Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей
Forum.Roerich
Живая Этика (Агни Йога), Теософия

Правила форума Справка Расширения Форум
Регистрация :: Забыли пароль?

Поиск: в Google по Агни Йоге

Создать новую тему Ответ
Показать только "Спасибо!"
Показать важные сообщения
 
Опции темы Опции просмотра
Старый 01.07.2019, 06:56   #181
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 03.07.2019, 07:39   #182
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 08.07.2019, 00:13   #183
Iva
 
Рег-ция: 22.03.2010
Адрес: г. Минск, Беларусь
Сообщения: 649
Благодарности: 333
Поблагодарили 156 раз(а) в 88 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание сердца

Далай-лама и ученые обсудят внедрение в образование "воспитания сердца"
"Моя надежда и желание в том, чтобы в один прекрасный день формальное образование стало обращать внимание на то, что я называю
"воспитанием сердца".
Так же, как мы считаем естественной необходимость овладения основными предметами обучения, я надеюсь, что придет время, когда мы сможем считать естественным, что дети будут изучать в рамках своей учебной программы
необходимость внутренних ценностей:
любви, сострадания, справедливости и прощения"
,
- отмечает Далай-лама.
Поэтому не случайно первая международная конференция, посвященная масштабному проекту "Образование человека в 3-м тысячелетии" ..... в городе, где расположена резиденция всемирно известного духовного лидера и мыслителя, которому накануне исполнилось 84 года....
(РИА Новости)
Источник
__________________
...самое прекрасное- то, чего не увидишь глазами....искать нужно сердцем..
Iva вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 17.07.2019, 11:05   #184
Ardens
Banned
 
Рег-ция: 19.01.2005
Сообщения: 26,843
Благодарности: 12,182
Поблагодарили 3,060 раз(а) в 2,136 сообщениях
Отправить сообщение для Ardens с помощью ICQ
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Роман Злотников. Влияние фантастики на воспитание молодежи

Ardens вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 23.07.2019, 15:14   #185
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

ВОСПИТАНИЕ ДУХОВНОГО ИДЕАЛА. (ИЗ КНИГИ «ОБУЧЕНИЕ» ХАЗРАТ ИНАЙЯТ ХАН)

Развитие духовной стороны юношества должно стоять на первом месте. Часто духовность смешивается с религией; в действительности, однако, это слово имеет совершенно другое значение. Религия в понимании многих – это то, что, является верованием их народа; духовность же – это раскрытие божественного света, который скрыт в каждой душе. Это не имеет отношения к какой-либо конкретной вере. Какую бы религию не исповедовал человек, пользы это ему не принесет, если он не обладает духовностью. Но коль скоро человек наделен духовностью, тогда любая религия будет ему на пользу. Поэтому прежде чем задумываться о религии, которую следует исповедовать юноше, необходимо научить его духовному идеалу.

Юноша наших дней, воспитанный в духе наживы, движимый материальными мотивами, никогда не вырастет в действительно счастливого человека, готового поделиться счастьем со своими близкими. Величайший недостаток современности – это воспитание юноши в абсолютно материалистической атмосфере так, что ему не к чему стремиться вне пределов материи и материальных условий, которые настолько бедны, как и сама материя. Ни один ребенок не приходит на землю без духовного идеала, но окружающие обстоятельства, воспитатели, товарищи делают его материалистом. Он не может развиваться сам по себе, когда все его окружение иное. Таким образом, духовный идеал, который ребенок приносит с собой на землю, оказывается задушен воспитателями-материалистами и товарищами.

Мир сегодня стал бы намного лучше, чем он есть, если бы ему был предложен духовный идеал, хотя бы наряду с материалистическим идеалом, который кажется единственной целью современного мира…. Нет надежды на улучшение человечества до тех пор, пока духовный идеал не выйдет на первый план и не займет центральное место в обучении как дома, так и в школах. Только это может быть решением труднейшей задачи преобразования мира, перед которой стоит человечество.


Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 25.07.2019, 23:02   #186
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
У одного умного человека я прочёл следующую фразу: мы заменили мудрость на знания, а затем знания — на сведения. Эта фраза ставит диагноз нашему обществу в отношении проблем, связанных с учебой, получением образования.
Человеку нельзя давать просто сумму знаний, некий объем информации. Человека нужно учить думать, сопереживать, искать. Нужно пробуждать в нем творческие подходы к жизни, чем бы он ни занимался.

(Протоирей Андрей Ткачёв)
Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 26.07.2019, 13:43   #187
adonis
 
Аватар для adonis
 
Рег-ция: 21.11.2003
Адрес: Елгава.
Сообщения: 15,799
Записей в дневнике: 27
Благодарности: 104
Поблагодарили 5,655 раз(а) в 3,277 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Многим думающим людям понятно, что образование в первую очередь должно развивать творчество. Как говорил наш учитель по физике: "нужно зажечь факел, а не наполнить сосуд". Сейчас даже последним не занимаются. Образование всегда будет отражением общества. Сегодня получается, что взрослые хотят денег для себя, но что бы дети шли другим путём. А с чего это? С кого им брать пример? Как им потом жить в обществе? Простой пример на базе нескольких западных систем образования существующих сегодня. Первый это прививка детям толерантности и вседозволенности. Делай что хочешь, а если не дают, то иди жалуйся. Вырастет стадо баранов. Другой вариант это полузакрытые учебные заведения для элиты, униформа и дисциплина. Высшие заведения такой структуры в Англии готовят управленцев для своих уже невидимых, но существующих колоний, которые буду строить по всей планете хомячков из первой категории. И третий вариант это различные специальные школы типа "Монтесори" и другие подобные. Там играют с плюшевыми кубиками, тоже вседозволенность, но пытаются развить творчество и думать всё время на позитиве, жить на позитиве. Вроде неплохо, но только пока они учатся. Ведь наступит время устраиваться на работу. На нижних ролях у них всё будет складываться хорошо, но вверх подняться смогут только те, кто прошёл через дисциплину. С одной стороны у них уже родители из верхов, а с другой наработаны качества именно управленца. И при равных условиях в конкуренции управленец скомкает выходца "монтесори" как пластилин и залепит им дыру под плинтусом. И будет "монтесори" в этой дыре убеждать самого себя в позитиве ситуации.
__________________
Конец - это начало.
adonis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 28.07.2019, 11:04   #188
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
ВЕРА РОДИТЕЛЕЙ ТВОРИТ ЧУДЕСА

Коля Мирошниченко из Харькова появился на свет в очень тяжёлых условиях: у его мамы, Антонины, во время родов остановилось сердце, врачам пришлось делать экстренное кесарево сечение. В итоге мальчик родился с двухсторонним инсультом, у него было обширное кровоизлияние в оба полушария мозга. Маму и сына буквально воскресили, однако серьёзные последствия не заставили себя ждать.

