Подробно о четвертой технологической революции, в которой мы сейчас находимся, о процессе формирования нового человека - нового биологического вида .главные вехи этого большого антропологического перехода.
Об этом и многом другом рассказывает физик, философ,д.ф.н.Владимир Буданов.
!Важно слушать вдумчиво и понять.
__________________ ...самое прекрасное- то, чего не увидишь глазами....искать нужно сердцем..
Последний раз редактировалось Iva, 02.02.2021 в 19:03.
В "телеге" пишут: Стартап Neuralink, спонсируемый Илоном Маском, успешно вживил в мозг обезьяны чип, позволяющий ей «силой мысли» играть в видеоигры. Сам Маск назвал ее «счастливой обезьяной». Получается так, что маски окончательно сброщены. IT-гиганты всем нам демонстрируют определённую модель будущего, где все базовые потребности человека можно заменить глобальной матрицей. Человек постепенно становится просто очень малой частью глобального виртуального мира...
__________________ ...самое прекрасное- то, чего не увидишь глазами....искать нужно сердцем..
"Как любить детей. Опыт самоанализа" Шалва Амонашвили Издательство: Москва, Амрита-Русь, 2020 год
Книга интересная. Шалва Амонашвили рассказывает в ней о своём школьном детстве, о своих учителях, о том, как он пришёл в педагогику и т.д..
В этой книге Шалва Амонашвили описывает интересный момент. Когда он сидел за рукописью первой книги, то вошла жена и сказала: "Отдохни немножко. Послушай музыку". Она включила проигрыватель с песнями Марка Бернеса и одна песня прямо током ударила Шалву Александровича. Она называлась "Здравствуйте, дети!" Он её прослушал несколько раз и понял, что так должна называться его первая книга. Так и вышло. Я эту песню раньше не слышала. Песня действительно замечательная.
"Здравствуйте, дети!" Поёт Марк Бернес Музыка Игорь Якушенко, стихи Леонид Дербенев. Видеоряд: Тема счастливого детства в живописи соцреализма.
Последний раз редактировалось Эвиза, 07.02.2021 в 12:15.
Отчуждение школы. Как коммерциализация и равнодушие убивают образование.
В наших школах происходит нечто странное и тревожное — за шумом о цифровизации и критикой дистанционки, как заслуженной, так и спекуляционной, идёт куда более глубинный процесс отчуждения образования как услуги от человека.
Карантин закончился, дистанционка, к удовлетворению большинства, не стала постоянной — но человеческая теплота почти ушла из школьных стен. Школа роботизировалась даже без цифровизации и дистанционки, она стала холодно-функциональной и стерильной, как металлическая деталь. Теплота испарилась из отношений ученик-учитель, учитель-родители, даже между учителями. И только изредка она теплится там, где находятся преподаватели, которые живут детьми и для которых образование нечто большее, чем передача знаний. Но в современной системе просвещения такие учителя — исчезающий, краснокнижный вид. Вы давно общались с учителем вашего ребёнка? Так, чтобы по-настоящему, не на ходу, а внимательно и честно, со всеми подробностями и переживаниями. Не ошибусь, если очень давно не помните такого разговора — так уже в школах не общаются, чаще всего впопыхах и онлайн, большинство вопросов решаются в мессенджерах. Никто в этом не виноват, да и никто не против — так всем удобнее и быстрее, технологичнее. Но таким образом уходит реальное содержание школы, так происходит отчуждение, ведь взаимопонимание в треугольнике учитель-ребёнок-родитель — это ключевой фактор настоящего образования. Школа — это не просто образовательное учреждение и не конвейер знаний, даже не храм знаний, как считалось раньше. Это нечто большее. В ней главное не пресловутые знания как набор данных, а взаимоотношения, социальные связи — между детьми, учителями, родителями. Причём взаимоотношения эталонные для ребёнка, как некий образец поведения. Это целая модель страны, её социального устройства — промежуточная между семьёй и полноценным государством. Какой сегодня является школа, такой завтра будет страна — банальность, о которой почему-то забывают ответственные лица, резко вспоминая только тогда, когда надо остановить школьников от выхода на улицы. Если в школах всё сведено к тестовому механизму передачи и оценки знаний, если там царит равнодушие друг к другу, то не надо завтра удивляться, почему среди взрослых граждан государства не хватает ощущения единства. Если учитель нивелирован до уровня передатчика информации, а его авторитет среди школьников ниже, чем у популярных блогеров — то что странного в неуважении «новыми гражданами» авторитета первых лиц? Это всё взаимосвязанные вещи. При этом внешне, с точки зрения комфорта и оснащённости, современные школы в городах производят самое благоприятное