Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей
Forum.Roerich
Живая Этика (Агни Йога), Теософия

Правила форума Справка Расширения Форум
Регистрация :: Забыли пароль?

Поиск: в Google по Агни Йоге

Создать новую тему Ответ
Показать только "Спасибо!"
Показать важные сообщения
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 25.04.2015, 19:34   #81
kate
 
Аватар для kate
 
Рег-ция: 28.03.2014
Сообщения: 231
Благодарности: 59
Поблагодарили 52 раз(а) в 38 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Точно так же как в большинстве отраслей, где необходимы соответствующие личностные качества - тестированием на профпригодность.
К сожалению, никакие тесты не способны отразить действительный духовный уровень человека...
kate вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 25.04.2015, 19:42   #82
Helene
 
Аватар для Helene
 
Рег-ция: 19.10.2011
Адрес: Новагород
Сообщения: 6,239
Благодарности: 1,708
Поблагодарили 1,691 раз(а) в 1,108 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
Как можно проследить и проконтролировать качество и результат воспитательной работы педагогов в отличие от учебной работы?
Точно так же как в большинстве отраслей, где необходимы соответствующие личностные качества - тестированием на профпригодность.
Могу намекнуть на один из пунктов тестирования . Решила спросить у дочери, у нее проблемы с математичкой, вот если бы им в 11 классе поставили читать математику К., появилось бы у нее прежнее желание с энтузиазмом изучать этот предмет? У нее аж глаза загорелись, потом потухли, ибо этого не будет. А почему спросила? Потому что как-то на родительском собрании у сына, он переходит в 5 класс, родители задали вопрос классному руководителю, кто будет вести математику у наших детей, нам ответили, что К. Когда спросила у дочери, что это за учитель, она в сердцах ответила, что повезло детям. Учительница строгая, требовательная, справедливая, уважительно относится к детям и дает прекрасные знания. И вот обидно за дочь, потому что вижу ее стремление к знаниям, которое напрочь отбивают учителя бездари.
Helene вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 25.04.2015, 20:38   #83
Владимир Чернявский
Administrator
 
Рег-ция: 14.12.2002
Адрес: Москва
Сообщения: 41,194
Записей в дневнике: 1
Благодарности: 1,841
Поблагодарили 5,831 раз(а) в 3,917 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от kate Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Точно так же как в большинстве отраслей, где необходимы соответствующие личностные качества - тестированием на профпригодность.
К сожалению, никакие тесты не способны отразить действительный духовный уровень человека...
Нет. Но характер, склонности - вполне.
Владимир Чернявский вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 26.04.2015, 13:06   #84
Арьяна
 
Аватар для Арьяна
 
Рег-ция: 02.06.2010
Сообщения: 2,939
Благодарности: 21
Поблагодарили 352 раз(а) в 282 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Образование не значит - воспитание.
Тогда что значит педагогическое образование у воспитателей, скажем, детского сада? - Не понятно. И почему различные Лучи Учителей могут влиять на людей изолированно друг от друга? - Тоже не понятно.
Арьяна вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 30.04.2015, 17:24   #85
В.Е.К.
 
Аватар для В.Е.К.
 
Рег-ция: 23.02.2008
Адрес: Украина
Сообщения: 7,565
Благодарности: 4,324
Поблагодарили 2,043 раз(а) в 1,168 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

В ГД потребовали тектонической перестройки образования

30 Апреля 2015

http://www.ivan4.ru/news/obrazovanie..._section%3D101

В Госдуме прошло заседание платформы «Единой России» на тему «Перезагрузка системы образования – обязанность государства и задача «золотого» стандарта обучения детей»




Эксперты, преподаватели и школьники поддержали в четверг, 23 апреля, предложение координатора Патриотической платформы «Единой России», депутата Госдумы Ирины Яровой о создании единого образовательного пространства. Данную инициативу она озвучила на заседании платформы на тему «Перезагрузка системы образования – обязанность государства и задача «золотого» стандарта обучения детей».

Открывая заседание, Яровая подчеркнула, что государство должно гарантировать единство образовательного пространства. «К сожалению, сегодня единства образовательного пространства нет. Если вы переходите в другую школу, то вам нужен новый набор учебников», - констатировала она.

Пугает то, подчеркнула парламентарий, что Минобрнауки перешло на аутсорсинг. «Все нормативные акты и научно-методические пособия, рекомендации разрабатываются по госконтракту различными НКО и ООО, в то время, когда у нас есть Российская академия образования, известные ученые, способные создать фундаментальные основы и образовательных стандартов, и программ обучения», - заметила депутат.