Эпилепсия, слабоумие, аномальное развитие внутренних органов...Сначала врачи заключали неутешительное: хотя бы месяц ребёнок прожил. А затем, будто этого недостаточно, у Коли диагностировали редкое генетическое заболевание. Предрекали полный паралич и смерть в раннем возрасте.

И действительно, у мальчика буквально стала усыхать левая сторона тела, начались судороги... В самый пик болезни, когда малышу было всего 4 года, от них, не выдержав серьёзности испытаний, ушёл отец Коли. Маме пришлось в одиночку бороться за жизнь и здоровье ребёнка!

Но по воле судьбы, вскоре в их семью пришёл Николай. Мужчина всерьёз занялся реабилитацией мальчика, заменив родного отца и дав ребёнку такую необходимую поддержку и веру!

Николя (так Николай и Антонина зовут мальчика) стал заниматься по придуманной ими же методике, включающей приседания, упражнения на энерго- и лимфообмен. Ведь рассчитывать было не на кого: врачи не верили в возможность выздроровления. Потихоньку ребёнок начал восстанавливаться.

А затем, когда Николя было около 7 лет, родители решили обучать его игре на фортепиано. На тот момент, кстати, пальцы мальчика были практически обездвижены, работали только указательные. Какой-то цели вырастить музыканта не было, стремились лишь развить мелкую моторику.

Поначалу пальцы ребёнка стали более подвижными. А затем, благодаря регулярной практике, "безнадёжный" мальчик стал сидеть по 4 часа за фортепиано, играть с листа и петь любые произведения.

Николаю и Антонине пришлось обратиться почти во все музыкальные школы Харькова, чтобы приняли мальчика. Однако везде пришлось слышать одно и то же: "Ваш сын неспособный, он не понимает, что говорит учитель". Конечно, ведь даже в обычных школах не знают, что делать с такими детьми! И тогда родители снова разработали собственную методику обучения на фортепиано.

Музыкального образования, кстати, у них нет. Всей семьёй учили нотную грамоту, распечатали нотный стан из интернета. Чтобы правильно преподавать ребёнку, у которого сложности с памятью и восприятием информации, пришлось изучать произведения классиков педагогики: Макаренко, Сухомлинского.

"Педагог призван видеть в каждом ученике способности и превращать их в умения и желания. Ребенок должен сам хотеть научиться, а педагог обязан ему в этом помочь. Три главных условия: желание, повторение и умение. Но желание всегда главнее знания," - говорит Николай.

Сейчас Николя Мирошниченко - известный во всем музыкальном мире виртуоз. Помимо фортепиано, он играет на скрипке, гитаре, виолончели, домре. Он имеет более 70 наград музыкальных конкурсов, как украинских, так и мировых. Парень, который не может выучить таблицу умножения, с листа играет сложнейшие музыкальные произведения!

Даже мечта Николя сыграть с симфоническим оркестром была осуществлена!

Отец Николя делится: "Ученые утверждают, что человек не способен делать больше двух с половиной движений суставами в секунду, это невозможно. Шопен играл 12,9 ноты в секунду, великий композитор Черни — 14 нот в секунду. Наш сын Николя играет 20 нот в секунду! Выходит, он самый техничный музыкант на планете. Вот что значит тренироваться без усталости и напряжения".

Семья живёт очень скромно, и Николя нередко участвовал в конкурсах в порваных ботинках. Но это, кажется, совершенно их не заботит, ведь у них есть куда более важное: взаимоподдержка и вера. Вера в мальчика, на котором все ставили крест.

Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 06.08.2019, 07:44   #189
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
ПИСЬМО РЕБЁНКУ В БУДУЩЕЕ

Раз в год пишите письмо своему ребёнку. Письмо, которое он прочитает, когда станет взрослым. Расскажите ему забавные истории о том, что случилось с ним за этот год, о трудностях и радостях, о том, что было важное в вашей и его жизни, о ваших мыслях о будущем и так далее.

Дополните письмо фотографиями, открытками, записочками и другими памятными вещами, которые иначе со временем исчезнут. И конечно, не забудьте, рассказать, как сильно вы его любите.

Сложите в папку и забудьте на много лет. И так каждый год. В день совершеннолетия подарите ребёнку эту папку. Она станет для него бесценным хранилищем родительской любви и памяти о детстве. Просто волшебно!
Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 06.08.2019, 23:12   #190
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
Втискивая в голову детям готовые истины, обобщения, умозаключения, учитель подчас не дает ребятам возможности даже приблизиться к источнику мысли и живого слова, связывает крылья мечты, фантазии, творчества. Из живого, активного, деятельного существа ребенок нередко превращается как бы в запоминающее устройство… Нет, так не должно быть. Нельзя отгораживать детей от окружающего мира каменной стеной. Нельзя лишать ученика радостей духовной жизни. Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок.

Я стремился к тому, чтобы, чтобы прежде, чем открыть книгу, прочитать по слогам первое слово, ребята прочитали страницы самой чудесной в мире книги – книги природы.

Здесь, среди природы, особенно отчетливой, яркой была мысль: мы, учителя, имеем дело с самым нежным, самым тонким, с самым чутким, что есть в природе, - с мозгом ребенка. Когда думаешь о детском мозге, представляешь нежный цветок розы, на котором дрожит капелька росы. Какая осторожность и нежность нужны для того, чтобы, сорвав цветок, не уронить каплю. Вот такая же осторожность нужна и нам каждую минуту: ведь мы прикасаемся к тончайшему и нежнейшему в природе – к мыслящей материи растущего организма.

Детская память как раз потому так остра и цепка, что в нее вливается чистый ручеек ярких образов, картин, восприятий, представлений. Детское мышление как раз и поражает нас тонкими, неожиданными, «философскими» вопросами, потому что оно питается живительным источником этого ручейка. Как важно не допустить, чтобы школьная дверь закрыла от сознания ребенка окружающий мир. Я стремился к тому, чтобы все годы детства окружающий мир, природа постоянно питали сознание учащихся яркими образами, картинами, восприятиями и представлениями, чтобы законы мышления дети осознавали как стройное сооружение, архитектура которого подсказана еще более стройным сооружением – природой. Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний, кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать. Сама природа детского сознания и детской памяти требует, чтобы перед малышом ни на минуту не закрывался яркий окружающий мир с его закономерностями.

