[Алекс]

Сообщение от Nik

…Принципу индивидуализации противоречит главное правило современной массовой школы, в соответствии с которым педагоги организуют свои учебные занятия. Это правило хорошо известно: разные по способностям ученики должны овладевать одинаковым объемом знаний за одинаковое время. Если в 1-ый класс приняли 25 учеников, то все 25 учеников изучают все учебные предметы с одинаковым темпом и заканчивают обучение в 1-ом классе все одновременно. Потом все также повторяется во 2-ом, в 3-ем и последующих классах. При этом, как бы ни выделялся способностями тот или иной ученик, каких бы успехов ни добивался, он должен продвигаться от темы к теме, из класса в класс вместе со всеми.

В школах организуются факультативные занятия и объединения по интересам, в которых учащийся получает возможность изучать отдельные предметы на более высоком уровне, реализовывать свои интересы и творческие способности

Сообщение от Nik

Никто из учеников не должен далеко забегать вперед и никто не должен отставать. Забегать вперед бесполезно, так как класс продвигается вперед в едином, одинаковом для всех темпе. А отставание чревато второгодничеством. Не без основания подобное обучение педагог А.Г.Ривин называл стадным обучением: «Людей обучают как стадо».

Это не стадное, а коллективное обучение. Каждый усваивает учебный материал в силу своих способностей, за что получает свои отметки. Кроме этого, в процессе обучения происходит развитие и воспитание, в т.ч., и социальным навыкам, под которыми, в т.ч., можно понимать и взаимообучение. Что так же говорит не о стадном, а все-таки о коллективном принципе образования.

Сообщение от Nik

Нынешняя ситуация и в плане образовательных потребностей общества, и в плане общечеловеческих ценностей актуализирует задачу создания такой системы обучения, которая позволяла бы в условиях массовой школы, где есть совместное пребывание многих разных людей, учитывать индивидуальные особенности и образовательные потребности каждого человека.

Грамотный, квалифицированный и неравнодушный преподаватель всегда стремится выявить и реализовать потенциал каждого учащегося.

Сообщение от Nik

Но, чтобы система могла быть гибкой в отношении отдельного учащегося, к уровню его подготовки, особенностям развития, способностям, как того требует дух времени и даже законодательство, для этого в самой организации процесса обучения должны быть определенные объективные возможности, обеспечивающие продвижение каждого школьника в соответствии с его зоной ближайшего развития.

В массовом образовании это невозможно. Возможно в частном, или индивидуальном образовании.

Сообщение от Nik

К этим объективным возможностям (условиям) прежде всего следует отнести работу каждого ученика в своем темпе, т.е. продвижение вперед каждого отдельно взятого ученика независимо от общего темпа работы всего класса. В классе не должно быть единого, одинакового для всех темпа изучения программного материала.

Государственные программы рассчитаны на какой-то средний уровень

Сообщение от Nik

… Суть обучения по способностям в том и состоит, что каждый ученик приступает к изучению нового материала тогда, когда достаточно хорошо усвоил предыдущий материал и при этом не ожидает других. Если же учащиеся класса на каждом уроке одновременно изучают одну и ту же тему, а изучив ее, все одновременно переходят к изучению следующей темы, то обучение по способностям в принципе невозможно.

Дается средний уровень подготовки, а каждый усваивает столько, сколько может. Если кто-то хочет усвоить больше, то может (или должен) получать образование по индивидуальному плану.
И… дайте учителю 20 часов, и 15 учеников, увеличьте время на изучение учебных предметов, и тогда будет всем нам счастье.