В связи с этим Яровая предложила ввести в законодательство понятия «учебник», «базовые учебники», «общая линейка базовых учебников», «учебные пособия», «ФГОС для школы». «Мы также считаем, что ФГОС должен разрабатываться Российской академией образования, а утверждаться – Минобрнауки РФ, - подчеркнула она. – Кроме того, мы предлагаем исключить использование примерных образовательных программ».

Также, по словам координатора Патриотической платформы, предлагается ввести базовое содержание программ учебных предметов, как неотъемлемая часть ФГОС для школ. «А школа уже будет разрабатывать образовательные программы на основе базового содержания ФГОСов для школ», - отметила Яровая.

Она подчеркнула, что система подзаконных актов создана для того, чтобы всех запутать. «Проект образовательных стандартов, который состоит из 600 страниц, не имеет никакого содержания. Никто в содержании образования сегодня не заинтересован. Система аттестации школьников не отвечает вопрос, изучили ли дети в достаточной степени русский язык или нет. Детей тестируют на знание истории по методике, по которой тестируют мигрантов. Для граждан России это оскорбительно», - сказала депутат.

По ее словам, образовательные стандарты сегодня не имеют содержания и данную ситуацию необходимо изменять. «В России около 52 тысяч школ и в каждой используются различные образовательные программы. Почему дети живут в одной стране и учатся по разным программам? Зачем их разделяют? Сегодня отпала необходимость в общем образовании? Директора школ должны искать выход из ситуации», - отметил парламентарий.

«Систему образования нужно выводить из-под подзаконного нормативно-правового регулирования, - уверена депутат. - Здесь все должно быть прозрачно. Та система многолетнего «взаимодействия», которая сложилась в разработке всех программ на коммерческой основе, ее нужно просто убить на корню».

«Нам достаточно часто приходится встречаться с нашими коллегами на Украине. И то, что сегодня там убивают за желание говорить по-русски, уже не является виртуальностью, является реальностью. Сегодня, к сожалению, через систему образования предлагается сформировать незнание русского языка в стране», - подчеркнула Яровая.

Она считает, что «федеральные образовательные стандарты должны стать ядром, концепцией, базой, на основании которой должны разрабатываться программы и учебники».

Член Высшего совета «Единой России», председатель комитета Госдумы по образованию Вячеслав Никонов сообщил, что профильный комитет будет больше уделять внимания содержанию образования. «При комитете создается два экспертных совета. Один совет по гуманитарному образованию – его возглавлю я. Второй – по естественно-научному образованию», - сообщил он.

По его мнению, России объявлена война, которая ведется, в том числе с помощью попыток разрушения системы образования. «Это не шутки, не игрушки. Но при поддержке нашего президента мы сможем вернуть нашу систему образования на прежние рельсы. Ведь раньше наше образование считалось лучшим в мире», - отметил Никонов.

Доцент кафедры истории и политики стран Европы и Америки Московского государственного института международных отношений МИД России, член Академии геополитических проблем Ольга Четверикова подчеркнула, что бороться с попытками разрушить российское образование можно только, построив «систему возрождения» образования. «Образование – это инструмент изменения общества, - сказала Четверикова. - Поэтому, Запад в 90-е годы вторгся в гуманитарное образование. Сначала Сорос ударил по общеобразовательной школе, введя туда нравственные и мировоззренческие ценности. Когда фактически была разорена общеобразовательная школа, они начали демонтаж всей системы образования».

Если в общеобразовательной школе удар наносится путем размывания ценностей, заметила доцент, то в высшей школе – «это, прежде всего, коммерциализация». «Высшая школа сейчас фактически переходит под контроль частного бизнеса», - считает она.

«Поэтому, бороться с сегодняшним положением вещей можно только «стратегией возрождения образования», - уверена Четверикова.

Главный научный сотрудник Института мировой литературы имени А.М.Горького РАН, заслуженный деятель науки России Всеволод Троицкийзаявил, что «все происходящее сегодня с российской образовательной системой является хорошо продуманной диверсией». «Это продуманное и успешное разрушение нашей системы образования, которое проводится под руководством высококвалифицированных разрушителей», - сказал он.

«Мы должны сегодня подумать над восстановлением системы образования в России. Не надо выяснять, кто виноват и кто разрушил методическую школу. Необходимо действовать. Обучения не должно заменяться дрессировкой, а знание - компетенцией и стремлением к истине», - отметил Троицкий.