Я добивался того, чтобы слово было для ребенка не просто обозначением вещи, предмета, явления, но несло в себе эмоциональную окраску – свой аромат, тончайшие оттенки. Важно было.., чтобы красота слова и красота той частицы мира, которую это слово отражает, пробуждала интерес к тем рисункам, которые передают музыку звуков человеческой речи, - к буквам. До тех пор, пока ребенок не почувствовал аромат слова, не увидел его тончайших оттенков – нельзя вообще начинать обучение грамоте, и если учитель делает это, то он обрекает дитя на тяжелый труд (ребенок в конце концов преодолеет эту тяжесть, но какой ценой это ему достанется!).

У каждого ребенка мысль развивается своеобразными путями, каждый умен и талантлив по-своему. Нет ни одного ребенка неспособного, бездарного. Важно, чтобы этот ум, эта талантливость стали основой успехов в учении, чтобы ни один ученик не учился ниже своих возможностей.

Человек всегда был и останется сыном природы, и то, что роднит его с природой, должно использоваться для его приобщения к богатствам духовной культуры. Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатствам явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

Сухомлинский Василий Александрович - 'О воспитании'
Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 18.08.2019, 07:51   #191
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
МНОГОДЕТНЫЙ ОТЕЦ СОЗДАЛ
«ШКОЛУ ФЕРМЕРОВ» ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ

Вячеслав Горелов, многодетный отец и педагог, создал «Школу фермеров» для детей-сирот. «Почему я хочу начать со статистки? Цифры пугают, просто жуть. Только подумайте – сегодня в России около 950 тысяч детей-сирот. Каждый год в нашей стране появляется около 100-130 тысяч таких ребят».

Ежегодно из стен детских домов выходят 15 тысяч выпускников. А после выпуска вливаются в общество только 10% из них. В вузы поступает не более 7%, идут в ПТУ 70%, а 20% вообще нигде не учатся. 85 тысяч сирот не имеют закрепленного жилья. Цифры шокируют, и сама ситуация достаточно жуткая. Проблема адаптации выпускников сиротских учреждений ставит в тупик все общество. В 18 лет их отправляют из детдома болтаться по лицеям. Администрация их не поддерживает – как ни как взрослая жизнь, крутись сам, как хочешь. Вот они и «крутятся»: становятся уголовниками, проститутками, а выпускники техникумов пополняют ряды безработных.

Ребята из сельской местности часто окончательно спиваются. Алкоголизм – это в лучшем случае, в худшем – наркомания, токсикомания, самоубийство. И тут никакая статистика не спасет, когда постоянно хочется кушать, и нужна крыша над головой. Ни жилья, ни прописки, ни работы. Кому они нужны? Может быть, родителям или обществу? Да никому! А самое ужасное, что они это прекрасно знают и еще больше деградируют.

О предпосылках

Таких идиотов, как я, больше нет в России. Сам живу в деревне, вложил 16 млн. в развитие детей, причем не простых, уголовников. А для нашего государства так и остаюсь дураком. «Зачем на них тратить деньги?», – этот вопрос я постоянно слышу в свой адрес.

Сам я педагог по образованию, занимался бизнесом. В 1994 году организовал городской оздоровительный центр, был генеральным директором. Решил создать «Школу олимпийского резерва», ребят к спорту профессиональному привлечь. Дали помещение школьных туалетов, а я из него сделал нормальный спортивный зал. Но тут поменялась начальница и сказала: «Давай денег за свою самодеятельность». А я откатов никогда не давал и не собираюсь. Так я из генерального директора перешел на должность рабочего. Руки не опустил, алчные люди будут в жизни всегда и везде, а работу надо продолжать. Пустил в ход педагогическое образование, начал развивать детский проект. Есть дети нормальные и «ненормальные», так их наше общество называет, дети с правонарушениями, уголовники. Взял преподавателей, которые бы работали с такими детьми-хулиганами за 4 оклада. С учениками участвовали в творческих и спортивных конкурсах, занимали первые места. У меня их было на тот момент уже 2000 человек.

В следующие годы организовывал походы для таких ребят. Самое интересное, что заядлый хулиган меняется за 10-15 дней прямо на глазах. Начинает серьезно ко всему относиться, осознавать свои ошибки, на него уже можно положиться. Детям нравилось, они хотели чаще бывать в походах, но государственные структуры поставили на это запрет. Один поход – потом хулигана «закрывали». Скажите, как можно за 10 дней человека перевоспитать? Это же только начало, один шаг на пути к исправлению

О проекте

Написал программу «Измени судьбу». На тот момент я занимался туристическим бизнесом. Благо, земля наша позволяет: село Кравец славится своей рыбной рекой Обвой и шикарной природой. Сазаны по 12 кг, щука, окунь, судак – без рыбы вы не отойдете от берега. У меня было 6 домов для туристов, до реки 100 шагов. Я решил, что можно подключить ребят к этому делу: заниматься домами, развиваться. И уже в 18 лет выйти не с пустыми карманами из детдома, а попробовать себя в предпринимательстве. Понимал, что им будет трудно, но я сам с опытом и могу их научить.

Сироты ко мне разные попадают, есть из коррекционных домов, таким сложнее. Решил, что можно еще в сельском хозяйством и животноводстве ребят развивать. «Школа фермеров» – проект направлен не только на обучение сельскому хозяйству, но и на предпринимательскую деятельность. Ухаживают за утками, курами и деньги получают. Правда, администрация «в штыки» приняла такую работу. Как можно, чтобы дети получали по 15 000 в месяц! «Вы испортили детей деньгами! Вы подрываете всю систему воспитания!». А то, что ребята не болтаются по улицам, грабя прохожих, а своим честным трудом и мозгами зарабатывают деньги, никто не подумал. Многие, обучившись здесь, начинают свое дело, успешно продвигаются. Кто-то остается здесь: есть жилье, работа, понимание, уважение и ощущение полезности. Сейчас я курирую развитие новых цехов: коптильный и котлетно-пирожковый. Да, все вначале настороженно начинают работу, но потом вливаются и сами уже предлагают что-то новое и интересное.

