Агни-йога для детей.
 

Давайте подумаем, как можно преподать агни-йогу детям? Или какую школу, садик можно построить на основе агни-йоги?
Ава, выкладывай всё что у тебя есть ;)

Из предисловия к Беспредельности:
Вот эти первые врата и нужно открыть детям. Сердечное воспитание нужно давать детям с 2-х лет сказано в АЙ. Вот это тоже об этом. Научить ребенка доверять своему сердцу, мне например этого не хватало, точно помню. Доверять и прислушиваться. Кроме того можно лет с 4-х 5-ти лет сказать о перевоплощении и последствии своих поступков (карме). А потом только на вопросы отвечать искренне.

Здравствуйте.

Детки разных возрастов. Одному возрасту одно, дугому другой. Конечно у каждого ребенка свое определёное развитие.

Можно например, по 7 летию распределять, от 0 до 7, от 7 до 14, от 14 до 21. В Китаи, например дети когда рождаются, то уже 1 годик. Получается, 9 месяцов уже как человечеке начал рости. А еще каждые семь лет человеческий организм обновляется.

Ава, ты не волнуся, мы можем зделать эту ветку как как подготовительную тему, а когда ты подготовищься, то создашь темку про деток, а к тому времени, тут каждый какуе-то информацию и свои идеи выложит по этой теме. Так, что к тому време когда у тебя появится время свободное, тут уже бодет какае-то полезная информация про деток.

В Этике в "Общине" там про школы есть, посмотрю че интересно можно зацитировать сюда.

Думаю, что деткам хорошо бы сказки красивые расказывать, напримере такие сказки как Ниннико сочиняет, чтобы там герои были, подвиг, и красота. Мне когда был маленький сказки нравились и счас тоже нравятся. Иногда смотрю передачки по телику которые для детей, они какие-то немножко глуповатые, прыгают, песенки поют и в ладошки хлопают, может как для физических упрожней это хорошо, а хорошо бы еще что-то чтобы ребенок куда мысыль свою применил и проявил находчивость и самостоятельность.

Хорошо бы чтобы детям городским делали экскурсии на природу, обучали бы доброму отношению к природе и взаимоотношеню человека и природы. В садике например можно что бы ребенок цветочек какой посадил, можно и деревцо и учился ухаживать за растением. Можно чтобы дети сами сад спроектировали
и создали и ухаживали за ним. Так бы дети и развивали в себе разные полезные качества о которых говорится Агни-йоге.

Когда я на нашем форуме кидал клич об организации "Содружество Солнца", откликнулось очень мало народу. Одной из откликнувшихся была женщина, которая живет в америке и занимается с детьми. И вот она загорелась идеей создать рериховский детский садик.

Я ее спрашиваю, а почему именно рериховский? Ее ответ был, что не обязательно рериховский, а тот, в котором будут вкладываться основы духовности и миропонимания.

При всем этом, надо заметить, что женщина не имеет никакого отношения к АЙ, просто это было ее подсознательное внутреннее желание. Недавно приезжала в Москву, встретились и мило пообщались. Так что, вот предлагаю конкретного человека для участия в деле по созданной теме. :)

Для справки, наверное непосредственно к Аве относится:)

Ее ник Tina, обитает на форуме "Экстрасенс" (http://www.san.pp.ru/phpbb2/index.php)

С точки зрения методологии, на мой взгляд, целесообразно использовать изобразительно-космогоническую схему. Т.е. использовать творчество для сознательного расширения абстрактного мышления.

Мне повезло, у меня в детстве попался такой человек. Не скажу, что художественная школа была эзотерической, но темы, которые давал учитель были еще огого какие. Например: нарисовать Атлантиду, библейские темы, древнегреческие мифы... Сейчас это вспоминаю и понимаю насколько ограниченное сознание было на тот момент. Атлантиду изобразить кроме как в виде древнегреческих храмов не удавалось иначе. Библейские темы тоже не раскрывали идеи... Вот если бы при таком же подходе к творчеству раскрывалась бы искомая суть, я думаю, творчество было бы иным...

Детям нужно давать свободу для творчества, фантазии и свободы действий, энергии. Раскрывать пержде всего сердце и с сердцем подходить к обучению. Ведь, если посмотреть на некотрые результаты современной общеобразовательноё системы: детки приходят со школ усталые и выжатые, как лемон, когда должно быть наоборот всё. Может лучше даже отменить систему оченок. Кого-то она будет стимулировать к улучшениям, а кого-то просто запечатывать. И слова на детей очень сильно действуют, кто-то скажет "неуч", "бездарь", в математике, например, и всё, запечатает канал :( Вот такие мысли.

:))) Да уж, это все верно. Я сам детсад и школу все это вспоминаю с содроганием. Очень сложно было. А главное все живут в этой долбанной матрице, типа если не будешь хорошо учиться, не поступишь в институт, не поступишь в институт, не устроишься работать нормально, не получишь много денег и не будешь счастлив. Вот какой бред. Всегда хотелось показать таким деятелям "кузькину мать"...

Я конечно понимаю, что каждому по способностям. Но бывает что с водой и ребенка выплескивают, потому что не чувствуют ребенка, его стремлений, не помогают ему совсем. Хотят, чтобы чадо было как все. Что может быть хуже этого?

Менять надо весь подход к системе образования.

Хотя, еще вспомнилось интересное. У нас математик был в школе, орал на нас так что потолки тряслись, кидал мел об стену, ломал указки. Тем не менее, все математику в институт сдали и поступили. Помню, выйду к доске, а у меня с математикой всегда нелады были, стою, не знаю как задачу решить. Александр Васильевич начинает беситься, его внутренне переполняет. Потом начинает орать на тебя, стоишь не знаешь куда деться... Ставит тебе 2 в журнал, идешь опущенный садишься на место.
А после, стоя на автобусной остановке, смотришь, он подходит, здоровается, улыбается, говорит, ну что ж ты так оплошал сегодня. Мило беседуем, он говорит, приезжай на нулевой урок завтра, двойку то надо исправлять))) Вот так и ездил, учился.

Интересная такая игра в личности была. :)

4.539. Следует изучать состояние нервных центров у детей. Известно, что эти центры развиваются чрезвычайно индивидуально и неравномерно. Можно найти детей с одним очень развитым центром, и тогда они могут произвести краткое действие подобно взрослым.
Иногда некоторые центры проявляют болезненность, к недоумению врачей, ибо врачи даже не допускают явление нервных центров у ребёнка. Между тем по этим болезненным знакам и необычным явлениям можно судить о существе тела и качестве духа. Сколько добра могли бы принести подобные наблюдения! Сколько возможностей были бы охранены! Так могло бы быть правильно начато накопление психической энергии.
Для старых духов, испытавших многие воплощения, будет довольно тягостно состояние после семи лет, и особенно тяжко после четырнадцати. После четырнадцати лет психическая энергия пришла уже в действие. Дух уже оторвался от прежних существований, тягость нового, неизвестного пути подавляет; смутно волнуют накопленные ценности, сущность порывается обратно, где возможности сознания были велики.
Правильный надзор над нервными центрами детей нужен для будущего. Существовало негодное мнение, что дух не может овладеть новым телом и оттого происходят детские нелепости. Но дело обстоит наоборот. Когда центры не работают правильно, не происходит отложения психической энергии, и дух не имеет вещества для проявления.
Забота о нервных центрах детей может считаться заботой для будущей расы.

У нас вчера показали маленький фильм (минут 10 шёл) про школу в Латвии, где учаться индиго-дети.

Впечатление от него было какое-то удручающее - дети во дворе били друг друга ногами. Вот уж не знаю, что это за индиго или лучше сказать - что это за учителя в школе, которые подобное допускают :( . Надо справедливости ради добавить, что было в фильме и хорошее - про уроки и само обучение.

Да, я помню, что тоже этого не могла понять :arrow: зачем учиться для того, чтобы получить хорошую работу, чтобы вырастить детей и построить дом? Помню, как ответила: а что дальше, смерть что ли? Так зачем надо учиться, я не поняла.

Если бы мне кто-то тогда сказал, что это даст мне возможность применить свои знания на благо других, то я была бы лучшей ученицей :) . А так я отмучила школу как каторгу. Зато сейчас я знаю, зачем учусь и с удовольствием хожу в университет :D.

Что-то я её никак не могу найти там :arrow: можешь дать более конкретную ссылку на какую-нибудь её тему, а не просто на сайт?

Привет, что-то мне не пишется в последние дни:) Дел полно.

Вот ссылка на Тину : http://www.san.pp.ru/forum/profile.p...wprofile&u=412

На данный момент система оценок это кнут с помощью которого детей заставляют учиться. А также это помогает родителям понять уровень обучения их детей. Вот у нас в Латвии в первых трёх классах отменили оценки :arrow: а сейчас за голову хватаються :arrow: так как оценок нет, то большая часть детей перестаёт учиться и выполнять домашние задания (чего их выполнять, если двойки всё равно не будет). В результате родители вынуждены дома принимать ещё более драконовские меры, чтобы заставить детей учиться. Те учителя , которые ещё несколько лет назад поняли, что отмена оценок приведёт к тому, что дети перестанут учиться, пытались рисовать в тетрадках вместо оценок солнышки, тучки, но им это запретили.

Чтобы отменить оценки, надо перевести обучение на самостимул (чтобы дети сами были заинтересованы узнавать что-то новое) или просто сделать образование интересным. Вот Селестен Френе в 30-х годах во Франции создал такую школу, что все дети туда рвались и были очень огорчены, когда надо было идти домой. Оценок не было, но у каждого ребёнка был журнал самоконтроля :arrow: в начале недели вместе с учителем составлялся план, что ребёнку надо будет выучить на следующей неделе и во время недели ребёнок сам следил за выполнением плана. Этот план и родителям показывал развитие их детей.