впечатление — не сравнить с разрухой 1990-х. Отчёты чиновников из гороно и вовсе искрят красивыми цифрами и достижениями, многие из которых, правда, рисуются учителями по указке сверху в рабочее время. Но внутри системы образования этим никого не обманешь, обстановка там становится всё более удручающей. Учителя давно и беспощадно перегружены бюрократическими отчётами, странными требованиями и условностями (на том же ЕГЭ), которые накладываются на переукомплектованность классов (по 30-40 учеников). Многие молодые учителя не выдерживают бешеную нагрузку за скромную зарплату секретарши компании и быстро уходят из школ — кто сказал, что даже работающие по призванию не хотят нормального соотношения благ и затрат? В свою очередь ученики перегружены домашними заданиями, которые уже в начальных классах способны сделать только с родителями, и довольно быстро теряют интерес к учёбе, наловчившись списывать ответы из интернета (первые плоды цифровизации). Родители в суматохе меняющихся требований к ребёнку совершенно не в силах понять, что происходит в школе. Получается порочный круг, который ещё более способствует равнодушию и отчуждению. При этом ни родители, ни учителя не виноваты в этом процессе, они вместе с учениками становятся его жертвами. Что характерно, о непозволительности превращения школу в предприятие по оказанию услуг открыто заявила ещё предыдущий министр образования Ольга Васильева. Нынешний министр Сергей Кравцов вроде бы тоже поддерживает эту традиционалистскую точку зрения — но их правильные слова не способны остановить сам процесс. И не удивительно, так как наше образование по-прежнему работает по стандартам, заложенным при Фурсенко, Ливанове и поддерживаемым до сих пор целой когортой чиновников и экспертов (в той же ВШЭ), цель которых — превратить образование в бездушный бизнес-процесс. Согласно ФГОСам второго поколения, принятым ещё при Андрее Фурсенко, в центре образовательной системы — некий обучающийся (даже не ученик), а учитель только как приложение (почти как в смартфоне), призванное максимально угодить ему. С одной стороны, ФГОСы требуют крайне индивидуальный подход к ученику, с другой — они толкают к тому, чтобы ученик сам учился (самоорганизация, саморазвитие, самооценка и пр.). Учебники перестали быть сборником основных правил — чтобы ученик сам находил их в интернете. Учителю некогда прислушаться к ребёнку, вникнуть в его особенности, так как он натаскивает его на тесты и подсчитывает УДД (универсальные учебные действия). От учителя требуется не обучать, а только подталкивать к поиску знаний, к формированию навыков — тем самым происходит замена системного подхода по овладению комплексными знаниями на отрывочно-поисковый подход с помощью цифровых компетенций (говоря по-русски, умением пользоваться «Яндексом»). Представьте себе, как восьмиклассника можно подтолкнуть к открытию теоремы Пифагора. Конечно, на практике всё это выливается в имитацию: учителя тупо дают задания, ученики тупо списывают ответы, а в отчётах пишут о прекрасном овладении навыками. Конечно, не везде так всё печально — по-прежнему в российских школах хватает талантливых и трудолюбивых учеников, сильных преподавателей, которые обучают призёров международных олимпиад; очень большая ставка делается на специализированные школы типа «Сириус», где учатся отобранные ребята. Но ведь на то и система всеобщего образования, что она должна ориентироваться на всех и каждого, а не только на избранных. Между тем в образовании всё заметнее происходит поляризация — на избранных и остальных, причём избранность зачастую зависит от возможности заплатить за репетитора или частную школу. Даже на экзаменах уже даются такие задания, которые заведомо нельзя решить, опираясь на школьные знания без репетиторства. Тем самым родителей ставят перед необходимостью платить за получение ребёнком — даже не знаний, а навыков. Таким образом, в основе процесса отчуждения и деградации общеобразовательной школы лежит коммерциализация как принцип мышления, стремление перевести всё подряд, в т. ч. школу и науку, на рельсы бизнеса. Это прикрывается разными красивыми терминами — модернизация, цифровизация, но смысл в том, чтобы школу сделать квазибизнесом. Квази — потому что в отличие от реального предпринимательства ни учителя, ни ученики, ни школа как таковая не являются бенефициарами. Они не овладевают главной прибылью, но только теряют — в удовольствии от работы, в творческом развитии, в качестве образования. Единственная альтернатива такому квазибизнес-образованию — это провозглашение школы как эталонной модели общества, системы взаимоотношений на основе воспитания младших старшими.