О семье

Я постоянно слышу критику в свой адрес, что занимаюсь глупым делом, безнадежными детьми, порчу их воспитание. Я многодетный отец, своих трое и восемь приемных. Как-то летом организовал лагерь из ребятишек, тоже с правонарушениями. Собрал 114 человек, а в конце смены 8 ребят решил оставить в своей семье. Сейчас они уже выросли. Если честно, то я горжусь тем, как воспитал. Настоящие мужчины получились. Трое уже женились, причем жены из полноценных семей. Родители второй половины знают, что «не простые» ребята, но нарадоваться на них не могут. Все делают, настоящие хозяева: всю мужскую работу, и еще готовят, стирают, жен уважают. Прошли те времена, когда муж только и делал, что на диване лежал, да пироги жевал. Мужчина должен уметь все. Мои парни именно такие, я в них воспитываю это уважение к женщине, к семье, что на их плечи ляжет огромная ответственность. И вырастают из моих хулиганов настоящие мужчины. Ни за одного краснеть не приходилось.

О сиротах

Я много раз подавал свои проекты для получения регионального статуса, который даст возможность взять к себе около 600 сирот на перевоспитание. Но пока добиться так и не получилось. Я понимаю, что это невыгодно. 600 человек, которые могут попасть в тюрьму, за них государственные учреждения получают деньги в виде налогов, а если отдать в частный проект, то они лишаться детей, следовательно, и денег. Все рассчитано. Перевоспитание занимает ни 10 дней, это долгие месяцы работы. Ко мне так пришел Андрей Баженов. Его обворовали риелторы, обманули и забрали квартиру. Отчаяние, слезы, хотел жизнь самоубийством закончить. Остановил, направил, дал работу. Теперь уже управляющий турбазы.

О ловушках

Жалко ребят. Из детдомов они выходят с 20 тыс. рублей в кармане и с жильем, которого нет. Сколько у меня таких обманутых в квартирном вопросе. Риелторы предлагают свои услуги: 100 тысяч каждый месяц за квартиру, работать не надо – а сиротам и нравится, что на халяву деньги дают, вот и попадаются. Сейчас у меня 16 ребят возрастом от 18 до 25 лет. Ждем еще двух парней, из тюрьмы сразу сюда решили идти, больше некуда – их нигде не ждут. Мы привыкли считать, раз сидят, значит что-то натворили. Натворили – устроили самосуд, у них деньги украли, когда они выпускались из детдома. Вот и попали за решетку. Есть мальчик, его обокрали на 60 тыс. рублей, риелтор обманул с квартирой. Я сам присутствовал на суде, вору с рук сошло, а парень без денег остался. Когда сироты воруют продукты в магазине – сразу в тюрьму. Мы же как рассуждаем? Если сирота, то это клеймо. Если сейчас хлеб украл, потом и банк может ограбить.

О будущем

Дети-сироты уже с подросткового возраста знают, что их воспринимают только, как воришек, хулиганов, тунеядцев, которые всю жизнь «сидели на шее» у государства. И как после этого они могут войти в общество, нормально жить и работать? Поэтому обозленные и обиженные на всех: на родителей, бросивших в детстве, на учителей, гнобивших на уроках, на всех людей. Они начинают совершать глупости, а потом и преступления. Собираются в стаи и живут по своим законам, которые отличаются от законов общества. Нас пугает статистика, а то, что дети остаются на улице? Дети и молодежь – наше будущее, их мы оставим после себя в этом мире. Когда же общество поймет, что пока в России не будет внятной семейной политики и поддержки таких проектов, как наш, то уже через 5-10 лет в нашей стране будет больше миллиона детей сирот.



Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 20.08.2019, 20:58   #192
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
ПОЧЕМУ ГЕНИЙ СОВЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТАК ПОПУЛЯРЕН В МИРЕ И НЕ АКТУАЛЕН В РОССИИ?

«Сорок сорокарублёвых педагогов могут привести к полному разложению не только коллектив беспризорных, но и какой угодно коллектив». Эта цитата - одна из самых запоминающихся, на мой скромный взгляд, вошедшая в книгу - собрание сочинений из 7 томов. Автором этой книги является один из самых выдающихся советских педагогов XX века. Это сейчас его система так популярна в Европе, в азиатских странах, но не актуальна в России. Это сейчас и сегодня мы можем всё - осознанно забыть, стереть, не принимать…

Вспомните, когда вы в последний раз слышали упоминание имени Макаренко? В связи с какой-нибудь серьёзной статьёй на тему о воспитании подрастающего поколения? В какой-либо публичной дискуссии о вопросах образования? Сомневаюсь. Скорее всего, в обычном разговоре в ироническом контексте: мол, тоже мне, Макаренко нашёлся…

1988 год специальным решением ЮНЕСКО был объявлен годом Макаренко в связи с его 100-летним юбилеем. Тогда же были названы имена четырёх великих учителей, определивших способ педагогического мышления XX века - это А.С. Макаренко, Д. Дьюи, М. Монтессори и Г. Кершенштейнер.

Произведения Макаренко были переведены почти на все языки народов мира, а его главный труд - «Педагогическую поэму» (1935) - сравнивают с лучшими романами воспитания Ж.Ж. Руссо, И. Гёте, Л.Н. Толстого. Она также названа одной из десяти самых значительных книг по воспитанию XX века. Это ли не свидетельство международного уважения и признания заслуг?

А в России десять лет назад к 115-ой годовщине Макаренко было выпущено 10 000 экземпляров первого полного издания «Педагогической поэмы». Вы скажете, что за странный тираж для многомиллионной читающей страны? Однако издатели до сих пор ломают голову, как реализовать «непродаваемую» книгу.

Несовременно? Неактуально? Наверное, не осталось в педагогике нерешённых проблем, благовоспитанные девочки и мальчики послушно ходят в школу, а детская преступность на нуле?

Почти сто лет назад, заканчивая Полтавский учительский институт, Макаренко писал диплом на тему «Кризис современной педагогики». Кто возьмёт на себя смелость утверждать, что сейчас ситуация в корне изменилась?

Он был странным человеком, этот Макаренко. Проработав два года в нормальной школе, тихий, скромный учитель истории бросает всё и идёт работать директором колонии для несовершеннолетних преступников недалеко от Полтавы. Он руководил ею с 1920 до 1928 гг. и постигал педагогику перевоспитания в боевых условиях, как солдат на поле боя.