Журналист, телеведущий Константин Семин поддержал позицию Троицкого, отметив, что ему сейчас страшно за российское образование. «Сын принес образец задания из школы. Я так и не понял, зачем оно нужно и какие навыки позволило бы школьнику развить. Мы с женой пробовали решить задачу, но не смогли, несмотря на то, что к ней были уже готовы варианты ответа и оставалось лишь из них выбрать», - сказал он.

«Я не хочу давать никаких аргументов о понижении уровня образования, но общий уровень озабоченности в обществе я могу передать. Ситуация в образовании сегодня не менее острая, чем кровоточащая рана на Украине», - заключил он.

Масштаб проблемы становится больше, если вспомнить, что сфера образования для нации является системообразующей, отметил историк, автор книг и статей по российской истории Евгений Спицын.

Он подчеркнул, что «системообразующий институт нации должен не только учить, но и делать детей гражданами страны». «Единство образовательного пространства подразумевает стартовое равенство условий для ребенка на образование. Но ребенок переходит в другую школу – и получает двойки, так как у него спрашивают темы, которые он не проходил», - заключил Спицын.

Заслуженный учитель РФ, профессор Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена Сергей Рукшин вступился за Российскую академию наук (РАН), которая не снимает ответственности за происходящее в образовании. По его мнению, РАН долгие годы не отвечала на вызовы, которые ставила национальная система образования. Но сегодня там другие люди и спрашивать с них надо за то, что сегодня им поручат.

«Самую главную фундаментальную ошибку мы сделали, когда признали образование сферой услуг, - отметил Рукшин. – А это системообразующий институт нации».

Кроме того, он считает, что большую ошибку делает Минобрнауки РФ, не привлекая профессионалов к обсуждению программ. Рукшин привел следующий пример. «Изучение иерархических структур как линейных, так и циклических, а также престарелых в виде графов, изучаемых и востребованных в химии, биологии, общественных науках, вычислительные алгоритмы, включая циклические без операторов присваивания», - процитировал он. Это оказалась преамбула к программе академика Семенова, «которая говорит, что должен знать ребенок по математике на выходе из начальной школы».

«На эту программу было потрачено 40 млн. рублей и году. Это очень большие деньги. Мы инициативно написали программу по математике, и на это ушло ровно 2 недели», - заметил Рукшин.

Пока в закон об образовании не будут внесены изменения, особых подвижек в этом вопросе ждать не приходится, заявил главный ученый секретарь Российской академии образования, декан факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Юрий Зинченко. «Пока в закон об образовании не будут внесены изменения, не изменится само правовое поле, особых подвижек в этом вопросе ждать не приходится, - сказал представитель РАН. – Министерство сегодня действует в рамках того закона, который имеем».

«Сегодня Ирина Яровая фактически предложила тектоническую перестройку системы образования в рамках легкой наглядной презентации», - заметил Зинченко. При этом он отметил консолидацию мнений по этому вопросу. «Сегодня мы буксуем по поводу целей и смысла образования, для чего происходит этот процесс. С одной стороны есть определенные декларации, но цели не видны никому – ни верховной власти, ни конкретному учителю и ученику».

Ученики московских школ – учащиеся 11 классов – поддержали предложение о введении единой базовой линейки учебников. Так, ученица ГБОУ «Гимназия № 1504» Виктория Кутузова считает, что из-за разных учебников учителя предъявляют разные требования к знаниям учеников. «В одной группе от учащихся они требуют одно, в другой группе – другое. Нам тяжело адаптироваться и приходится подстраиваться. В итоге, одна школа, группа опережает другую», – рассказала она.

Отвечая на вопрос, сами ли они выбирают учебники, она пояснила, что только при переходе в 11-й класс «по профилю – для углубленного изучения». «Например, учебники по математике разные для лингвистических, химико-биологических групп и для социально-математических», - сказала Виктория. В целом же, считает она, как таковой вариативности учебников в школе нет, так как они учились по предлагаемым им учителями учебникам.
В.Е.К. вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 30.04.2015, 19:21   #86
Iris
 
Аватар для Iris
 
Рег-ция: 15.11.2004
Адрес: Евразия
Сообщения: 13,011
Благодарности: 6,251
Поблагодарили 3,425 раз(а) в 1,954 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Наконец-то!
Хоть какое-то движение...
__________________
"Никогда от правды взора не прячь"
Iris вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 01.05.2015, 03:14   #87
Арьяна
 