Понимания образования не как услуги населению, а как важнейшей государственной задачи по комплексному развитию и социальному воспитанию личности и гражданина. Модели, где в центре — не потребитель знания и не цифровизация, а нравственное развитие, раскрытие лучших качеств каждого ребёнка в классе, что возможно только при опоре на учителя как безусловного нравственного авторитета (конечно же, с помощью родителей). Учителю необходимо вернуть воспитательную функцию, возможность оценивать не только знания, но и поведение ребёнка, его отношений с коллективом. Безусловно, это накладывает огромную ответственность на преподавателей, которые тоже должны пройти соответствующую переподготовку. Эффективность преподавателей должна измеряться не средним баллом учащихся на ЕГЭ, даже не качеством усвоенных знаний, а тем, сколько нравственно здоровых личностей удалось ему подарить обществу. Таланты и знания можно развить и после школы, а фундамент личности к 16 годам формируется почти целиком. Мало кто из нас помнит, как тот или иной учитель разъяснил ему какую-то теорему (тем более если она не пригодилась в жизни), но наверняка у каждого в памяти остался хоть один эпизод, когда замечание или подсказка учителя вне учёбы стали важным жизненным уроком. Такие эпизоды учат честности, порядочности, справедливости, что и есть самая ценная часть образования наряду с получением комплексной картины мира. Отчуждение образования от личности учителя и ученика посредством коммерциализации не просто извращает и обедняет обучение в школе, но и несёт угрозу национальной безопасности страны. И это требует соответствующего отношения со стороны власти и общества.
Вашингтон, 4 марта. Крупнейшее американское агентство Bethany Christian Services, которое позиционирует себя как христианское, начинает отдавать детей в ЛГБТ-«семьи» по всей стране, передает СПЖ со ссылкой на The Christian Post.
Старший вице-президент евангелической организации Натан Булт сказал, что вера в Иисуса является «стержнем» их миссии, но они «не претендуют на позицию по различным доктринальным вопросам». По его словам, единственная задача агентства – определить, может ли семья обеспечить «безопасную и стабильную среду для детей».
Служба по усыновлению начнет специальное обучение своих сотрудников по взаимодействию с гомосексуальными парами.
Некоторые христианские лидеры в США выразили свое разочарование таким решением агентства. Один из них, Аль Молер, отметил, что Bethany Christian Services отказалась от «христианской убежденности», чтобы сохранить свое партнерство с правительством.
«Христиане должны понять: если вы переопределяете брак, если вы переопределяете родителя и семью, вы переопределяете цивилизацию», – сказал он.
В последнее время государственная власть в разных штатах начала требовать от агентств по усыновлению принимать заявки от ЛГБТ-пар. Выполнение этих требований стало условием финансирования подобных служб государством.
Ранее СПЖ сообщал, что палата представителей США приняла закон о защите прав ЛГБТ.
Ученики средней и старшей школ рассказали о своих героях (21.02.2021)
Опрос Российского фестиваля кино и интернет-контента «Герои большой страны» совместно с проектом «Мотивирующие цифровые уроки» выявил героев современных школьников
В анонимном анкетировании приняли участие учащиеся 6–11 классов, то есть молодые люди в возрасте примерно от 13 до 18 лет. Всего было собрано более 6 тысяч анкет.
По результатам опроса, больше четверти респондентов (26,2%) равняются на своих родителей или бабушек и дедушек. Немногим меньше (23,4%) вовсе не назвали своих героев.