Что двигало этим человеком? Ведь было очевидно, что своим решительным поступком он ставит крест на спокойной размеренной жизни. Может быть, та самая активная жизненная позиция, о которой стало немодно говорить в последнее время?

В начале 20-х годов прошлого века в России, пережившей революцию и гражданскую войну, насчитывалось более 7 миллионов беспризорных детей. Они представляли собой огромную социальную беду и опасность. В борьбу с детской преступностью и беспризорностью огромный теоретический и практический вклад внёс А.С. Макаренко. Изобретённая им система перевоспитания полезным производительным трудом в коллективе превращала сборище малолетних преступников в дружную сплочённую команду. В колонии не было охраны, заборов, карцера. Самым суровым наказанием был бойкот, к которому прибегали крайне редко. Когда под конвоем доставляли очередного беспризорника, он брал ребёнка и категорически отказывался принимать его личное дело. Это известный макаренковский принцип авансирования хорошего в человеке! «Мы не хотим знать о тебе плохого. Начинается новая жизнь!»

В эти цифры трудно поверить, но факт - вещь упрямая. Через руки Макаренко прошло более 3000 беспризорников, и ни один не вернулся на преступный путь, все нашли свою дорогу в жизни, стали людьми. Таких результатов не удавалось добиться ни одному исправительному учреждению в мире. Не зря его называют не только теоретиком, но и практиком массового и быстрого перевоспитания.

Макаренко был уверен, что только труд по душе, а не пошив рукавиц и клейка коробочек, способствует успешному перевоспитанию.

С 1928 до 1936 года он руководит трудовой коммуной им. Дзержинского и с нуля строит два завода по производству электромеханики и фотоаппаратов ФЭД, т.е. хайтека своего времени. Дети смогли освоить сложные технологии, успешно работали и выдавали продукцию, пользующуюся огромным спросом. Смело, не правда ли? Попробуйте представить себе колонию для малолетних преступников, которая производит антивирусные программы или компьютерные приставки!

Он был удивительным человеком, этот Макаренко. Вчистую освобождённый от воинской службы по причине слабого здоровья - врождённый порок сердца, ужасная близорукость и ещё целый «букет» болезней, - любил военную форму, дисциплину, армейский порядок. Имея совершенно непрезентабельную внешность - круглые очки с толстыми стёклами, большой нос, тихий хриплый голос - пользовался успехом у красивых женщин. Его, немногословного и медлительного, обожали воспитанники и так ревниво к нему относились, что он решил не жениться, чтобы их не травмировать. Кстати, так и сделал: только оставив педагогическую работу, он расписался со своей гражданской женой. Любил детей, но, к несчастью, не имел своих, однако воспитал двоих приёмных. Девочка, дочь родного брата, белогвардейца, успевшего эмигрировать во Францию, стала впоследствии матерью известной актрисы Екатерины Васильевой. А с любимым братом он поддерживал отношения до 1937 года, пока жена, измученная постоянным страхом ареста, не потребовала прекратить переписку.

Он умер от разрыва сердца в возрасте 51 года, и это был тяжёлый удар для мировой педагогики.

Систему Макаренко изучают и ценят во всём мире. Так, в Японии его работы переиздаются массовыми тиражами и считаются обязательной литературой для руководителей предприятий. Практически все фирмы строятся по лекалам трудовых колоний Макаренко.

А вот в Россию, на родину, его система возвращается в виде зарубежных методик «мозгового штурма», «умения работать в команде», «тим-билдинга», «повышения мотивации сотрудника». Всё это усердно изучается на всевозможных тренингах и семинарах, притом за немалые деньги. А может, проще вернуться к первоисточникам?

ЦИТАТЫ МАКАРЕНКО:

- Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

- Если мало способностей, то требовать отличную учёбу не только бесполезно, но и преступно. Нельзя насильно заставить хорошо учиться. Это может привести к трагическим последствиям.

- Воспитание происходит всегда, даже тогда, когда вас нет дома.

- Наше педагогическое производство никогда не строилось по технологической логике, а всегда по логике моральной проповеди. Это особенно заметно в области собственного воспитания… Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в педагогических не изучаем сопротивление личности, когда её начинают воспитывать?

- Отказаться от риска - значит отказаться от творчества.

- Моя работа с беспризорными отнюдь не была специальной работой с беспризорными детьми. Во-первых, в качестве рабочей гипотезы я с первых дней своей работы с беспризорными установил, что никаких особых методов по отношению к беспризорным употреблять не нужно.

- Словесное воспитание без сопровождающей гимнастики поведения есть самое преступное вредительство.

- Вы можете быть с ними сухи до последней степени, требовательны до придирчивости, вы можете не замечать их… но если вы блещете работой, знанием, удачей, то спокойно не оглядывайтесь: они на вашей стороне… И наоборот, как бы вы ни были ласковы, занимательны в разговоре, добры и приветливы… если ваше дело сопровождается неудачами и провалами, если на каждом шагу видно, что вы своего дела не знаете… никогда вы ничего не заслужите, кроме презрения…

- С вершин «олимпийских» кабинетов не различают никаких деталей и частей работы. Оттуда видно только безбрежное море безликого детства, а в самом кабинете стоит модель абстрактного ребёнка, сделанная из самых лёгких материалов: идей, печатной бумаги, маниловской мечты… «Олимпийцы» презирают технику. Благодаря их владычеству давно захирела в наших педвузах педагогически техническая мысль, в особенности в деле собственного воспитания. Во всей нашей советской жизни нет более жалкого технического состояния, чем в области воспитания. И поэтому воспитательское дело есть дело кустарное, а из кустарных производств - самое отсталое.

- Книги - это переплетённые люди.

- Культура любовного переживания невозможна без тормозов, организованных в детстве.

Олег Матвейчев

Последний раз редактировалось Amarilis, 20.08.2019 в 21:01.
Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 24.08.2019, 12:16   #193
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 26.08.2019, 18:50   #194
Ardens
Banned
 
Рег-ция: 19.01.2005
Сообщения: 26,843
Благодарности: 12,182
Поблагодарили 3,060 раз(а) в 2,136 сообщениях
Отправить сообщение для Ardens с помощью ICQ
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

В.А. СУХОМЛИНСКИЙ: ДЕСЯТЬ НЕДОСТОЙНЫХ ВЕЩЕЙ, УНИЖАЮЩИХ ЧЕЛОВЕКА

В практике воспитательной работы нашей школы за многие годы выработались нравственные правила о "Десяти недостойных вещах, унижающих человека". Мы утверждаем в сознании детей мысль о мерзости, недопустимости ряда поступков.