Я не согласна , что сердечное воспитание нужно начинать с 2-х лет :arrow: это уже слишком поздно :arrow: если под сердечным воспитанием понимать развитие духовности через сердце, то это начинается ещё до зачатия ребёнка :arrow: чтобы привлечь в свою семью высокую сущность, надо самим родителям быть к этому готовыми и психологически и мысленно :arrow: хотя бы позитивным настроем. В древности будущую мать окружали всем красивым :arrow: считалось, что только так можно родить гармоничную личность. Как-то нашла, что этому необходимому позитивному настрою во время беременности даже учёные нашли объяснение :arrow: когда мать радуется, кровь разносит гормоны радости эндорфины (и плод испытывает положительные эмоции), когда грустит или тревожится гормоны стресса катехоламины ( а это причиныет плоду физическую боль) :arrow: когда ребёнок рождается, то для него важна любовь родителей, которая помогает ему расти :arrow: учёные провели эксперимент: разделили обезъянок на две части: одних только кормили, а вторые кроме молока ещё и получали эмоциональный стимул (их ласкали, брали на руки, с ними говорили с любовью) :arrow: и в результате, у тех, которых только кормили молоком, к 3-месячному возрасту полностью остановилось физическое развитие; а те, с которыми ещё и играли, те прекрасно развивались.

Да, почитала немного Селестен Френе, он предлагает ребенку самому оценивать самого себя. Т.к. обычно, оценивание со стороны не учитывает многие факторы индивидуальности, типа эмоциональное состояние, физическое и проч. Самооценивание развивает осознанность. по моему это очень хорошая идея. Воспитатель или учитель должен корректировать/курировать и помогать человеку в самопознании, прежде всего.

Только вот в чём вопрос :arrow: а как научить ребёнка правильно оценивать свои силы? Он может поставить себе непосильную задачу и разочароваться, что её не достиг... Или поставит слишком лёгкую и тогда может облениться...

Я вот себя вспоминаю :arrow: я себя никогда не оценивала :arrow: может потому что меня этому никто не научил... :arrow: но, если меня что-то интересовало, то я просто искала и впитывала информацию как губка :arrow: стимулом служил сам интерес. Но и самооценка стимул :arrow: для того, кто это умеет делать (но не для меня :arrow: я не умею)...

Самооценка
 

Самооценка сил развивается в действии – в практике.

*
 

Самооценка как младшая сестрица соизмеримости. Посмотрите ведь по телевизору показываю что-то не реальноe для детейm всяких суперменов и т.д. Ведь детям нужен живой пример. Раньше такие качества как реализация потенциала своих возможностей носилили в себе истории и народные сказки.

Что упустилось в фильмах про супер героев?
Таинство!

Кира Молчанова Предмет «Мировая культура» в начальной школе (Уроки нравственности)

Моя педагогическая деятельность воспитателя началась уже в пенсионном возрасте. Мысль пойти в школу возникла под влиянием педагогических идей Живой Этики и Е.И. Рерих.
Сначала я вела тематические классные часы с детьми разного возраста в разных школах, ездила по Эстонии и только со слайдами с картин Н.К.Рериха и С.Н.Рериха. Затем с 1994 - 1999 постоянно работала в 14-й средней школе г. Таллинна и вела еженедельно классные часы в начальной школе по предмету, который обозначила как «Мировая Культура». Почувствовала, что надо активизировать мышление детей с пассивного восприятия на самостоятельные усилия.
Чтобы грамотно вести уроки, изучала педагогические идеи и методы К.Д.Ушинского, Н.И.Пирогова, Л.Н.Толстого, Януша Корчака, В.А.Сухомлинского, Ш.А.Амонашвили. Летом 1997 года участвовала в работе двухдневного семинара Ш.А.Амонашвили (Горки Ленинские). Это были мои беседы с детьми о духовности, а названы были предметом «Мировая Культура».
Уроки мировой культуры в начальной школе на постсоветском пространстве были явлением необычным и новым для растерявшихся педагогов. Теперь же, когда под непосредственным влиянием личности Ш.А.Амонашвили идеи гуманной педагогики стали широко распространяться и у нас в Эстонии, когда возник общественный центр гуманной педагогики, я с радостью могу сказать, что была у истоков этого явления и Эстонского центра гуманной педагогики.
Название предмета «Мировая культура», содержание и программа для начальной школы были обдуманы и разработаны мною по просьбе и при моральной поддержке директора школы. Директор стремилась обогатить свою школу чем-то новым. Иногда она посещала мои уроки и даже участвовала в ходе занятий, в то время как классные руководители старались игнорировать эти беседы, проверяя тетради или устремляя куда-то свой задумчивый взор.
Воспитание нравственности, эмоциональной грамотности, развитие сердца, развитие духовности были для меня ведущим мотивом вместе с развитием хороших привычек, навыков благородного поведения. Я знакомила детей с подвигом жизни Великих Учителей человечества и замечательных людей, стремилась приобщать детей к единству веры, смыслу жизни во всех религиях, старалась вводить их в современное научное мировоззрение. Хотелось, чтобы дети чувствовали и активно впитывали общечеловеческие ценности мировой культуры.
Н.К.Рерих писал о том, что культура существует вне географических ограничений, тем не менее, ведущее место должно принадлежать своей национальной культуре, общечеловеческое должно восприниматься через чувство принадлежности к своему народу. Так как я работала в русской школе, поэтому акцент делала на русской культуре, используя, прежде всего, русские народные поговорки, пословицы, сказки, потешки, песни. Сама пела для детей и вместе с ними.
Воспитание благородства или высшее духовное развитие человека является сверхзадачей на всех уроках культуры и требует больших усилий, как со стороны учителя, так и самих учеников. Вырабатывать простые хорошие привычки – трудный акт воли. Он требует постоянства и великодушия учителя.
Формальное знание вежливости, так называемое умение вести себя или этикет, не избавляет детей от грубости, невнимательности. Трудно учителю сохранять воодушевление, энтузиазм. Это тяжкое испытание. В то же время сам процесс воспитывающего обучения служит источником и радостных переживаний. Умение владеть собой дается ученику долгим старанием, а со стороны учителя – долготерпением. Учитель снова и снова, доброжелательно и терпеливо, бесконечно много должен напоминать одно и то же. Поэтому стержневыми темами занятий были следующие: красота, добро и зло, сила воли и самовоспитание, обязанности или долг и ответственность, любовь к Знанию, к Высшему Миру, любовь к себе и к людям, труд и творчество, честь и достоинство человека, мужчины и женщины. Темы нередко видоизменялись, также иллюстрации к ним, в зависимости от хода занятий. Иллюстрациями служили притчи, сказания, сказки, предания, биографии, фотоснимки, рисунки, репродукции, слайды, стихи, музыка, кристаллы и т.д.
Строя урок на сопереживании детей от моего рассказа, я стремилась к тому, чтобы дети сами «добывали» истину, отвечали на вопросы, приводили свои примеры. Восхождение к смыслу истины для ребенка по природе своей радостно. Но здесь-то и начинается самый сложный момент урока, так как в детях воля и активное внимание еще слабы, детям недостает усидчивости.
Помимо этой психологической особенности младшего возраста, многие дети приходят в школу из совершенно примитивного мира взрослых и из грубой среды. Они распущены, своевольны. Они агрессивны, в душевном разладе. У них масса плохих привычек, возникших от уродливых условий семьи. В школе дети нередко перевозбуждаются до дикости, проявляют отчужденность друг от друга, враждебное отношение к окружающим.
Доброжелательное и заинтересованное наблюдение за поведением детей в школе осложнено тем, что в начальных классах государственной средней школы по 30 - 40 детей. Урок же культуры проводился во всех классах по одному разу в неделю. И не было возможности пообщаться с каждым ребенком.
Вдумываясь во все происходящее вокруг, наблюдая, я видела, как медленно мы, люди, привыкаем к новому; качество мышления у взрослых меняется или обновляется очень медленно. Дети же очень восприимчивы, быстро все схватывают, но добрые привычки у них развиваются тоже медленно.
Воспитатель должен быть постоянно начеку и мыслить творчески. И если сам не прозябаешь, то наша суровая жизнь и требовательность к себе приносят большую радость.
Успеху в работе способствует непрерывный процесс собственного осмысления и познания жизни, совершенствование своего поведения, перестройка внутренней духовной жизни по мере новых накоплений и самообразование, изучение педагогического наследия. Каждый день с утра я готовилась к встрече с детьми, занятия же проходили во вторую смену.
Откровением и открытием для меня было то, что классики русской педагогической мысли, оказывается, регулярно вели в школе беседы с детьми о нравственности и именно в форме живого педагогического рассказа, изустного. Они считали нравственное чувство природным чувством общественности в каждом человеке наряду с эгоизмом. И я убедилась, что искусство воспитателя заключается именно в том, чтобы взрастить в детях и укрепить это природное чувство общественности, одновременно обуздывая эгоизм.
Большинство школьных учителей, к сожалению, авторитарны. Меня они воспринимали как инородное тело и ревновали к детям. Завидя меня в коридоре, дети всегда бежали навстречу, и каждый хотел приласкаться.
Е.И.Рерих неоднократно писала, что если воспитатель отнесется к ребенку как к равному, то ребенок никогда не забудет такого взрослого. Уезжая навсегда из Эстонии, так и сказала мне девочка: «Кира Алексеевна, я никогда не забуду вас!» Это трогательно. Утверждение и уважение личности в каждом ребенке крепит дружбу со взрослым. Есть дети очень скованные искаженным воспитанием. И как радостно наблюдать, когда ребенок, наконец, раскрывается и начинает доверять! Так и было с Олей из первого класса. Она смотрела зверенышем, всегда молчала, а к концу учебного года раскрепостилась, стала отвечать на вопросы и проявлять инициативу в беседе.
В третий «класс для выравнивания» была переведена другая Оля из четвертого класса, потому что увиливала от занятий, пропадала вне школы. После знакомства со мной стала прилежной ученицей. И была она по природе своей вовсе не глупой и очень ласковой, доброй девочкой.
Дети, с которыми я занималась, и особенно мальчики, которые не очень радовали меня тогда, окликают сейчас на улице и непременно спрашивают, почему я больше не прихожу к ним.
Хочу поделиться еще одним очень радостным наблюдением. Детям нравится рассказ или какая-нибудь история только тогда, когда содержание художественно. И от учителя требуется дар рассказчика, артистизм, сопереживание, олицетворение событий. Если рассказано именно так, они всегда просят повторить и на следующих занятиях. Когда же наизусть читаешь стихи, класс замолкает, успокаиваются даже самые невнимательные и дерзкие.
Красота ритма и гармонии покоряет всех без исключения, и даже малышей в Центре развития ребенка, которые еще не умеют говорить. И тогда не надо никому ничего объяснять: ни слов непонятных, ни содержания.
Образованным и ученым человеком в наши дни повсеместно считается тот, кто изучает все на свете, накапливает в своей интеллектуальной памяти, склад сведений. Однако, на полках этого склада почти невозможно найти главного знания понимания смысла жизни и мудрости сердца. Поэтому уроки мировой культуры или духовной жизни крайне необходимы не только для детей.
Если учитель обладает такими достоинствами, как искренность, искренняя любовь к детям и уважение личности ребенка, бескорыстное служение Общему Благу и радостная отдача, то может вести уроки духовной жизни. То есть, если практически жизненный интерес учителя культуры сердечно совпадает с желанием блага всем людям. Всегда воспитывал и продолжает влиять только личный пример.
Основываясь на своем опыте, хочу сказать в заключение, что со временем, когда уроки духовной жизни или внутренней культуры будут повсеместно вводиться в школах, программа должна будет конкретизироваться каждым учителем этого предмета индивидуально, в зависимости от собственного уровня духовного развития и образования. Универсальны только цели и задачи.
(Педагогический вестник «Три ключа», № 6, 2003 г.)

