написала письмо, что её дочь в депрессии из-за того, что никто не ставит "лайки" на её фото, и только когда она попросила свою сестру "накрутить" ей "лайки", дочь успокоилась. Все попытки объяснить, что они ничего не значат, ни к чему не привели.
Почему дети совершают самоубийства в интернете в прямом эфире только для того, чтобы стать популярными и набрать миллионы подписчиков?
Другие блогеры имеют миллионы подписчиков за видео, в которых они глотают клей ПВА, показывают содержимое своей сумочки и своего холодильника.
Вот я прочту вам строчки из дневника Елены Мухиной. Написано это летом в 1941 г. :
"Вчера я купила две литературы для 9 класса, и увидев, какая обширная программа, решила начать читать сейчас же. Начала с Тургенева, благо, он у меня есть. Сейчас я читаю Рудина. Вот выписки оттуда:
- Нет ничего тягостнее сознания только что сделанной глупости.
- Ведь это тоже своего рода расчёт: надел на себя человек маску равнодушия и лени, авось, мол, кто-нибудь подумает: вот человек, сколько талантов в себе погубил.
А поглядеть попристальнее- и талантов-то в нём нет никаких!
- Отрицайте всё, и вы легко можете прослыть за умницу...
И. Тургенев."
А теперь перенесёмся из 1941 г. в 1896. Дореволюционное время, сильно дореволюционное время.
Вот что пишет в дневнике гимназистка Ольга Долгова:
"Пишу этот дневник не для того, чтобы кто-нибудь прочёл, а для того, чтобы когда я вырасту, я могла знать, что думает и делает четырнадцатилетняя из ряда вон выходящая девочка, и потом узнать, насколько верно судила я тогда о подобных предметах, как, например, характер некоторых людей, добро и зло, взаимные отношения и т. д."
Никита Михалков "Властители дум" (БесогонТВ).
Amarilis на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 13.02.2019, 21:12   #163
glory
 
Аватар для glory
 
Рег-ция: 23.05.2009
Адрес: Россия, Моск. обл.
Сообщения: 4,245
Записей в дневнике: 2
Благодарности: 1,412
Поблагодарили 1,918 раз(а) в 1,093 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Довольно интересное видео - школьное образование в Финляндии.
Самые. Самые. Самые. Финляндия. Самые упорные. Элита нации. 11 серия
48:03
__________________
«Сказано:“В Свете Твоем узрим Свет”, — Добавлю: своим светом». Гр.А.Й.т5.383.
glory вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 16.02.2019, 11:22   #164
paritratar
 
Аватар для paritratar
 
Рег-ция: 02.02.2005
Сообщения: 11,219
Записей в дневнике: 6
Благодарности: 1,617
Поблагодарили 1,195 раз(а) в 916 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

162. Срам стране, где учителя пребывают в бедности и нищете. Стыд тем, кто знает, что детей их учит бедствующий человек. Не только срам народу, который не заботится об учителях будущего поколения, но знак невежества. Можно ли поручать детей человеку удрученному? Можно ли забыть, какое излучение дает горе? Можно ли не знать, что дух подавленный не вызывает восторга? Можно ли считать учительство ничтожным занятием? Можно ли ждать от детей просветления духа, если школа будет местом принижения и обид? Можно ли ощущать построение при скрежете зубовном? Можно ли ждать огней сердца, когда молчит дух? Так говорю, так повторяю, что народ, забыв учителя, забыл свое будущее. Не упустим часа, чтобы устремить мысль к радости будущего. Позаботимся, чтобы учитель, был самым ценным лицом среди установлений страны. Приходит время, когда дух должен быть образован и обрадован истинным познанием. Огонь у порога.

163. Нужно смягчить сердца учителей,
тогда они пребудут в постоянном познавании. Детское сердце знает, что горит и что потухло. Не урок заданный, но совместное с учителем устремление дает мир чудесный. Открыть глаза ученика значит вместе с ним полюбить великое творение. Кто не согласен, что для устремления вдаль нужно стоять на твердой почве? Стрелок подтвердит. Так научимся заботиться обо всем, что утверждает будущее. Огонь у порога.

