[Владимир Чернявский]

Сообщение от Восток

И наоборот - случается совершенно незаметный по причине внешней "обычности" факт... допустим глубокой распознающей внимательности, опыта и острой чувствительности преподавателя - когда минуя конкретные методики он напрямую осознаёт проблематику ученика. Как бы видит возникающие у него преграды и адресно индивидуально вырабатывает некие простейшие упражнения и алгоритмы помогающие ученику справиться с проблемой самостоятельно.

Да. Хороший пример. В рамках простого и обыденного школьного урока без всяких "фокусов", "педагогических приемов" и "медиа" - зажечь в детях интерес и жажду познания. Вроде все так же как обычно происходит - учитель ходит или сидит, говорит, вызывает к доске и т.д., а результат противоположный. Это я видел на собственной практике.