Детская Школа
 

Здравствуйте друзья! :D
Хотелось бы рассказать о нашей действующей детской Школе.
Нам удалось создать группу школьного возраста 10 – 15 лет и отработать с ними
на основе учебника «Добротолюбие» Томскогого института Человекознания пять лет, но об этом позднее. . .
Сразу добавлю, что являясь директором Школы (полное название – Негосударственное учреждение дополнительного образования. Центр гармоничного развития личности «Даяна», филиал Дальневосточного «Золотого Цветка»), я не имею педагогического образования, но веду группу взрослых слушателей с 2000 года по нашим внутренним тематикам. Работал и по выездной лекторской деятельности в различных городах Дальнего Востока.
Итак, в 2001 году мы решили попробовать себя в работе с детьми.
Подобрали профессиональных педагогов, из внутреннего круга Школы проучившихся не мене трёх лет по темам: Астрохимия, Метафизика, Карма, Тонкие тела, Центры, Лабораторные занятия и т. д. Дополнительно все эти люди (7 человек) отработали необходимые программы в горном Ашраме Школы, прошли полные зачетные практические тесты, хорошо показали себя в Общине. То есть, отбор был весьма строгим.
Далее, возникла проблема с лицензией чисто технического характера – в нашем маленьком городке не нашлось официально-пригодного помещения, отвечающего тех условиям строгих противопожарных норм и не только. Руководство ГОРОНО так же не пошло на встречу из-за староморальной твердолобости :evil: , не смотря на предоставленную полную разработку тематик на основе официальных разработок экспериментальной педагогической литературы. Но, договорившись с Отделом Культуры, по принципу воскресной школы, стали вести работу с детьми в помещении Детской библиотеки.
Детей, в начале, набирали из числа своих, но по цепной реакции, приблизительно через месяц, набралось 15 человечков совершенно разного возраста (8-15 лет). Занятия проводились со всеми, не зависимо от возраста. Темы различные в основном дополнительные – по истории, литературе, добротолюбии (основной), рисование, техники развития памяти, скорочтения, тесты и т.д., но надо добавить, что все занятия проводились под призмой АЙ.
Контроль над работой педагогов был постоянный – часто педагоги не допускались к работе при видимой усталости, психическом напряжении, физиологических проблемах.
Мы четко зафиксировали, что детское восприятие сложных тем, сильно зависит от качественного состояния преподавателя. Детишки мгновенно реагируют на сознание учителя, на способ и методы работы (это отдельная тема).
И теперь главное – дети участвовали в летних заездах в Общину, Ашрам, работали на равных по строительству, в огороде, белили, ремонтировали, красили. Выкладывали дорожки на территории. Радовали нас звонкими голосистыми концертами на вечернем костре. Устраивали конкурсы, состязания, ходили с нами в походы. Тренировали нашу терпимость своею непоседливостью. Надо сказать, что главная воспитательная работа происходит именно в совместном труде.
На данном этапе мы окончательно отработали группу из 10 человек. На второй «курс» уже взрослых тематик (но они адаптированы для детей старше 15 летнего) перешло только 3 человека. Сказался фактор текучести.
О предстоящих планах расскажу позднее :?: .
Пишите :D !

Ответ: Агни-йога для детей.
 

О детях и воспитании их – (из старого письма в Беларусь):
Здравствуйте! Как Вы определяете таких детей(необычных)?
Применяете ли Фотоэффект Кирлиана и ГРВ-метод?
О детском саде – думаю, здесь у вас получится, знаю подобные садики – начинайте с малого – и идите к большему, конечно, хорошо иметь верных сотрудников и преданных единомышленников. Можно начинать и с квартиры, или того местного сада, который наиболее готов к эксперименту, это же новый подход, и интересный, и необычный, но дети все сейчас необычные – просто плохое воспитание и окружение, жесткая система давит и калечит их часто, и это благородная миссия взятая на себя вами, бог вам в помощь! Что можно применять? Многое – всё лучшее и мировой опыт – это лепка, рисование, развивающие занятия, песни, театр…. Знакомы ли вы с детскими альбомами Олега Атаманова – вашего белорусского Баяна? А также замечательными песнями, а также замечательной методикой занятий с мамами Михаила Л. Лазарева, его «Музыкой рождения», сказкой-мюзикл «Здравик»….
Всё красивое и прекрасное, лучшее, цветы, сад, окружение… Начинайте со своих детей, а приобретя опыт, сможете, сделать больше…
И оазис чистоты и красоты может спасти многих, пробуйте и будьте мужественны и терпеливее. …Удачи вам, и твёрдости в пути! Пишите, что у вас не получается? И конкретные вопросы? Георгий Радуга. Хабаровск

Украсив великую лестницу Восхождения своим узором и светлым творчеством своим, доказав своё право на большее знание, применяя данные вам знания и улучшая качество своей работы, продвигаясь смело вперёд, восходя и открывая новые горизонты, помогая друзьям и сплачивая их вокруг светлых идей и труда на Общее Благо, вместе Мы победим, и продвинемся! И даже в том месте, где вы сейчас находитесь, вы можете сделать очень многое – создав Оазис Красоты и Магнит Света – вы тем самым спасёте планету! Беловодье реально и оно восстаёт над миром как Великий Белый Маяк Света, соединяющий все направления и движения, как Звезда ведущая и спасающая…
« …Неразделённый Скит сияет в далеке, горит Свеча и таинство творится, да будет Свет идущему к себе и пусть любовью сердце возгорится…» из песни баяна Всея Руси Олега Атаманова
Верьте в Себя!
МЕЧТА
Верю я настанет время, где встречаем мы рассветы, приходя навстречу Солнцу по сверкающей росе и Творец нам улыбнётся, ветерком расправит космы, разыгравшейся с медведем говорливой детворе…
Мечта, вера и надежда, любовь собирает нас, всё, что мне для счастья надо любовь свет счастливых глаз…
Солнце луч коснётся кедра, озаряя их макушки и цветки в садах душистых приоткроют лепестки, защебечат сотни звуков, застрекочат у опушки, зажжужат пчелой весёлой ароматные цветки…
Новый век он чист и весел, полон он благоуханья, жизнью полон в каждом звуке в каждом миге красотой сотворим с тобою вместе мир любви и пониманья, где питает воздух жизнью и родник живой водой…
Мечта, вера и надежда, любовь собирает нас, всё, что нам для счастья надо любовь свет счастливых глаз…
Пусть всегда сияет солнце над зелёною планетой, пусть водою животворной над землёй идут дожди, и опять мечтой творящей песни льются и куплеты, и растут в садах прекрасных вкусные плоды…
Мечта, вера и надежда, любовь собирает нас, всё, что нам для счастья надо любовь свет счастливых глаз…

Верьте, понемногу продвигайтесь Вперёд, двигаясь, и мечта осуществится!!!
О совместной работе и направлениях -
В своё время, Александр Клизовский осмеливается послать на просмотр Елены Ивановны Рерих свой труд и получает ответ: « … К сожалению, не знаю Вашего имени и отчества и поэтому обращаюсь к Вам как к уважаемому сотруднику, буду рада узнать их. Прежде всего должна сказать, что Ваш превосходный труд принёс большую радость. Это именно то, что сейчас так неотложно нужно, ибо следует всеми способами будить сознание, погрязшее в затхлых предрассудках и подавленное ужасами грозного времени. Ведь заря новой эры брезжит, и нужно суметь встретить её пробуждённым духом и сознанием. Жду с нетерпением продолжением Вашего труда, который следовало бы напечатать и широко распространить.... … Вероятно, Феликс Денисович Лукин уже сообщил Вам мнение Учителя о Вашем труде, но, может быть, вам будет приятно ещё раз услышать подтверждение, потому и пересылаю вам эти слова: «Письменные размышления об Учении полезны. Одобряю труд, который прислан на просмотр. Можно предложить и другим сотрудникам приучаться к таким же работам. Они могут избрать части Учения, им близкие, и сопоставлять с прочими Заветами. При этом можно заметить печать времени на тех же истинах. Задание проследить эту эволюцию уже само по себе будет очень нужным трудом. Мы против осуждения, но сопоставление будет как шлифовка камня. Можно при любви к предмету находить много новых сопоставлений и прекрасных прикасаний. Такие размышления как цветы на лугу…» ( Е.И. Рерих, 8.02.1934)»

Добавим о Театре.
Слово Божье – острие меча. Первым театром был храм. Каждый жрец одевался в маски разных богов и полностью перевоплощался в этих Богов, которых играл: таким образом, он постигал природу Бога. Эти театры, специально, были созданы для того, чтобы человек мог лучше перевоплощаться и сливаться с Истиной. Для этого изначально и были созданы театры. Для жрецов это были истинные практики….
Е.И. Рерих – Н.П. Серафининой, 9 декабря 1935: «… от всего сердца приветствую мысль г-жи Дварионайте об устройстве театра для детей. Ведь театр есть мощное, может быть, самое мощное средство для воспитания детского и юношеского характера. Именно театр при достойном выборе пьес может увлечь к подрожанию к великим образам и устремить молодые души к подвигу, к героизму. Потому самое большое внимание должно быть уделено этой секции. Хороши для этого все мистерии из жизни великих подвижников и народных героев. Увлекательные высоконравственные образы могут поднять уважение к понятиям чести и достоинства человека, столь быстро ныне утрачиваемым, но без которых нас ждёт лишь разложение. И конечно, чтобы зёрна принесли плоды, нужно начать именно с детей».
Хорошо и прекрасно собрать для Детей книги А до Я в виде букваря.
Соль Космической Страны так проявиться…

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Чтоб не быть голословным, маленький пример ( но ВЫ ПОНИМАЕТЕ это поверхностный и начальный подход, каждая Буква очень важна и несёт множество информации и каждый человек может найти свои слова и подходы к буквам, и есть Свет и тьма, Добро и зло, Радость и печаль, к чему Вы хотите придти, зависит от вашего начального устремления…)
Страна Шамбала от А до Я (АЗБуКА)

Кто будет Причалы рубить, строить и создавать?!

