Возможно на самом деле это просто мир изменился. Раньше были важны энциклопедические знания, теперь это не несет практически ни малейшей ценности, важнее уметь ориентироваться в информационном потоке и помнить взаимосвязи плюс какие-то ключевые вещи.
Учение Живой Этики Дано на всю Эпоху. И изменения, которые происходят сейчас, ничто по сравнению с теми изменениями, которые еще будут происходить.
Чтобы понять, что происходит в образовании и что надо делать, необходим тот понятийный аппарат. которые есть только в ЖЭ.
Кстати об энциклопедических знаниях Пришлось в свое время учиться у одного препода, обладавшего таким вот знаниями (абсолютная память, помнил всё, что когда-нибудь читал или слышал) Ничего гаже его лекций по предмету и представить было нельзя.
Чтобы понять, что происходит в образовании и что надо делать, необходим тот понятийный аппарат. которые есть только в ЖЭ.
Желательно, но не обязательно. Есть немало интуитов-практиков могущих дать фору знайкам ЖЭ по очень многим вопросам, включая и проблемы образования. Лень доставать цитаты
Цитата:
Сообщение от Iris
Кстати об энциклопедических знаниях Пришлось в свое время учиться у одного препода, обладавшего таким вот знаниями (абсолютная память, помнил всё, что когда-нибудь читал или слышал) Ничего гаже его лекций по предмету и представить было нельзя.
Извините, не заметила вовремя вашего вопроса. Полная неспособность дать концепцию, логику процесса. Всё подавалось как набор фактов.
Еще немного об образовании в Европе.
Цитата:
Когда я покидала Россию, я знала только то, что в Норвегии — самый высокий в мире уровень жизни. Несмотря на то, что я закончила факультет журналистики МГУ и являюсь кандидатом филологических наук, Норвегия не признала моё образование. Мне предложили работать учительницей в соседней с нашей Фет-коммуне в сельской школе нового типа — по прогрессивному датскому образцу под названием "Риддерсанд", что в переводе означает "школа рыцарей". В сравнении с нашей российской системой все норвежские школьные госпрограммы выглядят как, по сути, для умственно отсталых. С 1-го по 7-й классы — там начальная школа. Задача государственной программы — выучить алфавит до 13 лет и научить детей считать — читать ценники в магазинах. Вслух в классе читать нельзя, потому что "стыдно". Специальный учитель выводит ребенка в коридор, и только там, чтобы не позорить "малыша", слушает, как он читает. Учитель имеет право разобрать с детьми два примера по математике в день, если дети не усвоят материал, то через три дня еще раз пытается им объяснить пройденное. Домашнее задание на неделю — пять слов по-английски или восемь, на усмотрение ребенка. Норвежская школа — это пример полной деградации образования. Литературы нет, истории нет, физики нет, химии нет, естествознания нет. Есть природоведение, называется "обзор". Дети окружающий мир изучают в общих чертах. Они знают, что Вторая мировая война была. Все остальные подробности — это насилие над ребенком и его психикой. Самая богатая страна мира не кормит детей в школе и в детском саду. Вернее, кормят некой бурдой под названием "томатный суп" из пакета один раз в неделю. Это именно так, в детских садах как государственных, так и частных, — еда только раз в неделю! Мой старший сын учился в России в обычной школе. Поэтому в Норвегии он стал вундеркиндом. До 7-го класса он не учил ничего — там не надо учить. В школах висят объявления: "Если родители попросят тебя сделать уроки — позвони. Мы поможем освободить тебя от таких родителей". Единственным способом тренировки памяти сына стало пианино. Я говорила: "Только пикни где-нибудь, что у тебя такая требовательная мама…" http://zavtra.ru/content/view/chto-na-nas-dvizhetsya/
Это не о школьном, а о высшем образовании в России, но тем не менее, очень интересно. Хотелось бы разместить эту ссылку в ветку о Минкульте, но размещаю пока здесь.
Знаете, любой может разбрасываться оценками типа бред, чушь, чепуха, заблуждение, ошибка.
А обосновать и предложить альтернативу?
Разбрасываться, действительно, может любой. Но предложить решение может лишь человек компетентный.