Аватар для Арьяна
 
Рег-ция: 02.06.2010
Сообщения: 2,939
Благодарности: 21
Поблагодарили 352 раз(а) в 282 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

В книге "Две жизни" Антаровой К. для низших человеческих существ первой ступенью является освоение благодарности и формирование некоторого эстетического вкуса.
Арьяна вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 01.05.2015, 22:53   #88
Gersay
 
Аватар для Gersay
 
Рег-ция: 14.03.2013
Адрес: Марий Эл
Сообщения: 718
Благодарности: 330
Поблагодарили 93 раз(а) в 65 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Братство, 426 В школах должен быть введен предмет — синтез науки. Из него учащиеся усмотрят, как тесно связаны многие отрасли познания. Они увидят, как велик круг науки! Они поймут, что каждый ученый соприкасается с целым рядом научных областей. Если он не может вполне познать их, то, по крайней мере, должен понимать их задачи. При ознакомлении с синтезом учащиеся могут сознательнее выбрать свою ученую деятельность. Не забудем, что до сих пор такой выбор был весьма случайным, покоясь часто на смутных традициях семьи. Также беспомощно проходил учащийся разрозненные школьные предметы, не понимая, почему, именно, эти предметы необходимы. При изучении языков обычно не указывалось, какие преимущества дает каждый из них. Потому так часто замечалось вялое отношение к познанию. Это было не леностью, но просто незнанием смысла и цели предмета. Если каждый научный предмет должен иметь увлекательное введение, то синтез науки просветит к труду самое малое сознание. Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно.
__________________
Много не надо, чтоб, кого-то унизить,
Лучше не стоит, ведь этому быть.
Gersay вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 01.05.2015, 23:31   #89
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 7,560
Благодарности: 673
Поблагодарили 1,807 раз(а) в 1,141 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Gersay Посмотреть сообщение
Цитата:
Братство, 426 В школах должен быть введен предмет — синтез науки... Не следует думать, что такой синтез может быть воспринят лишь в старшем возрасте. Именно в начальных занятиях дети особенно легко усваивают широкие взгляды. Конечно, изложение такого синтеза должно быть увлекательно.
И как следствие такого обучения:
Цитата:
Ссылка на энциклопедию Агни Йоги: Мир Огненный. Ч. III, 60.
(…) Все великие открытия человечества не будут исходить от огромных лабораторий, но будут находимы духом ученых, которые обладают синтезом...»
Однако:
Цитата:
....синтетическая память есть следствие больших накоплений. Первоначально деятель накопляет множество сведений, потом при расширении сознания эти сведения группируются в познание целых явлений. Наконец, отпадают многие сухие листья и остаётся кристалл понимания совершенствования человечества.
Процесс такого преобразования памяти иногда может показаться как бы утерею её, но это будет неверно, ибо множество сведений претворилось в новое понимание. У человека нетвёрдого в сознании нужно показать, насколько синтез может быстрей довести к мудрому обобщению. При самых значительных открытиях можно наблюдать, насколько ум исследователя превращается в синтетическое обобщение. Такие часы справедливо называются вдохновением, при этом отпадают нагромождения сведений, и стрела стремится к цели. Особенно такой синтез обозначается при мышлении о Надземном, потому будем всегда готовы полететь мыслью к самому главному; оно является целью земного существования. Научимся понимать, что превыше всех наук есть познание Надземного. (Н, 747)
Цитата:
(Бр, 215); Знание бывает обобщающее и расчленяющее. Одни учёные начинают с первых шагов познавания прилежать к первому виду, но другие не могут выйти за пределы расчленения. Рано или поздно и они должны будут обратиться к методу обобщения. Нужно полюбить такой порядок мысли. В нём заключается творчество. Расчленение будет подготовительным путём к тому же завершению. Полезно уметь понять различие этих двух путей. Именно теперь много прилежных учёных, которые довольствуются вторым методом. Но мало поможет он, когда каждое познание является синтезом многих отраслей науки. Требуется большая подвижность ума, чтобы мочь найти сравнение и подтверждение из самой непредвиденной области науки. Умение сочетать необходимые показания уже доказывает высокую степень сознания. Уже много было потеряно из-за ненужных подразделений. Даже замечалась какая-то враждебность отдельных областей науки между собою. Но разве гуманитарные и прикладные науки не являются ветвями того же древа Истины.
От чего зависит большая подвижность ума?