А – Азы – начало начал, Агни – Огонь
Б – Борьба, битва, бой
В – Вера, власть, 13
Г – Герой, гром
Д – Дом, день
Е – Единый, есть, две С
Ё – Ёжик, обязател. ударение
Ж – Жизнь и жало, Живое
З – Звезда и земля
И – Игра, путь восхождения
Й – Йога
К – Космос, ключ, костёр
Л – Любовь
М – Мории Мощь
Н – Николай, ника
О – Осознание, освещение
П – Пётр и Павел, подвиг
Р – Род, родители, Ра-дость, Ра-дуга и т.д.
С – Свет Системы Солнца, Спасибо(Спаси Бог)
Т – Твёрдость
У – Ур, Уран
Ф – Ферзь, Фома, Форма
Х – Христос, хор, Храм
Ц – Целый, Ци, Цитадель, Цирк
Ч – Человек, часы, честность
Ш – Шамбала, Шарф, шар, шкатулка
Щ – Щит
Ъ – твёрдый
Ы – Мы и я
Ь – мягкий
Э – Эврика, Экзамен, этика
Ю – Юнга, юноша
Я – Якорь, Яйцо, янтарь, ябеда (я – беда)

Это могут стихи, картины и многое другое от А до Я.
Главное понять, осознать и углубить, начать с простого и ясного и понятного… Вознесение Колеса, Букваря, Азбуки Бога,
начало начал дороги к Свету, благо что нам многим уже не до сна… Познаем ли Азбуку Силы… славянского словаря…
Если бы дети запели и увидели и поняли лучи азбуки своей…
Великий Материнский покров Родины России Руси своей Богородицы, с Ключевой живой водой… скоро Весна красна… чтоб и звёздные руны для них проснулись, но услышат ли нас вновь?! Родники из небесных ручейков… звенят давно… нам бы тогда вечно жить… трудно по земле ходить, легко над землёй летать, если в Сердце Благодать проснётся, проснётся!

Ответ: Агни-йога для детей.Гёте
 

Сегодня и именно здесь хочется вспомнить Иоганна Вольфганга Гёте (28.08.1749 - 1832) Goethe J.W. Деятельность Гёте напоминает об энциклопедических познаниях знака Девы и его долгожительстве. Дева аккуратно собирает и упорядочивает информацию о мире, чтобы та послужила зерном будущего развития. Сам знак Девы – Зерно с ростком.

“Жизнь – прекраснейшее изобретение природы (и Творца), а смерть – искусственное средство, чтобы иметь много жизней” И.В.Гёте
“Перед высоким умом я склоняю голову,
перед высоким сердцем – колени”.
“Истинная активная дружба состоит во взаимном поддержании. Мой друг одобряет мои намерения, а я одобряю его, мы вместе идём вперёд, хотя бы наши мысли были различны…” И.В. Гёте
С природой одною он жизнью дышал,
Ручья разумел лепетанье,
И говор древесных листов понимал,
И чувствовал трав прозябанье;
Была ему звёздная книга ясна,
И с ним говорила морская волна.
Изведан, испытан им весь Человек!
Е.А Баратынкий На смерть Гёте, 1835
Гёте «Фауст» (перевод с немецкого Б. Пастернака)
Фауст
Где нет нутра, там не поможешь потом.
Цена таким усильям медный грош.
Лишь в проповеди с искренним полётом
Наставник в вере может быть хорош.
А тот, кто мыслью беден и усидчив,
Кропает понапрасну пересказ
Заимствованных отовсюду фраз,
Всё дело выдержками ограничив.
Он, может быть, создаст авторитет
Среди детей и дурней недалёких,
Но без души и помыслов высоких
Живых путей от сердца к сердцу нет.
Вагнер
Но много значит дикция и слог,
Я чувствую, ещё я в этом плох.
Фауст
Учитесь честно достигать успеха
И привлекать благодаря уму.
А побрякушки, гулкие, как эхо,
Подделка и не нужны никому.
Когда всерьёз владеет что-то вами,
Не станете вы гнаться за словами,
А рассужденья, полные прикрас,
Чем обороты ярче и цветистей,
Наводят скуку, как в осенний час
Вой ветра, обрывающего литстья.
Вагнер
Ах, господи, но жизнь-то недолга,
А путь к познанью дальний. Страшно вчуже:
И так уж ваш покорнейший слуга
Пыхтит от рвенья, а не стало б хуже!
Иной на то полжизни тратит,
Чтоб до источников дойти,
Глядишь – его на полпути
Удар от прилежанья хватит.
Фауст
Пергаменты не утолят жажды.
Ключ мудрости не на страницах книг.
Кто к тайнам жизни рвётся мыслью каждой,
В своей душе находит их родник.
Вагнер
Однако есть ли что милей на свете,
Чем уноситься в дух былых столетий
И умозаключать из их работ,
Как далеко шагнули мы вперёд?
Фауст
О да, конечно, до самой луны!
Не трогайте далёкой старины.
Нам не сломить её семи печатей.
А то, что духом времени зовут,
Есть дух профессоров и их понятий,
Который эти господа некстати
За истинную древность выдают.
Как представляем мы порядок древний?
Как рухлядью заваленный чулан,
А некоторые ещё плачевней –
Как кукольника старый балаган.
По мненью некоторых, наши предки
Не люди были, а марионетки.
Вагнер
Но мир! Но жизнь! Ведь человек дорос,
Чтоб знать ответ на все загадки.
Фауст
Что значит знать? Вот, друг мой, в чём вопрос.
На этот счёт у нас не всё в порядке.
Немногих, проникавших в суть вещей
И раскрывавших всем души скрижали,
Сжигали на кострах и распинали,
Как вам известно, с самых давних дней.
Но мы заговорились, спать пора.
Оставим спор, уже довольно поздно…

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Агни-Йога в песне(нажимать здесь) (для молодого поколения) :)

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Спасибо Доктору
Иди дорогою Добра...
Не уповай на чудо, ты прочь гони соблазны...
Только пишите в Будущем, сколько нужно скачивать в будущем!
Пойдём Вместе! Можно и улучшить! И добавить много новых куплетов!!

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Да, я позже понял свою маленькую ошибку...
но не нашел режима "правки" :(

прошлая ссылка на 1.9 мб
...
новая "От улыбки" на 1.7 мб

И тогда наверняка... :-({|= :razz:

Ответ: Агни-йога для детей.
 

А это от меня Вам -От улыбки даже Радуга проснётся…

Мы в город изумрудный идём дорогой трудной идём дорогой трудной дорогой не прямой заветных три желания исполнит мудрый М.(Мория) и Эли возвратится с Тотошкою домой!
А я рождён железным, я мог бы стать полезным, да только не хватает сердечной теплоты, да только не хватает сердечной теплоты.
Мы в город изумрудный идём дорогой трудной идём дорогой трудной дорогой не прямой заветных три желания исполнит мудрый М. и Эли возвратится с Тотошкою домой!
Соломою своею я думать не умею, хотел бы просить я у М. этого как этого, хотел бы попросить я у М. ума.
Мы в город изумрудный идём дорогой трудной идём дорогой трудной дорогой не прямой заветных три желания исполнит мудрый М. и Эли возвратится с Тотошкою домой!

Есть на свете цветок алый алый яркий пламенный будто заря самый солнечный и небывалый он мечтою зовётся не зря может там за седьмым перевалом вспыхнет свежий как ветра глоток самый сказочный и небывалый самый волшебный цветок самый сказочный и небывалый самый волшебный цветок!!!
Ля Ля Ля Ля Ля Ля Па Па Па Ля Ля Ля Ля Ля Па Па Па.
Вспоминая о радостном чуде в даль, шагая по звонкой росе тот цветок ищут многие люди, но конечно находят не все может там за седьмым перевалом вспыхнет свежий как ветра глоток самый сказочный и небывалый самый волшебный цветок самый сказочный и небывалый самый волшебный цветок!!!
Ля Ля Ля Ля Ля Ля Па Па Па Ля Ля Ля Ля Ля Па Па Па.

Работа в области искусства меня влекла к себе давно,
Безумное рождает чувство великой кисти полотно.
Давайте будем нести, искусство людям, берут они охотно старинные полотна!
Друг с другом будем откровенны
Картина каждому ясна,
Хотя шедевры и бесценны
Всему на свете есть цена.
Давайте будем нести, искусство людям, берут они охотно старинные полотна!
Меня прекрасное прельщает, о Рафаэль, о Ренессанс.
Искусство так обогащает, не упустить бы этот шанс.
Давайте будем нести, искусство людям, берут они охотно старинные полотна!