Последний раз редактировалось paritratar, 16.02.2019 в 11:25.
paritratar вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 16.02.2019, 23:14   #165
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 7,482
Благодарности: 672
Поблагодарили 1,748 раз(а) в 1,107 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:



Сергей Капица: Как Россию намеренно превращают в страну дебилов.

«Если вы перед людьми изображаете умника, говорите с ними на каком-то заграничном языке – этого они вам не прощают»
Слова из заголовка были сказаны Сергеем Петровичем еще в 2009 году, в одном из интервью газете «Аргументы и факты». Тема духовной, культурной и нравственной деградации поколений в России была ему особенно близка. Сын лауреата Нобелевской премии Петра Леонидовича Капицы, советский и российский учёный-физик, просветитель Сергей Петрович Капица для большинства из нас не нуждается в представлении.
Но вернемся к словам Сергея Петровича. Сказанные им в 2009 году, они оказались пророческими. На дворе 2016 год, и поколение современной молодежи по-прежнему все меньше читает русскую классику, уже не так разборчиво пишет, чернила, ручки, книги сменились гаджетами и мобильными приложениями. Поколение мобильных и самоуверенных, информированных и псевдопрогрессирующих людей, с головой ушедших в оцифрованный мир, с легкостью подменивший настоящий, где нет места чувствам и эмоциям.
Сергей Петрович неоднократно делился своими мыслями о современном поколении, а также нередко объяснял разницу между поколениями.
Мы собрали самые важные, на наш взгляд, выдержки из интервью великого мыслителя Сергея Петровича Капицы и попробуем разобраться, понять, что изменилось с 2009 по 2016 год, есть ли повод раздувать панические сопли и так ли все плохо в современной России?

Предыстория: В 2009 году Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) провёл исследования. Их результаты таковы, что как минимум двум министерствам — культуры и образования — нужно жать на все «тревожные кнопки» и собирать экстренные заседания кабинета министров. Потому как, согласно опросам ВЦИОМ, 35% россиян НЕ ЧИТАЮТ КНИГ ВООБЩЕ! А ведь Россия, если верить речам президента и премьер-министра, взяла путь на инновационное развитие. Но о каких инновациях, научных прорывах, развитии нанотехнологий и т. п. может идти речь, если больше трети населения страны за год ни разу не взяли в руки книгу? По этому поводу в 2009 году газета «АиФ» взяла интервью у профессора С.П. Капицы. Вот выдержки из этого интервью:

«Россию превращают в страну дураков»

«Данные ВЦИОМ говорят о том, что мы наконец пришли к тому, к чему стремились все эти 15 лет, — воспитали страну идиотов. Если Россия и дальше будет двигаться этим же курсом, то ещё лет через десять не останется и тех, кто сегодня хотя бы изредка берёт в руки книгу. И мы получим страну, которой будет легче править, у которой будет легче высасывать природные богатства. Но будущего у этой страны нет! Именно эти слова я произносил пять лет назад на заседании правительства. Время идёт, а процессы, которые ведут к деградации нации, никто даже не пытается понять и приостановить.
У нас происходит полный разрыв слов и дел. Все говорят об инновациях, но при этом не делается ничего, чтобы эти лозунги начали осуществляться. И объяснения «Я так много работаю. Когда же мне ещё и читать?» не могут служить извинением. Поверьте, наше поколение работало не меньше, но время для чтения при этом всегда находилось. А производительность труда в обществе несколько десятков лет назад была выше, чем сейчас.

Зачем человеку читать?