На втором месте (10,1%) ТОП-10 героев российских школьников — персонажи с экранов, точнее из кино и мультфильмов, в основном Железный Человек, Человек-паук, Наруто.
Третье место (5,4%), показало исследование, занимают ветераны Великой Отечественной войны и нынешние военные. Четвертое место (3%) — космонавт Юрий Гагарин, пятое место (2,6%) — президент России Владимир Путин, шестое место (2,4%) — врачи.
Практически делят седьмое (2,1%) и восьмое (2%) места сотрудники МЧС, правоохранительных органов и спортсмены с зарубежными актерами.
На девятом месте (1%) учителя, маршал Георгий Жуков, полководец Михаил Кутузов, вождь революции Владимир Ленин. Замыкает ТОП-10 партизанка Великой Отечественной войны Зоя Космодемьянская (0,7%).
Вот, что смотрят наши дети ... 🙊 На съемках "Телепузиков", Англия, 1990-е. "Когда я только устроилась на BBC, практически в первую ночь коллеги позвали меня в бар в Сохо и там предложили пойти в туалет и понюхать кокаин", — рассказывала в интервью в 2009 году Сара Грэм, одна из продюсеров шоу. Это обернулось для нее девятилетней зависимостью от тяжелых наркотиков, включая крэк и героин. По ее словам, множество детских телепередач на канале были созданы под воздействием наркотиков. Грэм утверждала, что руководство прекрасно знало об употреблении наркотиков на рабочем месте, однако не только не запрещало это, но и поощряло такое нестандартное мышление. "По мере того, как ваша зависимость растет, определенный тип поведения, который не будут терпеть на обычной работе, здесь можно выдавать за признак творческой натуры и необычной личности". Источник: HistoryPorn
По ее словам, множество детских телепередач на канале были созданы под воздействием наркотиков.
Цитата:
Для максималистов всегда было тайной, почему так много одаренных людей обоего пола употребляют наркотики и возбудители, когда хотят исполнить свою работу как можно лучше. И такие максималисты никак не могут согласовать этот факт с хорошо известными указаниями о запрещении, данном Посвященными Белой Ложи, а также со многими религиозными, научными и этическими доктринами на этот счет. Но когда Я скажу вам, что предавшиеся употреблению наркотиков и возбуждающих средств могут соприкасаться как с высшими, так и с низшими планами жизни и что многие из высочайших теорий относительно искусства и религии, когда-либо данные миру, были получены именно под их влиянием, то вам следует воздержаться от поспешного желания подвергнуть Мои слова ложной критике.
Учение Храма т.2. Возбуждающие средства и наркотики. Наставление 145
По ее словам, множество детских телепередач на канале были созданы под воздействием наркотиков.
Цитата:
.....................и что многие из высочайших теорий относительно искусства и религии, когда-либо данные миру, были получены именно под их влиянием, то вам следует воздержаться от поспешного желания подвергнуть Мои слова ложной критике.
Учение Храма т.2. Возбуждающие средства и наркотики. Наставление 145
Хорошее оправдание для растления сознания .
__________________ "Чем ближе к Солнцу,тем ближе к Истине" Александр Чижевский
Последний раз редактировалось gog, 03.04.2021 в 04:52.