Объясняю ситуацию с учебниками. Предупреждаю сразу, что знаю эту систему изнутри уже лет пятнадцать.
В СССР разработкой методик, учебных программ и учебных пособий (именно в таком порядке, это очень важно!) занимались Академия Пед.наук (АПН), всесоюзные профильные НИИ и другие организации такого же уровня. Для нашего предмета, например, методики, программы и учебники создавали АПН и Всесоюзный Институт художественного воспитания.
В 90-е эта система была безнадежно сломана. В то же время возник особо прибыльный бизнес - издание учебников (одна из немногих возможностей современных издательств получать прибыль).
На сегодняшний день мы имеем следующее:
1. Методики не разрабатываются вообще, а механически переносятся под названием технологий из западной модели образования (методика и технология вообще разные вещи, но это упорно игнорируется)
2. Учебные программы "закупаются" там же на западе. Это ооооочень прибыльный бизнес для чиновников от образования - за принятие той или иной программы дают мощные откаты, т.к. это просто одна из форм идеологической войны с нашей страной.
3. Учебники по этим программам пишут нанятые издательствами подчас рядовые учителя (ну опытные, разумеется), не обладающие достаточными знаниями и широтой кругозора.
4. Дальше вступают в игру издательства, которые заинтересованы "продвинуть" "свой" учебник. т.к. это деньги. Качество здесь вообще роли не играет - только административный ресурс. Побеждает не тот учебник, который лучше, а тот, у которого издательство более "блатное"
В такой системе абсолютно не важно, какие у ребенка учебные пособия - все они созданы на порочных принципах.
Альтернатива одна - менять систему. Здесь действительно могла бы помочь общественность - но должны это движение возглавить люди понимающие. А их нет. От слова вообще. Те, кто в этом всём участвуют - не заинтересованы. У каждого свой маленький "бизнес" - на душах наших детей.
Последний раз редактировалось Iris, 23.12.2015 в 16:15.
Знаете, любой может разбрасываться оценками типа бред, чушь, чепуха, заблуждение, ошибка.
А обосновать и предложить альтернативу?
Разбрасываться, действительно, может любой. Но предложить решение может лишь человек компетентный.
Объясняю ситуацию с учебниками. Предупреждаю сразу, что знаю эту систему изнутри уже лет пятнадцать.
В СССР разработкой методик, учебных программ и учебных пособий (именно в таком порядке, это очень важно!) занимались Академия Пед.наук (АПН), всесоюзные профильные НИИ и другие организации такого же уровня. Для нашего предмета, например, методики, программы и учебники создавали АПН и Всесоюзный Институт художественного воспитания.
В 90-е эта система была безнадежно сломана. В то же время возник особо прибыльный бизнес - издание учебников (одна из немногих возможностей современных издательств получать прибыль).
На сегодняшний день мы имеем следующее:
1. Методики не разрабатываются вообще, а механически переносятся под названием технологий из западной модели образования (методика и технология вообще разные вещи, но это упорно игнорируется)
2. Учебные программы "закупаются" там же на западе. Это ооооочень прибыльный бизнес для чиновников от образования - за принятие той или иной программы дают мощные откаты, т.к. это просто одна из форм идеологической войны с нашей страной.
3. Учебники по этим программам пишут нанятые издательствами подчас рядовые учителя (ну опытные, разумеется), не обладающие достаточными знаниями и широтой кругозора.
4. Дальше вступают в игру издательства, которые заинтересованы "продвинуть" "свой" учебник. т.к. это деньги. Качество здесь вообще роли не играет - только административный ресурс. Побеждает не тот учебник, который лучше, а тот, у которого издательство более "блатное"
В такой системе абсолютно не важно, какие у ребенка учебные пособия - все они созданы на порочных принципах.
Альтернатива одна - менять систему. Здесь действительно могла бы помочь общественность - но должны это движение возглавить люди понимающие. А их нет. От слова вообще. Те, кто в этом всём участвуют - не заинтересованы. У каждого свой маленький "бизнес" - на душах наших детей.
Ну и как все это мешает мысли о роли родителей в изменении системы?
Именно они и могут и должны решать, чему учить детей.