«Вы спрашиваете, зачем вообще человеку читать. Опять-таки приведу пример: организмы человека и обезьяны очень близки по всем своим характеристикам. Но обезьяны не читают, а человек читает книги. Культура и разум — вот основное отличие человека от обезьяны. А разум основан на обмене информацией и языке. И величайший инструмент обмена информацией — именно книга.
Раньше, начиная ещё со времён Гомера, существовала устная традиция: люди сидели и слушали старцев, которые в художественной форме, через сказания и легенды прошедших эпох, передавали накопленные поколением опыт и знания. Потом возникло письмо и вместе с ним — чтение. Традиция устного сказа угасла, а теперь угасает и традиция чтения. Возьмите как-нибудь и хотя бы ради любопытства перелистайте переписку великих.
Эпистолярное наследие Дарвина, которое сейчас издаётся, — 15 тыс. писем. Переписка Льва Толстого тоже занимает не один том. А что останется после нынешнего поколения? Их эсэмэски будут издавать в назидание потомкам?»

Роль ЕГЭ в образовании

«Я давно предлагал изменить критерии приёма в высшие учебные заведения. Не надо никаких экзаменов — пусть абитуриент напишет сочинение на пяти страницах, в котором объяснит, почему он хочет поступить на тот или иной факультет. Умение грамотно изложить свои мысли, суть проблемы демонстрирует интеллектуальный багаж человека, уровень его культуры, степень развития сознания.
А ЕГЭ, который сегодня используют, не может дать объективной картины знаний школьника. Он построен лишь на знании или незнании фактов. Но факты далеко не всё! Впадает ли Волга в Каспийское море? Ответ на этот вопрос заслуживает не галочки в соответствующей клеточке, а отдельной серьёзной беседы. Потому что миллионы лет назад Волга впадала не в Каспийское, а в Азовское море, география Земли была другой. И вопрос из хрестоматийного превращается в интересную проблему. Чтобы решить её, как раз-то и требуется понимание, которого без чтения и образования добиться невозможно».

Чувства вместо умов

«…Вопрос потери интереса к чтению — это вопрос о том, что сейчас происходит с людьми. Мы упёрлись в очень сложный момент развития человечества в целом. Темпы развития техники сегодня очень высоки. А наша способность это всё осмыслить и разумно в этой технической и информационной среде жить от этих темпов отстаёт. Мир переживает сейчас очень глубокий кризис в сфере культуры. Так что ситуация в нашей стране довольно типична и для всего остального мира — в Америке и в Англии тоже мало читают. Да и такой крупной литературы, которая существовала в мире 30-40 лет назад, сегодня уже нет. Сейчас властителей умов вообще найти очень сложно. Возможно, потому, что никому не нужны умы — нужны ощущения.
Нам сегодня не к чтению нужно отношение менять, а коренным образом поменять отношение к культуре в целом. Министерство культуры должно стать важнейшим из всех министерств. А первоочередная задача — перестать подчинять культуру коммерции.
Деньги есть не цель существования общества, а всего лишь средство достижения тех или иных целей. Вы можете иметь армию, солдаты которой будут доблестно сражаться, не требуя вознаграждения, потому что верят в идеалы государства. А можно иметь на службе наёмников, которые с равным удовольствием будут убивать и своих, и чужих за одни и те же деньги. Но это будут разные армии!

И в науке прорывы делаются не за деньги, а для интереса. Такой вот кошачий интерес! И с крупным искусством то же самое. Шедевры за деньги не рождаются. Если же всё подчинять деньгам, то деньгами всё и останется, не превратятся они ни в шедевр, ни в открытие.