Пусть каждый вспомнит, как он был мамой!
В каждом маленьком ребёнке и в мальчишке и в девчонке есть по двести грамм взрывчатки или даже полкило должен он бежать и прыгать всё хватать, ногами дрыгать, а иначе он взорвётся трах бабах и нет его, каждый новенький ребёнок вылезает из пелёнок и теряется повсюду и находится везде, он всегда куда-то мчится, он ужасно огорчится, если что-нибудь на свете вдруг случится без него…


Луч солнца золотой зимы скрыла пелена и между нами словно выросла стена Ааааааааааааааааааааааааааааааа
Ночь пройдёт, наступит утро ясное.
Солнце взойдёт! Солнце взойдёт! Счастье придёт!
Петь птицы перестали, Свет Звёзд коснулся крыш, в час грусти и печали ты голос мой услышь! Аааааааааааааааааааааааааааааааааааа
Ночь пройдёт, наступит утро ясное, знаю счастье нас ждёт, ночь пройдёт, пройдёт пора ненастная! Счастье придёт!
Солнце взойдёт! Солнце взойдёт! Солнце взойдёт! Солнце взойдёт!

Я на Солнышке сижу, всё сижу и на солнышко гляжу, крокодил дил дил плывёт носорог идёт, идёт…

Если с другом вышел в путь без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много, что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной ля ля ля ля ля ля ля ля ля ля ля
Там где трудно одному…
На медведя выйду в путь, если с другом… (так … надеюсь допоёте сами)

Ты и я с тобой такие разные?!
Я уважаю Вас, а я уважаю…
Ты и я одна компания честно признайся?!

Почётна наша роль не может без охранников король, когда идём вокруг дрожит земля !
А мы всегда идём ему вослед…
Если близко воробей мы готовим пушку, если муха взять её мушку
Куда идёт король большой секрет, а мы его Величество должны мы уберечь от всяческих ему ненужных бед…

…Когда живётся дружно,
Что может лучше быть!
И ссориться не нужно,
И можно всех любить.
Ты в дальнюю дорогу
Бери с собой друзей:
Они тебе помогут,
И с ними веселей!
Красота! Красота!… (Сергей Михалков)

Дружба крепкая не сломается, не рассклеется от дождей и вьюг…
Друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот что значит настоящий, верный друг!
Мы поссоримся и помиримся, не разлить водой шутят все вокруг.
В полдень или в полночь друг придёт на помощь вот что значит настоящий, верный друг!
Друг всегда поможет и выручит вас, если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то в трудную минуту вот что значит настоящий, верный друг!

- Ах, хорошо! - А дедушка где спит? - Какой дедушка, а дедушка, да, там в прихожей, на коврике, а если не слушается, то я его веником! - Это правильно!

Человек собаке друг, человек собаке друг, это знают всё вокруг, это знают все вокруг, понятно всем как дважды два – нет добрее существа!
Лапу первый падаёт, волю нервам не даёт, лапу первый падаёт, волю нервам не даёт, ещё никто не замечал, чтобы хоть раз он зарычал, он не лает, не кусается и на прохожих не бросается и на кошек ноль внимания – вот это воспитание!

Скоро наша Лада станет, станет бабушкой, всё равно ты будешь РАда, РАда, Лада…. …

Живите с улыбкой, и выздоравливайте! Радужный Друг с Амура.

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Любил дедушка Влас серебротканный лад церковнославянского языка. Как заговорит, бывало, о красотах его, то так и обдаст тебя монастырским ветром, так и освятит всего святым светом. Каждое слово его казалось то золотым, то голубым, то лазоревым и крепким, как таинственный адамантов камень. Тяжко грустил дедушка, что мало кто постигал светозарный язык житий, Пролога, Великого канона Андрея Критского, миней, триоди Цветной и Постной, Октоиха, Псалтыря и прочих боговдохновенных песнопевцев.
Не раз говаривал он мягко гудящим своим голосом:
– В кладезе славянских речей – златые струи вод Господних. В нём и Звёзды, и Лучи, и Ангельские Гласы, и каменья многоцветные, и чистота, снега горного светлейшая!
Развернёт, бывало, дед одну из шуршистых страниц какой-нибудь древней церковной книги и начнёт читать стих обрадованной улыбкой. Помню, прочитал он слова: «Тя, златозарный мучеников Свет, почитаю». Остановился и сказал в тихом вдумье:
– Вникни, чадо, Красота-то какая! Что за слово-то чудесное: «златозарный». Светится это Слово!.. (В. Никифоров-Волгин «Молнии слов светозарных»)
год 2007 – объявлен годом Русского языка, и благо 76 стран присоединились к празднику, и проведено будет 890 акций…(Радио России)
«… Язык – не только явление литературного стиля. Это – живая речь, это – наука о слове. Мы обязаны копить наблюдения, бережно обобщать их, чтобы жизнь языка была нам знакома в самых тонких её излучинах и капризах». (К.Федин)
«Как будто целый Мир тебе знаком,
Когда владеешь русским языком…
Вот почему нам близок чистый, ясный
Народа русского язык прекрасный…»
(грузинский поэт И. Гришашвили)
Благо всем идущим к первоистокам и ищущим родники!!!
Тайны Русского Алфавита. Тайна речи Славян.
Ключ к Великой Двери вам дал, но повернуть его должны сами! Применяйте полученные Знания только на Благо людям !
Помните, ЗНАНИЕ ПРИРАСТАЕТ лишь тогда, когда ИМ УМЕЛО ПОЛЬЗУЮТСЯ !!!
Зри в корень. Вехушка говорила с похвальбою: «Моя обитель – небо голубое. А ты, о корень, житель подземелья». Но корень возмутился: «Пустомеля! Как ты смешна мне со своею спесью: Не я ль тебя вздымаю к поднебесью?»
Продолжолжим когда-то начатое на новом витке -
У – тоже замечательна – человек подходит к особой точке, где развилка Y , когда он должен выбрать свой путь или к свету ( делая добро) или в тьму ( свершая зло) Ульяна.
Два пути зашифровано на картине Рафаэля Санти «Сон рыцаря».
«Философское понимание буквы Y (греческая эпсилон, латинская игрек (т.е. «и» греческое), старославянская ижица), второй буквы Пифагора, античная традиция приписывает самому великому философу. Поэтому ипсилон называли философской или пифагорийской буквой, а её правую и левую ветви – самосскими ветвями. Считалось, что буква Ипсилон, называемая также вилаватым крестом, являет собой графическое изображение выбора двух дорог: пути добродетели и пути порока. В каноническом начертании правая ветвь Ипсилона изображалась прямой, идущей вверх, и символизировала добродетель, а левая – кривой, загибающейся книзу, и означала порок. Вплоть до средних веков было распространено выражение: «По пифагоровой букве выбирать дорогу», т.е. выбирать достойный путь на пересечении жизненных стезей.
Пифагорова буква в чистом виде нашла отражение в гербе старинного русского города Саратова. Три серебряного цвета стерляди, символизировавшие богатство волжского края рыбой, образуют пифагорову букву. Пологают, что число геральдических рыб на гербе Саратова( рыба издавна является христианским символом) равнялось числу монастырей в городе, которые по праву считались форпостами обороны, куьтуры и духовного богатства города. Расположение рыб в форме философской буквы должно было напомнить горожанам о выборе достойного, правого пути на ежедневных жизненных перепутьях. Увы, сегодня в нашей памяти стёрты не только осётровые породы рыб и стариные гербы городов, но и извечное напоминание о выборе праведного пути, заложенное в пифагоровой букве». (Волошинов А.В. Пифагор: союз истины, добра и красоты. М, Просвещение, 1993, стр. 40)
"Ук" - Знак Призыва Земными Знаниями Ангела-Сеятеля Света и Возносителя Звёздности из Будущего. Y - Отличительный Знак Мужского ЖизнеНачала.
Щ – мягкое Ш, ЩИТ ИЕРАРХИИ
Ь – мягкий знак, «ерь», ИНЬ пассивный
Ы – добавляется дорога вверх или мощь духа, вместе она есть уже великая сила, сравним МЫ и Я. Сила в Единстве и в Сплочённости! В пучке!!!
Ъ – твёрдый знак ЯН активный
Ю – Юла, вращение, кручение ; Юрий ( Георгий) – вспашка, первооткрыватель, пионер…
КЛЮЧ к новому и непознанному,
Я – эго, моё, личное, один – «Я Сам!»… Ян – активный, мужской, твёрдый… см. МЫ и Я.
Соединение буквы О и Т получем Анх.
Соединяя буквы Р и Х получаем Лаборум.
АМУР – батюшка, отец, народ Света, архангела Михаила светлая(Ур) река…
ОБРАЗОВАНИЕ – творческое творение образа, живое знание, без образа – БЕЗОБРАЗИЕ,
Спасибо – Спаси Бог! Судьба – СУД Божий,
Слова Радио и Телевиденье.
Если в слове Радио есть Ра (солнце), солнечный РАДостный дом Информации…
То в Телевиденьи – сидят слова Лев – царь зверей и День; но где День там и есть мрачная Ночь, еле, еле видишь и есть бука искуситель В. Виденья не всегда к добру… не случайно ТВ называют некоторые ящиком с голубым экраном…
РОССИЯ (Русь) – роса сияющая, широка ты Русь-матушка. Славяне – славные светлые воины активности Победы, славная божья Лава.
Р – буква «рекуче», «реку», проростающее Семя Дерева Мысли.
У – ук, у – мужская хромосома (игрек-хромосома).
С – слово – единение Земли и Неба.
Ь – «ерь» - умение обобщить всё лучшее, Р в Ь.
Земля, З – сединяет Небо и Землю. Здесь Есть Мысль Людей Я-коллективного Духа-Разума.
Терем Ра – после разделения нации Единого Народа Планеты её стали называть сокращёно Тер. Ра –это сокращённое название является биографическим кодом Планеты.
Поэт (Пиит) ПiИТ, конечно, не только поэты, но и все Люди должны быть ПиИтами.
i – человек является собой графически и десятиричное i, при заключительном этапе превращается в восклицание (!), буква «И» в правописании превращается в спираль устремлённую слева направо, походу письма…
Й- и краткая, йога, серп луны, или рога инициации и посвящения человека,
ii – двухдесять, соединение двух начал: Мужского и Женского.
Z – зет, состоит из двух «зга», молния есть,
+ крест - ма, +ть есть мать, матерь, материя,
мастер – 1000 свет умения и мастерства
Ой, Ты Гой Еси, Добры Молодцы!
Широка ты Русь, матушка…
Разгуляй, гуляй ветры буйные!
Колосись хлебами русско полюшко,
В небеса вознеслись Кедры-Воины,
Как на страже стоят Кедры дивные,
Да, напал на них ворог огненный,
полыхают дерева в тайге и деревни русские…
Не руби леса, да без спроса Божьего, не твоей рукой то посажено, не твоей рукой то и срубится,
Посмотри кругом Русь широкая и живи и Солнцу радуйся,
Всё дано для тебя Люда русского Люда русского бестолкового,
Чтобы жил при всём Бога славивший и радел бы ты за Русь-матушку, чтоб любил бы Русь стар и младушек и берег её пуще глазанья…
Ой, Ты Гой Еси, Добры Молодцы…
Родила Богатырей, да все спят они,
Ты стряхни скорей Илья Муромец,
Разбуди скорей ты от сна Добрынюшку,
Встанет с вами в ряд и Алёшинка, Сила вечная, Сила дивная, Сила русская, необъятная!
А войной пойдёшь да на самого себя,
Война лютая, Война лютая,
Да за чисту душеньку,
Да за человечество, да за Русь, Землю-Небо-матушку!
Посмотри кругом, Русь широкая и живи и Солнцу радуйся всё дано для тебя кругом Люда русского Люда русского Просветлённого, чтобы жил при всём Бога славивший и радел бы ты за Русь-матушку, чтоб любил бы Русь стар и младушек и берег её пуще глазанья…
Ой, ты светла матушка
Родила Богатырей,
Все уж в ряд встают –
Светла Сила Вечная, Сила Русская,
Сила Светлая, Сила Необъятная!