Только на основании мысли, убеждения крепнет чувство презрения к недостойному. Слияние мысли и чувства утверждает ценную моральную черту личности — брезгливость к недостойному в своем собственном поведении, активное стремление к достойным поступкам, возвышающим человека; готовность, несмотря ни на что, действовать так, как подсказывают собственные убеждения о достойном и недостойном.

1. Недостойно добывать свое благополучие, радости, удовольствия, спокойствие за счет притеснения, неустроенности, огорчения, беспокойства другого человека.

Мы стремимся к тому, чтобы в детском коллективе царствовала гармония благополучия, радости, счастья. Благополучие одного ребенка не должно ущемлять благополучия другого. Маленький человек не должен замыкаться в скорлупе своего счастья.

Идеал мы видим вот в чем: счастливый переживает угрызения совести от того, что его сверстник лишен счастья. Это переживание — очень чувствительный уголок детской души, в котором таится тонкое чувство достоинства.

Подлинное достоинство не может быть самодовольным, спокойным, безразличным к тому, что делается в сердце другого человека.

2. Недостойно оставлять товарища в беде, опасности, проходить равнодушно мимо чужого горя, огорчения, страдания.

Нравственная глухота и слепота, одеревенение сердца — один из самых мерзких пороков. Чувствование чужой беды и понимание того, что остаться в стороне от этой беды мерзко и гадко, — одна из основных линий всей воспитательной работы.

Воспитание достоинства на отношении к беде играет очень большую роль в школьной жизни, в связи с тем что большой бедой в учении являются неудачи в овладении знаниями. Очень важно, чтобы в отставании товарища, в его плохих отметках дети видели беду, сочувствовали ей, не оставались равнодушными к тому, что в классе есть неудачники.

3. Недостойно пользоваться результатами труда других, прятаться за чужую спину.

Это сфера очень тонких духовных отношений, связанных и с учением, и со всем строем жизни коллектива и личности. Быть тружеником — честь, быть нахлебником — бесчестье. Воспитание такого взгляда мы считаем средоточием убеждений, на основе которых формируется гражданин.

Очень важно, чтобы первым изумлением, первым откровением, пережитым человеком, была мысль: это сделал я своими собственными усилиями, этого достиг я своим разумом. Большого воспитательного мастерства требует оказание помощи слабому, несообразительному, несмышленому. Какой бы необходимой ни была помощь, она должна задевать самолюбие того, кому помогают. У маленького человека надо развивать стремление в конечном счете избавиться от помощи.

Быть слабым зазорно — такое убеждение стремится утвердить мастер-воспитатель у слабого. Напряжение мысли, поиск, самостоятельное решение задачи — плодородное поле, на котором можно вырастить людей, сильных духом.

4. Недостойно быть боязливым, расслабленным; позорно проявлять нерешительность, отступать перед опасностью, хныкать.

Боязливость и нерешительность рождают трусость, подлость, предательство. Храбрость и отвага — источники мужества. Там, где опасно, я должен быть первым — такое нравственное правило наш педагогический коллектив стремится сделать нормой поведения.

Проявление храбрости, отваги, решительности, бесстрашия перед опасностью, стойкости — ни с чем не сравнимое состояние духа, накладывающее отпечаток на весь облик человека, рождающее в нем истинное благородство. Я убежден, что только в храбрости и отваге человек по- настоящему выражает и познает сам себя.

5. Недостойно давать волю потребностям и страстям, как бы освободившимся из-под контроля человеческого духа.

Тебе хочется есть или пить, отдохнуть или согреться у костра — в этом нуждается твое тело, но не забывай, что ты человек! Удовлетворяя свои потребности, ты должен проявлять благородство, сдержанность, выдержку. Это не только скромность. Это нечто более высокое и значительное: властвуя над своими потребностями и страстями, ты возвышаешь свою духовную сущность.

6. Недостойно молчать, когда твое слово — это честность, благородство и мужество, а молчание — малодушие и подлость.

Недостойно говорить, когда твое молчание — честность, благородство и мужество, а слово — малодушие, подлость и даже предательство. Как много говорит о достоинстве человека его умение быть мудрым властелином слова, мастером, владеющим этим тонким человеческим инструментом!

7. Недостойно настоящего человека не только лгать, лицемерить, пресмыкаться, подстраиваться под чью-то воля, но и не иметь собственного взгляда, потерять свое лицо.

Омерзительно и гадко наушничанье: оно хуже предательства. Наушничать, доносить на товарища равносильно выстрелу в спину. Здесь мы вступаем в сферу очень тонких человеческих отношений, благородство и чистота которых во многом определяют моральный облик человека на всю жизнь.

Чтобы воспитывать мужество слова и мужество молчания, воспитателю самому надо быть благородным и мужественным. Надо уметь уважать собственный взгляд, убеждение маленького человека, особенно подростка, даже тогда, когда не всё в его поведении кажется нам понятным и оправданным.

8. Недостойно легкомысленно бросаться словами, давать невыполнимые обещания.

Одну из очень тонких граней подлинно человеческого характера, которую оттачивает воспитатель, я вижу в том, чтобы питомец был личностью кристально чистого и твердого слова. Для этого необходимо воспитание в юной душе того, что я назвал бы благородством воли.

С малых лет человека надо учить ставить перед собой цели, направленные на самовоспитание, самосовершенствование. Пусть эта цель вначале будет, казалось бы, незначительной; но человек не должен жить впустую; им должно двигать стремление; достижение цели пусть приносит ему радость и гордость.

9. Недостойна чрезмерная жалость к самому себе, как и безжалостное отношение, равнодушие к другому человеку.

Недостойно чрезмерное преувеличение личных огорчений, обид, бед, страданий. Недостойна слезливость. Человека украшает выдержка. Атмосфера стойкости, выносливости, несгибаемости — это, образно говоря, свет, при котором маленький человек видит истинные ценности в своем поведении.

10. Недостойно пьянство и чревоугодие.

Алкоголь и человек так же несовместимы, как разврат и верность. Алкоголь затуманивает сознание и освобождает инстинкт, низводя человека до скотского состояния. Я считаю исключительно важной миссией школы утвердить в юной душе презрение к этой мерзости.