Чтобы дети вновь начали читать, в стране должна сложиться соответствующая культурная обстановка. А что сейчас определяет культуру? Когда-то тон задавала Церковь. Люди в выходной день шли в храм и вместо телевизора смотрели на фрески, иконы, витражи — на иллюстрацию жизни в образах. Великие мастера работали по заказу Церкви, большая традиция освещала всё это.
Сегодня люди ходят в Церковь гораздо меньше, а обобщённую картину жизни даёт телевидение. Но никакой великой традиции, никакого искусства здесь нет. Ничего, кроме мордобоя и стрельбы, вы там не найдёте. Телевидение занимается разложением сознания людей. На мой взгляд, это преступная организация, подчинённая антиобщественным интересам. С экрана идёт лишь один призыв: «Обогащайтесь любыми способами — воровством, насилием, обманом!»
Вопрос развития культуры — это вопрос будущего страны. Государство не сможет существовать, если не будет опираться на культуру. И не сможет лишь деньгами или военной силой укрепить свои позиции в мире. Чем мы можем сегодня привлечь бывшие наши республики? Только культурой! В эпоху СССР они прекрасно существовали в рамках нашей культуры. Сравните уровень развития Афганистана и республик Средней Азии — разница огромная! А сейчас все эти страны выпали из нашего культурного пространства. И, на мой взгляд, важнейшая задача сейчас — вновь их в это пространство вернуть.
Когда распалась Британская империя, важнейшими инструментами воссоздания целостности англоязычного мира стали культура и образование. Британцы открыли двери своих высших учебных заведений для выходцев из колоний. В первую очередь для тех, кто в дальнейшем мог бы стать управленцем этих новых стран. Я недавно разговаривал с эстонцами — они готовы учиться медицине в России. Но мы берём с них огромные деньги за учёбу. При том что возможность учиться в Америке или Англии они получают даром. И чем мы после этого сможем тех же эстонцев привлечь, чтобы взаимодействие с нами им стало важнее, чем взаимодействие с Западом?
Во Франции существует министерство франкофонии, которое продвигает культурную политику Франции в мире. В Англии Британский совет считается неправительственной организацией, но на самом деле проводит чёткую политику по распространению английской культуры, а через неё — глобального английского влияния в мире. Так что вопросы культуры сегодня переплетаются с вопросами политики и национальной безопасности страны. Пренебрегать этим важнейшим элементом влияния нельзя. В современном мире всё в большей степени наука и искусство, а не ресурсы и производительные силы определяют могущество и будущее страны».

Мы сами себя разрушили

Выдержка из интервью за 2008 год.
– Сколько вообще теперь понадобится лет, чтобы российская наука вновь отвоевала утерянные позиции?
– Моего отца в 1935 году Сталин оставил в Советском Союзе, за два года построив ему институт. У нас за прошедшие 15 лет ни одного научного института не построено, а разорено почти всё, что было.
– В массовом сознании сложился устойчивый стереотип: развал страны — это диверсия Запада. А как вы считаете, что послужило причиной этому: наша безалаберность, глупость или борьба за передел мира, чтобы сильную и мощную страну опустить до какого-то предела и потом её доить: нефть – газ, нефть – газ?
– Такие попытки были, но они не удались. Мы сами себя разрушили.
На совете министров несколько лет тому назад решили выделить 12 миллионов рублей на квартиры для молодых учёных. А в это время разгорелся скандал с прокурором, который отремонтировал свою квартиру за 20 миллионов. Я за это зацепился и сказал, что, если бы вы выделили 12 миллиардов на квартиры для молодых учёных, вы могли бы поправить дело. А все полумеры бессмысленны. И закончил словами:
«Если вы и дальше будете продолжать такую политику, то получите страну дураков. Вам будет проще этой страной править, но будущего у такой страны нет». Вышел скандал, и председатель сказал, что согласен с мыслями профессора Капицы, но не с его формулировками.
– Как вам среди этих стрессов, борьбы, обид удалось сохранить такую энергию, остроту ума?
– Нужно уметь находить себе дела. Когда меня прогоняли с телевидения, я занялся демографической наукой. Когда не мог заниматься ускорителем, нашёл себе другое занятие. И так было несколько раз в моей жизни.
И потом, у меня есть пример моего отца. Ведь отец, после того как Берия снял его с руководства Институтом физических проблем и кислородной промышленности, 8 лет прожил хоть и внутри страны, но, по сути, в изгнании — на даче. Меня тогда тоже уволили из ЦАГИ, карьера в авиации не состоялась. Я стал помогать отцу, и вместе начали заниматься экспериментальной работой по изучению течения тонких плёнок жидкости. Чем это кончилось? В прошлом году я был введён в совет премии «Глобальная энергия». И один из её лауреатов — англичанин — получил её как раз за изучение тех самых плёнок, которыми занимался мой отец, и трогательно заявил об этом при получении премии!
– Получается, что самый главный секрет долгожительства — увлечённость своим делом?
– Конечно! И тогда всё будет в порядке.