Последний раз редактировалось Amarilis, 01.05.2015 в 23:40.
Amarilis на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 08:30   #90
Владимир Чернявский
Administrator
 
Рег-ция: 14.12.2002
Адрес: Москва
Сообщения: 41,194
Записей в дневнике: 1
Благодарности: 1,841
Поблагодарили 5,831 раз(а) в 3,917 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
Владимир Чернявский вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 11:26   #91
Арьяна
 
Аватар для Арьяна
 
Рег-ция: 02.06.2010
Сообщения: 2,939
Благодарности: 21
Поблагодарили 352 раз(а) в 282 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
А подвижность сознания?
Арьяна вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 11:37   #92
Helene
 
Аватар для Helene
 
Рег-ция: 19.10.2011
Адрес: Новагород
Сообщения: 6,239
Благодарности: 1,708
Поблагодарили 1,691 раз(а) в 1,108 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Арьяна Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
А подвижность сознания?
От наблюдательности и любопытства. Будем как дети.
Helene вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 11:38   #93
Владимир Чернявский
Administrator
 
Рег-ция: 14.12.2002
Адрес: Москва
Сообщения: 41,194
Записей в дневнике: 1
Благодарности: 1,841
Поблагодарили 5,831 раз(а) в 3,917 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Арьяна Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
А подвижность сознания?
От усилий и воли человека. От ценностей и идеалов, которые человек исповедует.
Владимир Чернявский вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 11:41   #94
Helene
 
Аватар для Helene
 
Рег-ция: 19.10.2011
Адрес: Новагород
Сообщения: 6,239
Благодарности: 1,708
Поблагодарили 1,691 раз(а) в 1,108 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Арьяна Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
А подвижность сознания?
От усилий и воли человека. От ценностей и идеалов, которые человек исповедует.
А мне кажется, что от каких-то усилий подвижности не будет, все должно быть легко, должно быть желание как у детей разобрать игрушку и посмотреть что внутри. Легко и интересно.
Helene вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 12:09   #95
Владимир Чернявский
Administrator
 
Рег-ция: 14.12.2002
Адрес: Москва
Сообщения: 41,194
Записей в дневнике: 1
Благодарности: 1,841
Поблагодарили 5,831 раз(а) в 3,917 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Helene Посмотреть сообщение
А мне кажется, что от каких-то усилий подвижности не будет, все должно быть легко, должно быть желание как у детей разобрать игрушку и посмотреть что внутри. Легко и интересно.
С ребенком действительно так - все интересно, все вызывает восторг и желание самому попробовать и разобраться. А потом случаются неудачи, боль, разочарования, просыпается эгоизм и т.д., и человек превращается в инертного, зашоренного, обросшего привычками и предубеждениями. Что бы все это преодолевать нужны усилия и воля. Что бы стать по-настоящему свободным необходима дисциплина, терпение, умение переступать через себя-старого и т.д.
Владимир Чернявский вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 12:49   #96
Арьяна
 
Аватар для Арьяна
 
Рег-ция: 02.06.2010
Сообщения: 2,939
Благодарности: 21
Поблагодарили 352 раз(а) в 282 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Helene Посмотреть сообщение
А мне кажется, что от каких-то усилий подвижности не будет, все должно быть легко,
А вот это правильно кааца, ибо написано в Писании у Антаровой, что " Радость ведет к победам Любви, а злое уныние — к упорству воли. Упорство же воли — меч зла. Этот меч не может разить там, где живет радость. ........................ Душа каждого из вас — тот же нежный цветок, который нуждается в ласке и заботливости. Но надо понять, что собственная душа растет и очищается только силой той доброты, что источает сердце встречному, а не приказом воли, повиноваться которой без легкости и доброты — и есть путь злых... ". Это при взаимосвязи с Высшими должна проявляться сила воли : " Ступени Милосердия не открываются людям земли, ибо они редко доходят до истинной силы Духа, то есть редко на самом деле, в активной деятельности серого дня, живут в двух мирах, стоя в них в полном бескорыстии и славя минуту текущей вечности. Через каждую ступень Милосердия ведет человека, если Божественные Владыки дают на то Свое повеление, кто-либо из высоких членов Светлого Братства. ".
Арьяна вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 13:44   #97
В.Е.К.
 
Аватар для В.Е.К.
 