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Если кому интересно - ссылка на некоторые детские песни

Кстати, тема "Задания, которые упомянуты в Живой Этике" сюда тоже в тему будет :)

Наблюдательность очень хорошо на природе тренировать.
Иногда, беглым взлядом смотришь - пусто, ни одной живой букашки, а на минуту замрешь - и понеслось :) Или среди большого количества похожих друг на друга небольших камней. Тоже нужно присмотреться :)

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой,
Куда по свету белому отправиться с утра?!
Иди за Солнцем следом, хоть этот путь неведом,
Иди мой друг, всегда иди дорогою добра!
Забудь свои заботы, падения и взлёты
Не хнычь, когда судьба ведёт тебя не как сестра,
Но если с другом худо, не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди дорогою добра!
Ах, сколько будет разных сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь не детская игра,
Ты прочь гони соблазны, усвой закон негласный,
Иди мой друг, всегда иди дорогою добра!

И к радости придёшь и Солнышку Ра придёшь,
пора собираться Вместе в работе и строить кристалл, собирать Щиты, создавать Круги, работа объединяет, дело ускоряет, Учитель собирает, ибо идём одной дрогою добра и Света и ступени только вверх, и мосты чтоб пройти, а не осложнить путь, итак, веры, надежды, мудрости, терпения и устремления!

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Георгий, согласитесь, звучит она более энергично :) Эта очень хорошая песня как раз по первой ссылке... повторю на всякий случай 1.9 мб

:!:
Вообще, интересно подборку материалов сюда выложить! Каждый, кто что может.
("Творите героев" прочитал. ссылка 314 кб)
По идее, любые материалы, которые могут помочь в воспитании и становлении дитя только приветствуются!
Не пожалейте времени и ссылок! Творите героев!
Когда будет много всего - нужно структурированно выложить на сайте!
:!:

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Знакомая сегодня рассказала:

У неё есть сын 4,5 лет. Она ему дала нести пакет. Сын стал жаловаться, что пакет тяжёлый. И тогда она ему сказала: Если ты понесёшь пакет с радостью, то он станет легче. Через 20 метров сын сказал, что пакет полегчал. Мама ему ответила: Ну вот видишь - ты сегодня совершил чудо - из тяжёлого пакета сделал лёгкий! :p

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Дети Наши – Наше Будущее, привыкли Мы говорить…

Да, важно смотреть лишь в Будущее. Пока надо обратиться лишь к детям. Лишь в них законное начало дела. Являя путь новый, лишь в детях найдёте силу доверчивости…

« … Отчего затемнело? Отчего помутнело сознание?
Одна Мать, держа на руках своего младенца, спрашивала, что есть Чудо?! Спрашивала, отчего чудеса не встречаются в нашей жизни. Держа в руках Чудо, она спрашивала о том, что есть Чудо?
Мы окружены чудесами, но, слепые, не видим их. Мы наполнены возможностями, но, тёмные, не знаем их. Придите. Берите. Стройте...
Среди безумия толпы, что им Чудо? Какими бы словами ни говорить людям о Чуде, они будут глухи к этим словам. Понятия вражды и ссоры им гораздо ближе. Нужно уничтожить всё, что угрожает и вредит мирному строительству, знанию и искусству. Всякая распущенность мысли погибнуть должна. Всякая невежественность погибнуть должна. Кончится чёрный век наш.
Что произойдёт ещё?
Неужели ещё раз увижу себя расстроенным? Неужели ещё придётся уйти в тишину? Кто уж заставит меня сделать это? Как будут выглядеть эти люди? Но тогда, друзья, Вы узнаете всё немедля, чтобы сердце ваше не ожесточалось напрасно. И тогда расскажу не только тебе, друг, – но и другим, которых я ещё не узнал.
Расскажу смелым искателям, опьянённым загадками; расскажу чтецам звёздных рун, чьи души привлекаются песней. И там, где Вы можете знать, Вы будете презирать доказательства. Эти смешные нелепые показания свидетелей. Слепых и глухих. Друзья мои, я Вас ещё не знаю, но Вы уже проходите близко. Озарённые Пламенем. Друг, ты, может быть, торопишься куда-то по делу? Или спешишь на обед? Или должен вежливо отвечать на какие-то случайные вопросы? И тебе сейчас далеки мои строки? Шучу. Знаю, что эти строки тебе близки. И Душа Твоя не торопится. Идёт твёрдо. Уже не боится влияний… » Н. К. Рерих «Пламя»(Письмо), 1918

Берите, стройте и идите дальше, выше, выше, ведь всё можно улучшить, всё можно старое обновить, мир не стоит на месте,
Да конечно в будущем можно представить Ясно-Цвето-Световой-Радужный Язык, родниковый слог, горящий глагол и поющее сердце и алфавит Солнечный , ведь 33 богатыря это наши буквы, но сколько ещё работы впереди и сколько нужно много сделать!!!!!!!!! Можно ли это сделать быстро одному да и сердце и сознание людей как важно почистить , ведь на земле столько сейчас..мути... только свет и живая вода, сказка может помочь и единение...

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Дети – клад наш, в них мы закладываем в ладу всё лучшее!
Детки – дом Единого Творца, целостные творческие ключики!
Встают Воины светлые, встают и сбираются Иваны, Копья поднимая!
Сто одиннадцать 111 = тройка лошадей, римская три, три струны.
Единица. 1 = пика, копьё.
« Как исправить Единицу?
Толковали ученицы: Как исправить единицу?
Говорит одна: - Пустяк! Это можно сделать так:
Как получишь единицу тут уж нечего лениться,
Надо сразу назубок сесть и выучить урок…
Возразила ей вторая: - Я вернее способ знаю.
Как случится единица, ни за что нельзя лениться
Надо тут же подружиться с самой лучшей ученицей.
Все она тебе расскажет ( ты же сил своих не трать),
И покажет, и подскажет, и задачу даст списать.
Убеждая, так друг дружку, долго спорили подружки.
Но, вмещавшись в разговор, разрешил Учитель спор.
Он задал вопрос подругам. Те взглянули – и молчок.
Так и кончился Урок. Шли из школы ученицы и несли по единице…»
( Николай Дмитриевич Наволочкин «Грамотей», стихи. Хабаровское книжное издательство, 1966).

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Битва за души.
Настоящая битва и поле брани в настоящем времени происходит за сердца и души людей, за чистоту их сознания и сердец, а тем более ещё ожесточеннее происходит битва за детей Света. Интересы и развитие человечества зависят от нравственной чистоты их помыслов, поступков и мыслей каждого индивидуума. Если человек только простой потребитель, если он привык только брать, а не отдавать, если он не попытается измениться и не сможет превратиться в отдающего, восполняющего те богатства, которые он так жадно потребляет, чавкая, если он не придёт к гармонии и сотрудничеству с Высшими силами и своими Учителями, то Природа, Законы Космоса гласят, что зёрна не дающие всходов и плодов будут отвергнуты. Сам человек решает свою судьбу, своё Будущее, свой путь избирает Сам! Каждый Сам Кузнец своего Счастья!
Человек, полный Гармонии, всегда получает и всегда даёт.
И не бывает Даяния без получения. Всезнающий будет и вседающим.