Пора внедрять добро

– Сергей Петрович, объясните, пожалуйста, такое несоответствие. Сегодня Интернет связал мир в единую сеть, развиваются нанотехнологии, ведётся активное изучение стволовых клеток, клонирования… Казалось бы, учёные всё делают для того, чтобы жизнь человека стала лёгкой и безбедной. А в реальности люди по-прежнему болеют много, живут мало и тяжело.
– Думаю, дело в том, что общество не может правильно распорядиться своими знаниями.
– А как можно обвинять общество? Говорят, к примеру, мол, люди сами виноваты в том, что спиваются, потому что неправильно используют водку, — Менделеев её открыл в научных целях. Ну а как её ещё использовать? Только для примочек? Или взять создание ядерного оружия…
– Ядерное оружие — самый страшный пример. Мечта о самой большой бомбе завела человечество в тупик. Великое счастье, что во время всех этих переворотов, которые прокатились по миру, не случилось ядерной катастрофы.
Сейчас ядерные арсеналы уменьшаются, но медленно. И человечеству надо учиться жить с этим злом. Но проблема ядерного оружия не только техническая. Это ещё и проблема человеческого сознания и воспитания.
Смотрите, в Америке оружие носят все — включая школьников и людей с нездоровой психикой. Оружие стало более доступным, а мозги человеческие — менее устойчивыми. Эта неустойчивость — реакция на технический прогресс, когда наше сознание не успевает освоить созданную нами же технику. С моей точки зрения, это один из самых глубоких кризисов современного мира.
Поэтому ничего лучше правильного воспитания не придумаешь! Это требует большой работы, проделывать которую пока никто не рвётся. Но если мы не будем задумываться над этой проблемой серьёзно, человечество придёт к краху, первые симптомы которого уже наблюдаются в общественном сознании. Считать, что общество может дрейфовать куда угодно, — путь к самоубийству. Ведь человек отличается от животного только наличием культуры. Хотя и у животных не всё так примитивно — у них тоже есть запреты.
Звери не поедают самих себя — волки волками не питаются. В отличие от людей, которые легко «пожирают» себе подобных. Поэтому пора уже доброе и важное не только созидать, но и активно внедрять. Ведь та же заповедь «Не убий!» не требует пояснений — она требует исполнения.
На игле чужих технологий