Рег-ция: 23.02.2008
Адрес: Украина
Сообщения: 7,565
Благодарности: 4,324
Поблагодарили 2,043 раз(а) в 1,168 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Арьяна Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Владимир Чернявский Посмотреть сообщение
Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
От чего зависит большая подвижность ума?
От подвижности сознания.
А подвижность сознания?
От расширения и углубления мировоззрения! Знайте больше!
В.Е.К. вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 15:39   #98
Арьяна
 
Аватар для Арьяна
 
Рег-ция: 02.06.2010
Сообщения: 2,939
Благодарности: 21
Поблагодарили 352 раз(а) в 282 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от В.Е.К. Посмотреть сообщение
От расширения и углубления мировоззрения! Знайте больше!
Не плохо знать больше - " ... Учи счастью красоты.
Учи счастью знания.
Учи счастью любви.
Учи счастью слияния с Богом.
Я дам ртуть бодрости и подвижности.
..." ( Листы Сада Мории. Книга первая. Зов 1921 ибль 4 45 http://lib.icr.su/node/1291 )
Арьяна вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 02.05.2015, 18:27   #99
элис
 
Рег-ция: 22.02.2007
Сообщения: 5,320
Благодарности: 568
Поблагодарили 1,311 раз(а) в 974 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
Сообщение от Amarilis Посмотреть сообщение
Цитата:
(Бр, 215); Знание бывает обобщающее и расчленяющее. Одни учёные начинают с первых шагов познавания прилежать к первому виду, но другие не могут выйти за пределы расчленения. Рано или поздно и они должны будут обратиться к методу обобщения. Нужно полюбить такой порядок мысли. В нём заключается творчество. Расчленение будет подготовительным путём к тому же завершению. Полезно уметь понять различие этих двух путей. Именно теперь много прилежных учёных, которые довольствуются вторым методом. Но мало поможет он, когда каждое познание является синтезом многих отраслей науки. Требуется большая подвижность ума, чтобы мочь найти сравнение и подтверждение из самой непредвиденной области науки. Умение сочетать необходимые показания уже доказывает высокую степень сознания. Уже много было потеряно из-за ненужных подразделений. Даже замечалась какая-то враждебность отдельных областей науки между собою. Но разве гуманитарные и прикладные науки не являются ветвями того же древа Истины.
От чего зависит большая подвижность ума?
От качества психической энергии.
элис вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 09.05.2015, 05:17   #100
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 7,560
Благодарности: 673
Поблагодарили 1,807 раз(а) в 1,141 сообщениях
По умолчанию Ответ: Образование, воспитание

Цитата:
(Бр, 215); Знание бывает обобщающее и расчленяющее. Одни учёные начинают с первых шагов познавания прилежать к первому виду, но другие не могут выйти за пределы расчленения. Рано или поздно и они должны будут обратиться к методу обобщения. Нужно полюбить такой порядок мысли. В нём заключается творчество. Расчленение будет подготовительным путём к тому же завершению. Полезно уметь понять различие этих двух путей. Именно теперь много прилежных учёных, которые довольствуются вторым методом. Но мало поможет он, когда каждое познание является синтезом многих отраслей науки. Требуется большая подвижность ума, чтобы мочь найти сравнение и подтверждение из самой непредвиденной области науки. Умение сочетать необходимые показания уже доказывает высокую степень сознания. Уже много было потеряно из-за ненужных подразделений. Даже замечалась какая-то враждебность отдельных областей науки между собою. Но разве гуманитарные и прикладные науки не являются ветвями того же древа Истины.
Почему научный потенциал трудов Е.П.Блаватской современными учеными еще не раскрыт?
Amarilis на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Еще сообщения
Создать новую тему Ответ

  Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей > Живая Этика (Агни Йога), Теософия > Наука, Медицина, Здоровье

Теги:

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра

Похожие темы
Тема Автор Раздел Ответов Последнее сообщение
Воспитание и образование Вера Наука, Медицина, Здоровье 167 15.03.2019 11:10
Платное образование Элайя Свободный разговор 113 04.11.2016 11:36
Парадигма знаний и образование Владимир Чернявский Дельфис 0 23.02.2009 23:43
Парадигма знаний и образование Дельфиньчик Дельфис 0 14.02.2009 12:49
Вот оно, западное образование! Elentirmo Свободный разговор 371 09.10.2006 23:17

Быстрый переход

Часовой пояс GMT +3, время: 20:12.


Дельфис Орифламма Agni-Yoga Top Sites Новости Рериховского Движения Энциклопедия Агни Йоги МАДРА Практика Агни Йоги