Это же ИХ дети.
Почему бы не родителям голосовать за тот или иной учебник?
Прежде чем издавать учебник и проталкивать его в школы.
Почему бы не родителям голосовать за тот или иной учебник?
Прежде чем издавать учебник и проталкивать его в школы.
Как это осуществить на практике? Родителям надо изучить учебник? А если нет времени? А если не хочется? А если родитель сам с в свое время был балбесом?
Почему бы не родителям голосовать за тот или иной учебник?
Определить, какой учебник лучше может только высокообразованный специалист.
Кроме того, если вы прочитали мой пост (в чем я сейчас сомневаюсь ), работа над учебником начинается с работы над программой и методикой. Без них ЛЮБОЙ учебник - плохой.
А если родитель занят добыванием хлеба насущного и таких в России подавляющее большинство? О каком футболе и о каких комп.играх Вы говорите? Вы вообще где живете? Представьте себе, что именно изучить учебники и оценить степень их пригодности к образованию детей может только высокообразованный специалист. Вам, Ирис об этом сказала очень четко и понятно. А вообще незнание таких элементарных вещей недопустимо. Прежде чем давать советы космического масштаба неплохо было бы разобраться с кашей в собственной голове.
Почему бы не родителям голосовать за тот или иной учебник?
Определить, какой учебник лучше может только высокообразованный специалист.
Кроме того, если вы прочитали мой пост (в чем я сейчас сомневаюсь ), работа над учебником начинается с работы над программой и методикой. Без них ЛЮБОЙ учебник - плохой.
Знаете, мне посчастливилось встретить чудесные учебники.
И мне дела необязательно читать программы, чтобы выучиться по этим учебникам. И чтобы рекомендовать именно эти учебники как самые лучшие.
Так что бюрократия все эти слова о программах. Берем и пишем учебник. все просто.
А если родитель занят добыванием хлеба насущного и таких в России подавляющее большинство? О каком футболе и о каких комп.играх Вы говорите? Вы вообще где живете?
Есть не только такие, кто работает на 3 раотах. Есть и такие, кто смотрит тв. Кто-то крутит тв, кто-то покупает игры, кто-то сидит на форумах.
А вот учебниками некогда всем этим людям заняться. Конечно.
Но даже занятые в состоянии сказать - стоит или нет детям читать Онегина, Толстого, Достоевского, Чехова и т.д.
И дать ответы на многие другие вопросы.
Цитата:
Представьте себе, что именно изучить учебники и оценить степень их пригодности к образованию детей может только высокообразованный специалист.
Любой учившийся в состоянии сказать, понятным был учебник или дурацким и непонятным.
А то специалисты вон сколько мусора издать разрешили. И учить по ним разрешили.
Даже в сов. время издавали и хорошие учебники и нелепые. А все с благословения специалистов.
Цитата:
Вам, Ирис об этом сказала очень четко и понятно. А вообще незнание таких элементарных вещей недопустимо.
а что - в мире нет других спецов?
Цитата:
Прежде чем давать советы космического масштаба неплохо было бы разобраться с кашей в собственной голове.
Фильм типа уже приведённого ранее про ювенальную юстицию. Всё страшно, но посмотрите, начиная с 1часа 45 минут. Не верится, что это в Петербурге!! Не верится!
Цитата:
- Я за здоровую эротику! - С какого возраста? - С рождения!
Как назвать, всё то, что слышишь? Сатанизм? И ведь это не где-то там далеко и нас не затрагивает! Это происходит с маленькими детьми без ведома их родителей в Петербурге! Фильм Стена. Ювенальная юстиция. 2 часа 18 мин. Напр., здесь можете посмотреть: http://www.mirwomne.ru/semia/video/o...naya-yustizia/
__________________ 4.568. Нет пути к Беспредельности без ощущения окружающего.
Последний раз редактировалось irene, 23.12.2015 в 21:01.
Правила форума
Справка
Расширения
Ответ: Школа 
Пришлось в свое время учиться у одного препода, обладавшего таким вот знаниями (абсолютная память, помнил всё, что когда-нибудь читал или слышал) Ничего гаже его лекций по предмету и представить было нельзя.
Линейный вид