– А почему человечество оказалось слабым звеном прогресса? Компьютеры стали суперсовершенными, а мы остались такими же, как миллион лет назад.
– А вы взгляните на те же компьютеры. В них есть, грубо говоря, «железо» и программное обеспечение. Программное обеспечение стоит в 10-20 раз дороже «железа», потому что продукт интеллектуального труда создать гораздо тяжелее. Так и с человечеством. «Железа» — энергии, оружия — у нас сколько угодно. А программное обеспечение — назовите это культурным потенциалом — отстаёт.
– У компьютеров, по крайней мере, проблема «железа» решена, но медицинская наука ещё не может решить проблемы человеческого тела.
– Тут уже много зависит от вас: пропиваете ли вы свою жизнь, перегружаете ли стрессами. Да и мозг, к сожалению, изнашивается гораздо быстрее тела. В Америке есть старухи, которым почти под 100 лет, они доживают свой век в одиночестве, в отелях, страдая от болезней Альцгеймера или Паркинсона. Жалкое зрелище! Получается, что душа умирает раньше тела. А это неправильно: нужно умирать вместе! (Смеётся.)
– Но всё равно мы даже грипп и насморк не можем победить! Про рак уже не говорю!
– В этом случае прежде всего нужна ранняя диагностика. Если вовремя заметить болезнь, шансы на исцеление многократно возрастают. Но подобные процедуры требуют и много денег, и квалифицированных врачей, и техники. Если бы приборы для ранней диагностики были доступны не только богачам, то смертность от рака снизилась бы.
В своё время — «в той жизни», как я говорю, — я занимался разработкой ускорителей. У них есть две сферы применения. Первая — безопасность корпусов ядерных реакторов. Но с их помощью можно было излечивать людей от рака. Прибор воздействовал на поражённый орган, не задевая ничего вокруг. Перед тем как в стране всё рухнуло, у нас было сделано 6 машин: одна до сих пор работает в Институте имени Герцена, через неё прошли 20 тысяч человек. Чтобы обеспечить весь СССР, нужно было 1000 машин, и мы были готовы их производить. Но тут, в эпоху чудовищного хаоса, к российским чиновникам пришли немцы и сказали:
«Мы дадим вам миллиардный заём, чтобы вы смогли купить наши машины». В результате мы оказались посаженными на иглу немецкой технологии. Мы писали письма, что у нас есть и клинический опыт, и что наши машины дешевле в эксплуатации, а мне отвечали: мол, чтобы изменить ситуацию, нужно дать такому-то чиновнику 20% «отката». И так — в любых областях.
От редакции: Сергей Петрович Капица был выдающейся личностью. Он относился к категории людей, меняющих этот мир к лучшему. Мудрых, гениальных людей хочется слушать сутками, прислушиваться к их жизненному опыту, суждениям, мыслям, вдохновляясь идеями внедрять в свою жизнь самое лучшее — такие люди плохого не посоветуют, плохому не научат. Сергей Петрович прожил долгую, насыщенную жизнь, умер в Москве 14 августа 2012 года, в возрасте 84-х лет.
На одной из своих последних встреч со зрителями Сергей Петрович признался:
– Лет 20 назад мне казалось, что главная проблема на нашей планете – это проблема мира, потому что мы были вооружены до зубов, и неизвестно, куда эта военная сила могла нас привести. Сейчас, мне кажется, нам надо обратиться к самому существу нашего бытия — к росту населения, к росту культуры, к целям нашей жизни. Мир, и не только наша страна, переживает глубокий перелом в своем развитии, вот этого не понимают ни политики, ни большинство людей. Почему происходит этот перелом, с чем он связан, как на него повлиять, как реагировать? Сейчас люди должны разобраться в этом, потому что прежде чем действовать, надо понять. Когда я пойму, то обязательно расскажу вам.
Теперь поймем ли мы сами, без него?

Последний раз редактировалось Amarilis, 16.02.2019 в 23:16.
Amarilis на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 21.02.2019, 17:16   #166
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 7,482
Благодарности: 672
Поблагодарили 1,748 раз(а) в 1,107 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

«Вначале стеснялись. Особенно старшие». Как школьный учитель в Витебске поет с детьми по теме урока

Своих учеников учитель витебской СШ № 29 Леонид Маранов называет «друзьями», а когда они его особо радуют — «ангелами». На его уроках — истории или допризывной подготовки — педагог и дети вместе поют под гитару. Чаще всего — произведения на стихи и музыку самого Маранова, иногда — других авторов. И директор школы с завучем не против этих «концертов»: ведь песни всегда по теме урока и помогают лучше запомнить тему.





Учитель СШ № 29 Леонид Маранов на уроке истории в 5 «Б» классе История — основной предмет, который преподает Леонид Леонидович. В нагрузку — еще три: МХК (мировая художественная культура), ОБЖ (основы безопасной жизнедеятельности, если кто забыл, как это расшифровывается) и допризывная подготовка. За почти 30 лет стажа, половину из которого он в этой школе, говорит, программы не раз менялись, приходилось также вести русский язык и литературу, географию, а еще этику, эстетику — если помните, были раньше такие дисциплины.
На уроках Маранова в классе в углу всегда стоит гитара.
— Вообще я самоучка — три аккорда, — признается учитель. — Но без гитары я никуда уже много лет.
Петь в школе он начал лет 10 назад. Поначалу на творческих мероприятиях, а потом — и на уроках. Сперва так историю вел в старших классах, позже — в младших. Чаще всего поет произведения на свои стихи и музыку, причем бывает, что пишет песню специально для какого-то конкретного урока.
Сколько у него песен, Леонид Леонидович не помнит:
— Можно я буду нескромным и скажу приблизительно? Когда их было 800, я прекратил считать. Сейчас, может быть, их 1200, не знаю. Ведь песни пишутся не для статистики.