Большой и маленький.
Каждый был маленьким,
Каждый станет большим,
Каждый плечи расправит,
Каждый крылья получит,
Чтобы взлететь над Землёй.
Все Мы растём, вырастаем,
Мы становимся взрослыми,
Мы становимся мудрыми,
Мы становимся закалёнными,
Наш Опыт растёт в веках,
Он всегда останется в Чаше…

ПРОШЛОЕ-НАСТОЯЩЕЕ-БУДУЩЕЕ (связь)
Если Мы хотим узнать наше Прошлое, Мы просто должны посмотреть на То, кем являемся Сейчас, и чтобы увидеть, чем Мы станем в Будущем, нам нужно просто посмотреть на наши сегодняшние Действия…
Добавим к – Большой и маленький.
Смирение – это не что иное, как незыблемый мир Сердца. И он приходит к тем, кто знает своё место во Вселенной. Чем в большем мире идёт по земле Человек(ученик в веках), – тем больше он видит. А чем дальше видит, – тем всё больше понимает, как он мал, как мало может и знает, как много ещё надо достичь, найти, понять… Постоянное усовершенствование удел великих духов!
1.Сегодня один шаг, завтра второй, нужно идти, подниматься, не останавливаясь, продвигаясь по лестнице совершенствования, искать, бороться, найти и не сдаваться, ведь стрела устремлённая летит точно в цель, после достижения и попадания в мишень, избирается новая цель и новая задача ставится, так ступени ложатся в каждом дне, в каждой неделе, месяце и в годе. В итоге в чашу вечности человека упадает лучший опыт, собранный в веках, ибо беспредельно творчество, бесконечен путь восхождения, благо кто понимает это и не останавливается, а идёт, восходит и ищет и находит… 27.02.2008
2.Как сохранить устремлённое движение? Важны: Иерархическая нить Ариадны, представление будущего(куда устремляемся), связь с Иерархией Света, настрой, поиск, представление своего пути как корабля тоже важно, корабль выходит из порта, своим носом разрезает волны, оставляя след за кормой, он устремляется к намеченному берегу, во время он распускает паруса, попутный ветер ловит, когда налетает буря и шквал, команда слаженно борется со стихиями, и всё равно достигает берега, если иллюзия и майя овладевает кораблём, если туман, то корабль может перепутать гавани, но Маяки всегда зажжены - впереди, и есть компас – наше сердце и стрелка его притягивается к Владыкам Света*, а штурвал – воля наша, зри, настройся, ищи, борись, трудись, побеждай и дерзай… 27.02.2008
Главное и важное, от чего мы отталкиваемся, какое направление избираем, если верное, то и результат будет положительным, как же выбрать это правильное направление? Стрелка желаний колышится, но чистое сердце знает верный путь…
Труден путь восхождения, но всё равно нужно идти, подниматься и восходить на новые вершины Знания, побеждая мрак и невежество, очищая сознание и сердце своё, Свет Принять сможем! Свет, свет, свет приди, Солнце взойди, Заря разгорись, Мы у Огненного Порога, и страха нет, и Русь восходит, строит Мосты, куёт Ковчег-Оберег, ткёт Единый Покров и верит в Победу и ждёт и ждёт…
Ого, ого, Огонь, ого, Ого, Он искры свои рассыпает, мрак сжигает, сердца зажигает, добра зёрна в Чашу собирает, в круг друзей объединяет… Вращенье Огня, взращивание ростков, к Свету постоянное движенье, к Солнцу устремленье... Шаг за шагом, от точки к точке, от ладошки к другой ладошке, от сердца к сердцу, от лучика к лучику, от буквы к букве, волна за волною, из прошлого через настоящее в будущее!
Есть для меня один лишь Свет.
Через столетий миллионы
Жду от Него простой ответ,
К святыне сердца устремлённый.
И в этом Свете я живу,
Его лучами улыбаюсь;
Я божеством Его зову,
И в духе я пред Ним склоняюсь.
Не замечая Звёзд иных,
Лишь одному Ему молюсь я.
Нет на Земле огней таких,
Каким с Ним рядом загорюсь я…
Не существует для меня
Границ земных, границ небесных.
Прошу я от Него Огня,
Огня, в котором я воскресну.
Свой вечный путь продолжу вновь,
В Его дыханье оживая.
Я отдаю Ему Любовь,
Он примет этот Дар, я знаю…
Александра Юдина (г. Петропавловск-Камчатский)13.02.1997
Вера в себя и свои силы, Вы сами можете стать для себя Учителем, а разве Жизнь Наша не суровый Учитель!

Но всё равно хорошо дорога ложится, главное идти! Идти! Не останавливаясь за Звездой!
Идущий, ищущий собирает, от буквы к букве, от слова к предложению, знак поймать, разгадать, понять, осознать, применить. От души к душе, от сердца к сердцу семиструнный мост построить, просто, не сложно, нам в пути нужна улыбка и отвага, дерзание, свет огня и искр рассыпание, друзей света в семью собирание, поиск родников, поход к истокам, к родникам – Рода Ники, поиск нового и прекрасного, очищение и обновление старого…

Упала дождинка на жёлтый цветок, с цветочка упал небольшой лепесток,
И тучка на небе сплакнувши немножко, исчезла, оставив дорожку,
Плескаются капли, плескаются, весельем звеня, с Весною капелью по небу летя,
Ложатся на Радугу тонкие нити и Солнца лучи золотят!
Дождик лесной стал играть с тишиной, вдруг эхом откликнулся Гром надо мной,
Гроза молнией путь всем осветила, Ярко Солнце в ответ заблистало,
И сами тростинки сбежали в звонкий ручей, размыло тропинки до круглых камней!
ООООООООООООООООООООООООООООООООООООООООО
Плескаются капли, стучат, весельем звеня, с Весною капелью по небу летя,
Ложатся на Радугу новые строчки и Солнца лучи золотят!
Упала дождинка на мокрый Цветок, с цветочка сорвался Золотой огонёк,
Расправили Цветочки свои лепестки, затихли в чаще на время звери и птицы,
Плескаются капли, играя, весельем звеня, с Весною капелью по небу летя,
Ложатся на Радугу свежие капли и Солнца лучи золотят!
Упала дождинка, упала дождинка…

«В это время ученики приступили к Иисусу и сказали: кто больше в Царстве Небесном? Иисус, призвав дитя, поставил его посреди них
И сказал: Истинно говорю вам, если не обратитесь и не будете как дети, не войдёте в Царство Небесное… »
В рабочие дни, а парой и в субботу, родители смело идут на работу,
Хватают своих малышей на ходу, чтоб сдать воспитателям в детском саду,
А воскресение в каждом дворе – лавки, качели и всё детворе,
Скачут, смеются и бьют по мячу, крутят скакалку и ловят свечу!!!
Как же вернуться я в детство хочу! В детство!
В рабочие дни в нашем городе тихо, не слышно ни шума, ни гама, ни крика,
Никто не сидит, не лежит, не бежит, и слышно как каждая муха жужжит! Ж-ж-Ж.
А в воскресение в каждом дворе – лавки, качели и всё детворе,
Скачут, смеются и бьют по мячу, крутят скакалку и ловят свечу!
Как же вернуться я в детство хочу! В детство!

Зелёная Весна, ну, а после красно Лето!
Ходит Где-то, где-то, где-то по Земле большой, ходит, ходит, ходит Лето и это хорошо!
Лето ты в пути, Лето приходи к нам, Лето! Лето приходи!
Пусть скорей, скорее зацветут Цветы! Солнце, Солнце пусть согреет и реки и сады.
Лето ты в пути, Лето приходи к нам, Лето! Лето приходи!
Ходит Где-то, где-то, где-то по Земле большой, ходит, ходит, ходит Лето и это хорошо!
Лето ты в пути, Лето приходи! Вот какое наше Лето! Лето приходи!

(Очень поучительная песенка, можно привязать её к скрытому смыслу Буквы «Я»):
Я самое Я! Я самое длинное Я…
- Жираф! Зачем тебе такая шея?!
Я самое длинное длинношеяя длиннейшее Я.
- Ха, это чтоб не увидеть свой хвост!
Я самое тонкое, Я самое, Я жёлтое, Я длинно тонко шее жёлтое желтейший жёлтый цвет!
- У меня шея короткая, но я ведь вижу свой хвост!
Я не бегаю, Я обедаю, Я листьями обедаю,
Я свежие листочки достаю, мне лазать не приходится, мне прыгать не приходится,
Я только шею вытяну и в тот же миг жую!
-А может она тебе для красоты!
Я самое, Я стройное, Я самое, Я доброе! Вам всем конечно нравится мой тихий скромный нрав!
-Вкусно?! Аааа я?! Дай мне?!
Ууууугу. Я умный и обаятельный, Я простой, очаровательный, Я самый весёлый и мечтательный! Ну, словом я Жираф. Яяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяяя.
- Угостишь меня?!
Угму. Я умный и обаятельный, Я простой, очаровательный, Я самый весёлый и мечтательный,
ну, словом я Жираф. Я очень скромный! Я очень скромный. Я я я я…
- И всё же непонятно зачем Жирафу такая длинная шеяяяяяяяя?!
(Вспомним я и МЫ, про Я и Мы, и что лучше?!)