Самое главное в этой воспитательной работе — богатство духовных интересов, человеческая гордость мыслителя. Самым большим счастьем, роскошью, наслаждением для ребенка, особенно для подростка, юноши должно быть общение с хорошей книгой, чтение, мышление. Презрение к затуманиванию сознания воспитывается также тонким пониманием и чувствованием прекрасного — в природе, в искусстве, в человеческих отношениях.

Наш идеал — красота должна стать мерилом собственного достоинства, чтобы наслаждение и красота слились воедино. Чем тоньше понимание и чувствование прекрасного, тем глубже отвращение ко всему грубому, животному, инстинктивному.
Ardens вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 09.09.2019, 15:51   #195
Ardens
Banned
 
Рег-ция: 19.01.2005
Сообщения: 26,843
Благодарности: 12,182
Поблагодарили 3,060 раз(а) в 2,136 сообщениях
Отправить сообщение для Ardens с помощью ICQ
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

НАУЧИ ХОРОШЕМУ 2.0 ( сайт в ютубе и ВК)

📌КиноЦензор: Роль «художественного вымысла» в кино.

Несут ли исторические фильмы правду или с помощью них фальсифицируют историю? Чем отличается художественный вымысел авторов российских фильмов «Братство» и «Викинг», американского сериала «Чернобыль» и советской картины «Александр Невский»?

Список видеообзоров для распространения (от 04.09.2019).xls
https://vk.com/doc2359567_514013687?...12f25f4f6b5346

Ardens вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 15.09.2019, 15:29   #196
Iva
 
Рег-ция: 22.03.2010
Адрес: г. Минск, Беларусь
Сообщения: 649
Благодарности: 333
Поблагодарили 156 раз(а) в 88 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Отличная новость! ))
Песни Queen и Nirvana вошли в культурный норматив школьника
18:33 13.09.2019
МОСКВА, 13 сен - РИА Новости. Песню "All you need is love" группы The Beatles, "Bohemian rhapsody" группы Queen, "Smells like teen spirit" группы Nirvana, фильмы Андрея Тарковского и Стивена Спилберга включили в культурный норматив школьника, сообщается в методических рекомендациях по реализации проекта, размещенных в пятницу на сайте министерства культуры РФ.
Пилотный проект министерства просвещения и министерства культуры РФ по введению культурных нормативов начнется в восьми регионах России с 1 сентября. Как ранее сообщала заместитель министра культуры РФ Ольга Ярилова, проект стартует в Татарстане, Коми, Ставропольском крае, Ярославской, Пензенской, Саратовской и Новосибирской областях. В министерстве культуры России рассказали РИА Новости, что идея проекта "Культурный норматив школьника" заключается в комплексе мероприятий по организации посещения выставок, спектаклей, кинофильмов.
Рекомендуемый перечень произведений включает произведения искусства по направлениям "Изобразительное искусства", "Музыка", "Литература", "Архитектура", "Кинематограф", "Театр".
Школьникам, в частности, предлагается изучать картины Виктора Васнецова, Михаила Врубеля, Николая Рериха, иконы Андрея Рублева, полотна Леонардо да Винчи, Сандро Боттичелли, скульптуру "Медный всадник" Этьена Мориса Фальконе, "Самсона" Михаила Козловского и многие другие в зависимости от возраста.
Министр просвещения РФ Ольга Васильева на итоговом заседании коллегии министерства просвещения России
2 сентября, 18:42
РПЦ: введение культурных нормативов в школах укрепляет суверенитет России
Ученикам младших классов рекомендуется ознакомиться с оперой "Руслан и Людмила" Михаила Глинки, балетом "Щелкунчик" и "Лебединое озеро" Петра Чайковского. Из зарубежной музыки в список попали опера "Волшебная флейта" Моцарта. В список для школьников старших классов включили песню All you need is love группы The Beatles, Bohemian rhapsody группы Queen. Smells like teen spirit группы Nirvana, композиции Владимира Высоцкого, Виктора Цоя, Андрея Макаревича.
В список фильмов включили мультфильмы Федора Хитрука, Константина Бронзита, Александра Татарского, перечень картин составляют "Баллада о солдате" Григория Чухрая, "Гардемарины, вперед!" Светланы Дружининой, "Иваново детство" Андрея Тарковского, "Общество мертвых поэтов" Питера Уира, "Унесенные призраками" Хаяо Миядзяки, "Список Шиндлера" Стивена Спилберга и многие другие.
1 сентября, 00:35
В школах восьми регионов стартует проект по введению культурных нормативов
http://ria.ru/20190913/1558675310.html
__________________
...самое прекрасное- то, чего не увидишь глазами....искать нужно сердцем..
Iva вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 17.09.2019, 08:47   #197
В.Е.К.
 
Аватар для В.Е.К.
 
Рег-ция: 23.02.2008
Адрес: Украина
Сообщения: 7,730
Благодарности: 4,430
Поблагодарили 2,088 раз(а) в 1,197 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

В Великобритании перешли на систему образования СССР
Теперь все британские дети обучаются по гениальным учебникам Розенталя, Ландау и Колмогорова.

https://postupi.online/journal/novos...c5FTQeGGydGojA
В.Е.К. вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 17.09.2019, 12:36   #198
csdoc
 
Рег-ция: 08.08.2018
Сообщения: 1,236
Записей в дневнике: 1
Благодарности: 186
Поблагодарили 340 раз(а) в 211 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Цитата:
Сообщение от В.Е.К. Посмотреть сообщение
В Великобритании перешли на систему образования СССР
Теперь все британские дети обучаются по гениальным учебникам Розенталя, Ландау и Колмогорова.

https://postupi.online/journal/novosti-obrazovaniya/v-velikobritanii-pereshli-na-sistemu-obrazovaniya-sssr/?fbclid=IwAR2uBkMzgdY5sE4BdaxRHnMgYCL2zdKjTpHEeul2 y1iFMc5FTQeGGydGojA

Это фейк. В статье указана ссылка на источник:

На сайте-источнике написано:

Цитата:
Сатирическое издание «Панорама». Все тексты на этом веб-ресурсе представляют собой гротескные пародии на реальность и не являются реальными новостями.
__________________
«Не надо ценить слово разъясняющее. Бери утверждение Первоучителя. Я сказал» — Зов, 1922 Июль 12
csdoc на форуме  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 28.09.2019, 19:08   #199
Ardens
Banned
 
Рег-ция: 19.01.2005
Сообщения: 26,843
Благодарности: 12,182
Поблагодарили 3,060 раз(а) в 2,136 сообщениях
Отправить сообщение для Ardens с помощью ICQ
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

10 советов от учителя, преподававшего в школе М.П.Щетинина историю:

1. Урок начинается с ИНТЕРЕСА ученика к предмету.