«Франциск Скорина — тоже немножко Прометей»

На истории Древнего мира в 5 «Б» сегодня тема — «Боги Древней Греции».
— Друзья, каждый бог имел свою функцию. Давайте вспомним, кто за что отвечал, — предлагает учитель.
— Главный бог на Олимпе — Зевс. А Гера — его жена, защищала семью и брак. Их дочь, Геба, служила на Олимпе виночерпием. Посейдон — владыка морей. Деметра — богиня земледелия. А Аполлон покровительствовал искусству, — со всех парт поднимаются руки.
— Молодцы! А сейчас я хочу, чтобы вы нашли в интернете стихотворение Тютчева «Весенняя гроза». Оно очень важно для сегодняшнего урока.
Мобильниками на уроке можно пользоваться, но только в учебных целях. Пятиклассники быстро находят нужный стих.
А Леонид Леонидович накидывает на плечо ремень гитары:
— Итак, музыка Маранова, слова Тютчева. Поем все вместе!
— Ребята, смотрите, какие здесь слова: «Ты скажешь: ветреная Геба, кормя Зевесова орла, громокипящий кубок с неба, смеясь, на землю пролила». Тут без мелодии есть мелодия. Как поэт сумел передать состояние весенней грозы! А мы с вами об этом еще и спели! А как вы понимаете, кто такой «Зевесов орел»?
— Да это же из легенды про Прометея! Прометей унес с Олимпа огонь и передал его людям. За это Зевс его наказал: титана приковали к скале, и орел тысячи лет клевал ему печень.
— Верно! И в данном случае огонь — это знания, которые получили люди. А вообще, друзья, мы с вами сейчас были немножко похожи на ангелов. Ведь песня — это совершенно другое состояние, оно возвышает, делает нас лучше. А когда возвращаем гитару в угол — становимся, как обычно. Без крыльев.
— Такими средними, да? — рассуждает мальчик с одной из первых парт. — Ведь если мы что-то хорошее делаем, то становимся похожими на Бога. А если что-то плохое, то… на дьявола.
— Да, правильный ход мыслей, мой друг. Но человеку есть повеление — стараться быть лучше. Кстати, вы были похожи на ангелов, а я чуть-чуть недотянул: рука почему-то во время игры дрожала. Давайте споем еще?
Детей упрашивать не надо. На этот раз класс исполняет отрывок из 135-го псалма царя Давида. И тоже все по теме урока: недавно пятиклашки прошли древнюю Палестину.





Педагог включает телевизор, подключенный к компьютеру. На мониторе появляется текст псалма. После финального аккорда учитель объясняет:
— Музыку к этому псалму я сочинил на перемене. Вы же меня балуете своими знаниями, вот и я вас решил поощрить. Отмечу также, что в 1517 году наш Франциск Скорина перевел «Псалтырь» на старобелорусский и издал эту библейскую книгу в Праге. Он тоже нес людям огонь знаний. Выходит, Скорина был немножко Прометей. К счастью, ему никто за это печень не выклевывал — хотя, как знать, может, какие-то магнаты и делали это.
…Звенит звонок. Дети записывают в дневники домашнее задание, а самые нетерпеливые уже норовят покинуть класс.
— Ребята, посмотрите на своего старого учителя, — собирает внимание пятиклашек Маранов. — Сегодня — только 9 и 10. Бесспорно, у нас получился полезный разговор, вы говорили очень важные вещи для своего духовного роста. Я вас обожаю!