Дедушкина Шалунья -Колька!.. Приходи ко мне на похороны. -Внуча, да что же такое ты говоришь? -Деда, у меня майский жук замёрз. Вот теперь хоронить надо. -Где это он у тебя замёрз. На улице уже вторую неделю погода под сорок. Жара стоит. И не одного дождя за месяц. -Где, где... Под фаршем в морозилке. -Бабуля видела? -Нет, не успела. Деда, давай на перегонки побежим. -Не могу, старый стал. -Так пошли скорее домой. Бабушка тебе своих таблеток даст. Будешь, как новый. -Не беги, анчутка. Запалишь деда. Вот ты мне скажи. Когда ты свою бабулю будешь слушаться? -Ой, деда. Если всё время слушаться, скучно будет. А если не слушаться, столько кругом интересного. -А где вы вчера со своим дружком были? Бабуля весь порядок на три раза обежала. -Так мы на озеро ходили. Колькины удочки выгуливали. Ему их папа на день варенья подарил. -Так как вы что, одни на озеро пошли. Мы же вам запретили без взрослых туда ходить. -Мы Ваську с собой брали, он взрослый. -Какого Ваську? -Колькиного кота. Ему двенадцать лет, человеческих. Кошачих так вообще все шестьдесят. Так Колькина мама говорила. -Ну, погоди, коза-егоза. Вот сейчас домой вернёмся, всё бабусе расскажу. -Не хорошо, дедушка. Такой большой, а ябеда. -Ну вот, что мне с тобой, анчуткой, делать? -Понять и простить. Можно, конечно, ещё мороженку купить. Можно и не покупать, я до приезда папы потерплю. Дедуля хмыкнул в усы, заводя меня в дом. И тут же сразу с улицы раздался Колькин крик: -Ветка, выходи. Я тебе гроб принёс. Я и побежала во двор. А что бабушка могла сказать, она за сердце держалась. Деда ей пустырник накапал. И себе лекарство из буфета грамм сто налил. Я всё видела. Только одним глазком на коробочку глянула, как бабушка меня полотенцем в дом загнала обедать. Мой дружок сказал, что вечером придёт, как огород польют со своим дедом. Бабуля накрывает на стол. Сидим с дедом, суп ждём, пока нам его насыпят в миски. Скучно. Достала из кармашка жука. -Ба, смотри, что у меня есть... Вот... Дохлый жук... -Иди, выкинь сейчас же и руки вымой. -Нет, бабулечка. Мы с Колей вечером его хоронить будем. -Убери страсть такую от стола. -Ба, я его в карман опять спрячу. А то в прошлый раз у меня наша Муська кузнечика без спросу съела... Бабушка, дай мне шорты. -Так нету их у нас. Родители не привезли. -Тогда дедовы чёрные трусы. -Зачем они тебе? -В платье неудобно по заборам лазить, а так я юбку в трусы заправлю... Жалко я летать не умею. А то бы, как фея порхала и дедовы бы трусы были целые. -И куда это ты в трусах да по забором собралась? -Так сегодня всей улицей полезем в огород к деду Павлу за яблоками. -Анчутка, только попробуй. У нас самих ветки от яблок ломаются. Неделю стоя есть будешь. Поняла? -А у деда Паши они вкуснее. Баба, деда, вы не переживайте. Скоро мы и вас грабить придём. Мы ко всем ходим, по очереди. Сейчас Пашкина очередь своего деда пограбить. Мы же Робин Гуды. Пограбим маленько, а потом всех угощаем. -Осиротеешь, дед, ты скоро. Эта коза - егоза меня до инфаркта доведёт. Да чувствую не факт, что и ты это лето переживёшь. Скорей бы зять приехал. Только его она и боится. -Упускаем, мать, ребёнка. Драть её надо, по субботам. -За что? Я ничего плохого не делала. А папа меня не наругает, а то я маме расскажу, что он в раковину писил. Я видела, видела. -Ты, дед, глянь, какая у нас она шантожовка. Поела? Брысь со стола. Иди часочек полежи, чтоб жирок завязался. Спать не хотела. Вылезла в окно. С подоконника на будку Хвостика перебралась, потом спрыгнула и побежала в сараюшку за дедовой лопатой. Могилу копать надо. Да цветов в палисаднике нарвать, пока бабушка не видит. Ой, сколько работы. Утром я грустная сидела на крылечке. Всё думала и думала. Вот как бабе сказать, что меня дед Павел вчера поймал. Мы же после похорон жука, пошли в Робин Гудов играть. Я то от деда ускользнула, а вот платье моё у него в руках осталось. Да я ещё разозлилась на него, выстрелила в него из Колькиного лука. Дед стрелу поймал и сказал, что я теперь на нём жениться должна. А у нас денег на свадьбу нет. Родители мои в рабстве. Так баба говорит. Ипотеку платят. А дед Павел старый, старый. Это я теперь Пашке бабушкой буду. Носки вязать придётся. Нет, не пойду к бабуле. Пойду к своему дедушке, он меня спасёт... http://xn--90aipdp.net/
Правила форума
Справка
Расширения
Ответ: Воспитание и образование 
Линейный вид