2. Прежде, чем объяснить, ОБРАДУЙТЕ.
3. После того, как ученики заулыбались, ЗАИНТРИГУЙТЕ.

4. После того, как заинтриговали, ОБЪЯСНИТЕ, зачем это им нужно.

5. Передавайте своё УДИВЛЕНИЕ и ВОСХИЩЕНИЕ тем, что вы объясняете.

6. Запоминается НЕОЖИДАННЫЙ ПРИМЕР.

7. Запоминается НАГЛЯДНОЕ и то, что МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ.

8. Высший класс – когда ученик хочет ПЕРЕОСМЫСЛИТЬ вашу информацию и ОБЪЯСНИТЬ ДРУГИМ.

9. Хотят учиться не у того, кто хорошо знает предмет, а у того, кто показал, как он НУЖЕН УЧЕНИКУ.

10. Урок – не когда знающий объясняет незнающим, а когда собравшимся ХОРОШО ВМЕСТЕ. А что ещё и полезно – это следствие!

Юрий Круглов
Ardens вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Старый 15.10.2019, 15:43   #200
Amarilis
 
Аватар для Amarilis
 
Рег-ция: 06.01.2009
Адрес: Восток-Запад
Сообщения: 8,010
Благодарности: 691
Поблагодарили 2,058 раз(а) в 1,304 сообщениях
По умолчанию Ответ: Воспитание и образование

Почему поколение «андроидо-айфонов» перестало чувствовать?
Цитата:
...... Солнечное утро бабьего лета. Наверное самое красивое время года. Зелень уже устала, налилась богатым изумрудом, а солнце подарило уже листьям свою золотую яркость. Лучи, пробиваясь через кроны деревьев, теряются в этом золоте, и ты видишь тысячи солнечных зайчиков на фоне глубокой синевы неба. Из-под тени деревьев, весело щебеча и заливаясь смехом, высыпает стайка ребят - мальчишек и девчонок 15-17 лет, хохоча и в шутку толкаясь, штурмует туристический автобус. Следом за детьми, невозмутимо судача о своих взрослых делах, из аллеи выходят педагоги и степенно шествуют на свои места. Автобус, как межконтинентальный лайнер, чужой в этой лесной красоте величественно выплывает на фарватер трассы.

Идиллия? Да. Все бы хорошо, но тенистая аллея, которую только что покинули ребята и взрослые, это воинское захоронение Синявинские высоты, где похоронены десятки тысяч их сверстников. Не должно там быть поводов для смеха. Не нашли видно верных слов педагоги и экскурсоводы, не задели нужные струны. Или молодости не свойственна грусть? Конечно. Молодости свойственна беспечность и жажда жизни. Но еще молодости свойственна чувственность и глубина познания. Так что происходит и кто в этом виноват? Почему в сети аккаунт какой-то недалекой девицы имеет тысячи, миллионы подписчиков, а она просто ест на камеру и красит ногти? Почему ролики, где люди падают, тонут, ломают себе кости набирают сотни тысяч смеющихся смайликов в комментариях? Почему поколение «андроидо-айфонов» перестало чувствовать? Мы не нашли верных слов? Или мы, боясь поранить их нежную психику, не стали им рассказать страшную правду? Или поддавшись общемировому желанию нести позитив мы и трагедии превратили в комедии? Почему думать, сопереживать и чувствовать получается у них только когда это касается их лично? Мне часто и, наверное, правильно говорят, что я зря обобщаю и всех мажу одним цветом. Да, наверное, есть исключения, но я говорю о массовой тенденции. Даже общаясь с лучшими из молодежи, я понимаю, что чувства заменил виртуальный мир общей радости.....
Не хочется читать, смотреть о «плохом», о тяжелом. Котики, киски, ногти, веселые картинки, ролики с дeбилами ради сотни лишних лайков, сжигающими себе волосы на голове или прыгающими с крыши в летний бассейн. И как закуска на «тяжелое»: рассуждения о жизни какого-нибудь чудо-блогера- сопляка из года в год набивающего себе подписчиков, не выходящего из-за клавиатуры дальше туалетной комнаты.

А ведь именно «плохое», страшное и, как нам кажется, неприятное дает пищу для работы мозга и того, что мы называем душа. Именно сложные в понимании проблемы рождают чувства.

Как заменить компьютерный эрзац на настоящую жизнь? Кто-то скажет, а зачем? Это прошлый век и к чему эта грусть и слезы, старик? Потому что все искусственное создано кем-то, создано с какой-то целью. Искусственный позитив и искусственная радость без ощущения чужой боли это наркотик, а ломка от него страшная. Беда всегда приходит вдруг. И не переживший чужую боль свою может и не вынести.....

Кто придет следом за черными мундирами? И готовы ли мы, весело смеющиеся на могилах тех кто остановил предыдущих, остановить новых? Не стоит ли нам постоять в тишине у звездочек на их могилах и подумать, увидев их Беду их глазами? Не стоит ли опустить свои глаза в книгу, которая учит чувствам, а не пялиться на тупой бесчувственный экран «великой беспричинной радости»? Не пора ли в 17 лет думать о будущем, своем будущем, будущем своих детей, а не ржать над кем-то хитро обставленным настоящим? Наверное пришло время познавать настоящих друзей, а не кривляющиеся аватарки неизвестных. Пора влюбляться в живую красоту, а не отфотошопленные тела. Необходимо учиться у людей, заслуживших своими делами на благо других, а не плетущих чушь перед видеокамерами бездельников, на нашем времени, потраченном на их бездумное созерцание, лепящих себе состояния на безбедную жизнь.
Amarilis вне форума  
Показать ответы на данное сообщение Ответить с цитированием Вверх
Еще сообщения
Создать новую тему Ответ

  Агни Йога (Живая Этика), Теософия, наследие семьи Рерихов, Е.П.Блаватской и их Учителей > Живая Этика (Агни Йога), Теософия > Наука, Медицина, Здоровье

Теги:

Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
 
Опции темы
Опции просмотра

Быстрый переход

Часовой пояс GMT +3, время: 13:11.


Дельфис Орифламма Agni-Yoga Top Sites Новости Рериховского Движения Энциклопедия Агни Йоги МАДРА Практика Агни Йоги