«Поют даже те дети, кто никогда не пел»

«Поющий учитель» очень ценит совместное творчество с детьми:
— Как-то вел урок по МХК в 9-м классе. Тема — «Постимпрессионисты», говорили о Винсенте Ван Гоге и Анри Матиссе. Детям очень понравился Матисс: они смотрели репродукции его работ, живо обсуждали. Потом я предложил: «Давайте сыграем в буриме. Дайте поэтический отзыв о творчестве художника». От парты к парте начали передавать листок бумаги, ученики писали свои строки, но скрывали их от одноклассников. И когда лист обошел весь класс, я удивился: экспромтом родилось стихотворение, и его как будто написали не разные люди, а один человек! Начало было таким: «Светлый луч на красных рыбках…» (а у Матисса есть картина «Красные рыбки»). Вторая запись: «Потому что есть любовь…» Читаю строку третьего ученика: «Желтый свет больших лимонов…» И заканчиваю сам: «Потому что есть любовь». Беру гитару, в голове рождается продолжение текста — и я пою. А в конце говорю: «Ребята, вы чувствуете, произошло маленькое чудо: мы вместе написали песню». Ученикам она так понравилась, что они еще несколько раз просили ее исполнить.




Леонид Маранов рад, что дети на его уроках поют без стеснения:
— Хотя вначале стесня-я-я-ялись. Особенно старшие. Вызвать их на песню — это было что-то с чем-то. Сейчас же у нас не хоровое пение, а совместная радость. Поют все, даже те, кто никогда не пел. При этом никого не заставляю. Песня и мне помогает лучше войти в тему, погрузиться в какую-то эпоху. Сейчас вот по МХК проходим возрождение на белорусских землях. Исполняю песню на стихи Максима Богдановича «Агата».


«После десятого занятия все лучше меня играют»

Некоторые ребята просят Леонида Леонидовича: «А научите и меня играть на гитаре». Никому не отказывает. Осваивают инструмент по субботам, после занятий с допризывниками. Хотя и на самом уроке по допризывной подготовке Маранов может объяснить, как разбирать автомат Калашникова, а потом спеть что-то патриотичное.
На школьные курсы по игре на гитаре приходят и мальчики, и девочки из разных классов.
— И что вы думаете? После десятого занятия все уже лучше меня играют. Ученики превосходят учителя. У меня же три аккорда… Особенно хорошо получается у одной из воспитанниц — Даши Голубевой. Но она — музыкант, выиграла международный конкурс по игре на цимбалах.
Ребята доверяют своему учителю и собственные стихи: просят отрецензировать, отредактировать.
— Могут быть разные преподавательские методики. Но если нет любви к детям — нет и учителя.
Директор СШ № 29 Витебска Ирина Шушкевич говорит, что такой метод преподавания — «в какой-то степени ноу-хау». Она не скрывает, что многие хотели бы, чтобы такой неординарный учитель работал у них в школе.
— Современную молодежь не так просто чем-то увлечь. И нестандартный прием, который использует Леонид Леонидович, вызывает у ребят интерес к предмету, желание изучать его более углубленно.
В школе № 29, по словам директора, стараются заметить учителей, которые обладают особым талантом притягивать к себе детей:
— Ведь прекрасно, когда учитель и дети — сотрудники, когда на уроке той же истории звучат не просто сухие факты и даты. Очень важно, чтобы получалось эмоциональное воздействие. Руководство школы заинтересовано, чтобы на уроках присутствовал личностный фактор. Он зачастую может сделать больше, чем какие-то нотации, заученные фразы — и для усвоения учебного материала, и для воспитания, и для развития творческих способностей.
Amarilis на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Создать новую тему Ответ

  Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей > Живая Этика (Агни Йога), Теософия > Наука, Медицина, Здоровье

Теги:

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра

Быстрый переход

Часовой пояс GMT +3, время: 14:16.


Дельфис Орифламма Agni-Yoga Top Sites Новости Рериховского Движения Энциклопедия Агни Йоги МАДРА Практика Агни Йоги