КАША.
Где же, где же?! Не видать! Государь желают Каши. Ждут её и не дождутся! Где же, где же Каша?
Государь в ужасном гневе, он бьёт посуду, да и мне дал тумака. Ой, пропал я? Едет, едет…
Слава Богу! Слава Богу! Молока!
Сварим кашу государю, как не варят повара!
Кто поможет мне в работе? Объясни мне и пора!
Каша эта так понравится, что огромное её количество.
Съест её и не подавится королевское величество!
Соли, Соли, Соли, поскорей оглохли, штоли?
Живо, Сахара, лентяйки, чистоплюйки, краснобайки,
Прочь от сюда шарлатанки, манки, бабки, банки.
Где же банка манки?
Ах, простите, вот Три банки!
Сварим Кашу государю, ибо завтракать пора, поколдуем, помешаем,
Каша сварена, Ура! Каша эта понравится, что огромное её количество.
Съест её и не подавится королевское величество… Ура!
А соль в том «Главное, не количество, а качество! Мера, и не спешка, а всё во время делать!»
28.02.2008 Итак, на следующий день был сразу найден параграф из Учения, добавление к вышесказанной фразе «2. Как сохранить устремлённое движение? Важны: Иерархическая нить Ариадны, представление будущего(куда устремляемся), связь с Иерархией Света, настрой, поиск, представление своего пути как корабля тоже важно, корабль выходит из порта, своим носом разрезает волны, оставляя след за кормой, он устремляется к намеченному берегу, во время он распускает паруса, попутный ветер ловит, когда налетает буря и шквал, команда слаженно борется со стихиями, и всё равно достигает берега, если иллюзия и майя овладевает кораблём, то он может перепутать гавани, но Маяки всегда зажжены, и есть компас – наше сердце и стрелка его притягивается к Владыкам Света*, а штурвал – воля наша, зри, настройся, ищи, борись, трудись и дерзай… 27.02.2008» из Беспредельности пар. 361 : «Конечно, переустройство мира сопровождается течениями, ПОКРЫВАЮЩИМИ старые явления. Каждый сдвиг Магнита напрягает все человеческие действия. Пространственный Огонь, насыщающий каждую устремлённую спираль, являет утверждение каждому новому УСТРЕМЛЕНИЮ. Потому, когда временно покрывается песком мощная страна, тогда является устремлённый ток к явлению Восхождения, ибо нет неустойчивости там, где Рука творческая Космоса перемещает.
Есть ОДНО МЕСТО, где магнитная стрелка никогда не уклоняется: учёные знают, что ОНО В АЗИИ. Мы же расширим это понимание. Конечно, на планете есть ФОКУС, который притягивается Космическим Магнитом и держит все нити человеческого блага. Явление этого Центра даёт равновесие Земле». Добавим, что этот Центр не только даёт Равновесие, то есть представим Весы, без стержня и без точки на нём не будет прочности Весов, а также как важен этот Центр и Фокус, чтоб всё время, как Атлант держать эти Весы в напряжении, ведь в основном своём человечество всё время со своими недостатками и несовершенствами подлаживает всё новые и новые гири и выводит Землю из равновесия и стабильности, взрывая её бедную, опять ОСЬ, опять центры и большое значение и важность Иерархии и сети Света и важности работы всех Учителей и учеников, Светоносцев и Спасителей… Мир Вам всем идущим и ткущим этот Покров! И осознайте ещё раз, высокую важность значения работы и роли каждого человека, а тем более ФОКУСА Света… Чистим стёкла, моем глазки, зажигаем сердечки…
Могут спросить: «Какие признаки Учителя ценить?» Вы уже знаете о качестве действий и можете уже приметить новые подходы к действию. Надо предпочесть того Учителя, который идёт новыми путями… Не подражатель, не толкователь, но мощный каменщик новых руд. Нужно принять за основание Зов новизны. Не всё золото что блестит, лучше всего идти к серебряным рекам и горным ручьям первоисточников, находя всё новые и чистейшие родники!
Как важно выявить непоколебимое устремление и великое напряжение в следовании Руки Ведущей, с Верой, с Надеждой, с Любовью, крепить сотрудничество и строить мост свой в Будущее (именно к восхождению бесконечному спиральному устремиться нужно по ступеням жизни)!
Ближайшая задача не разрушение Храма, а охрана и оберегание Земли, Экология везде и во всём, и конечно очищение и новое объяснение основ великих Учений в Едином Покрове, кровь едина течёт…
РАДУЙСЯ НАША ЗЕМЛЯ ПОСЛЕ ДОЖДЯ!

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Понимание Креста Жизни (Дороги от Края до кРая, от Земли до Неба) 3,4 марта 2008
И вновь Весна открывает Грани… Открылась Новая Книга для богатых и нищих, открылось Чёрное, Белое, которое просто осело… в начале Сердце стучало как Дождь (с Градом) по крыше-жестянке, потом душа развернулась как скатерть самобранка и стали её Узоры космическими Хлебами… Ведь на то и есть Весна, чтоб из мрака и забвения проявилась глубина!
(Рассвет – расы солнечной Ра Свет сияющий, ключи к Раю) Р А С ы Красы(ключики Расы красивой, невиданной): Кто рождён для Жизни Новой Сам творит её Рассвет! И тьма открылась где Свет, и Свет открылся где тьма, и страха на троне нет и рухнула лжи тюрьма! Открыты Жизни глаза, а в них ребёнка восторг, он хочет столько сказать, сколько знает Бог! Р А С
НЕБО.
ОКО (чтоб видело Дали) север (АЗИя МУТ, Азия против мути тьмы) С
УШИ (ушли). МЫСЛИ звенели В Верой
ЯЗЫК (молчал) Е сЕрдцЕ пЕло цЕлостноЕ.
Т конвейер Правые руки (Техно-Топор, копирование)
Тело. Левые Руки сказки (Творили, Творят, и будут Творить)
Ноги (шли). По ЗЕМЛе, по Воде, по Огню, по Воздуху, Эфиру в МираРа(Солнечную) ванну (Нирвану).
ЗЕМЛЯ.
Если представить Философский Крест ещё раз (оно же есть и Распятие Христа).
То правее-вверх от него Восток (мир сказки, солнечного пробуждения от сна, Правды, Религии, наша Вечная Правь, путь Сердца, Цветов цветение (и биение сердечек), Архангел Гавриил с цветком стоит в алтаре.
Правее-вниз – суеверие, обман, безцветие, серость, нет сказки…
Левее-вниз – Запад – мир уничтожающей Науки, техники, конвейера, роботов, зеркало лжи, клонов(клетка лишённая любви оно), лукавого блеска монет, путь Меча, Воли, здесь центр Индивидуальности(если она не проявлена, то это Эго, коричневая полоса), вверх – одухотворённая Наука на пользу миру и на благо будущего, Архангел Михаил с мечом-кладенцом стоит в алтаре.
Вниз – в ад, в тупик, глазницы черепа, праха, краха, костей, скелетов, печь Юга.
Вверх – в небо, прямая дорога в будущее, к Свету, к Солнцу, к РАССВЕТУ, к небесному Краю, к Ключам Рая, Наша звёздная, вечная, устремлённая Река Живописания!
«Сердце рвётся ввысь, ты дождись, стрелки все сошлись, две планеты сошли с орбиты…»
(Когда Стрелки, указывают на 00.00 или 24.00 или 12.00, т.е. вверх к небу спасения, восхождению;
Посмотри на Часы, время Восхода, но схождение стрелок может быть на всех пунктах и З60 градусов компаса (и только магнитная стрелка, устремлённая к Владыкам, к Иерархии Света, покажет верное направление), это и 365 или 366 дней и ночей в году и прохождение Красного Лета, Золотой Осени, Белой Зимы к Зелёной Весне). Цвета же периодов Юг такой:
«Ты – будто Крест равноконечный, запущенный в начале Бытия в движение, разъединивший и соединивший в себе Четыре Времени – Четыре сокровенных цвета. Ты – Белый, Жёлтый, Красный, Чёрный. Ты – Бхагаван. Спроси: какой сейчас в душе моей огонь?..» Лариса Дмитриева.
Серединный путь, уравновешивание этих весов. Путь к Родникам(к роду Ники, к Победе) и идти к Истокам(истинным 100 токам, точнее 100 000) по речке(РАдостной речи человека). Мы впускаем Лучи в своё царство…. Открывает дороги Заря, освещая убогого рабства тенеты, Эту Радость у Нас никому не отнять!.. Но почему так раздражает, пугает нечесть Сердца Свет?!
Как важна Круговая Оборона, Шаровая, Огненная Солнечная Броня (БРатства ОН и Я семья (7 я)).
Очень важны в Чело-веке чистота Сердца, Солнечность Сознания, Огненность Мысли в Чаше с Любовью, с Радостью. Древо Рода – Любви полная Чаша Грааля! …И рухнет тогда под напором Света его диктаторский престол (преступный стол лести)!!!
Чтоб сбылось пророчество Отечества «и Руссы берут в свои Руки бразды сказанию Жизни божественной внемля…» Аминь.
К СОЛНЦЕЛИКОМУ.
Всё равно, всё равно быть по-нашему должно,
Всё равно, всё равно будет Ясно, где темно,
А пока, а пока вот тебе Моя рука!
А пока, а пока Мы развеем облака,
Чтобы виделась Река, Наша Звёздная Река!
Всё равно, всё равно будет видное видно,
Всё равно, всё равно быть Рассвету суждено,
А пока, а пока вот тебе Моя рука!
А пока, а пока Мы развеем облака,
Чтобы виделась Река, Наша Вечная Река!
Всё равно, всё равно выясняется Одно,
Всё равно, всё равно Мы с Тобою суть Одно,
И тому и тому быть Природе по сему,
И тому и тому по Веленью Твоему, по Веленью Моему,
По Веленью Твоему!
А пока, а пока вот Тебе моя Рука,
А пока, а пока Мы развеем Облака,
Чтобы виделась Река, наша Звёздная Рекааааааааааааааааа. (Олег Атаманов)
Аум! Аминь. Вот и моя рука!

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Спасибо за предоставленную информацию. Думаю это не последнее слово.

Ответ: Агни-йога для детей.
 

На этом сайте http://teosophia.com/index-1.html есть вариант Учебной программы по курсу ОСНОВЫ ТЕОСОФИИ для учащихся 10-11 классов.

Ваше мнение по поводы этого учебного курса?

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Для детей 10-11 классов это будет не лишним, но как изменить учебную программу пока не знаю.

Ответ: Агни-йога для детей.
 

1. "Автора!!!" - так вот, по поводу автора: в качестве эпиграфа на сайте читаем:"Санат Кумара" - и портрет (авторы, похоже, небезызвестные Профеты).

2. Следовательно, предложить в школы и т.д. такого рода программы по Теософии - вызвать негативное отношение к УЖЭ, скомпрометировать рериховское движение, и.т.д.

3. Вспомнилась ситуация со школой Алисы Бейли. И предупреждения Е.И.Р. по поводу организации такого рода школ и т.д.

Самое простое сделать сложнее всего. Но ведь можно!. Завет "Учиться, учиться и учиться" - значит расширять кругозор свой в первую очередь, сжигать в пламени образования собственное невежество, т.е. незнание - незнание истории, философии, искусств, физики, :) химии :) и т.д.....

Небольшая заметка к размышлениям: "Мы туда с ведрами ходим и живительную силу получаем".
http://news.tut.by/society/356065.html
Маленькие "Черепашки" из маленького белорусского городка Вилейка (80 км от Минска) - это уже ГРАЖДАНЕ НОВОГО МИРА.

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Полностью ознакомиться с программой курса (она доступна для скачивания) времени не было, но
список литературы меня насторожил.

Ответ: Агни-йога для детей.
 

интересно - что тут больше подходит - откровенная диверсия против всего лучшего.... Или - "услужливый дурак опаснее врага"?

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Давно я тут не был, ну ка Народ, люди добрые расскажите мне, пожалуйста, Кто чем кто живет? Чем Дышит? Что думает? Куда устремляется?

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Спасибо что на страже стоите за Меня, ведь важно только самые чистые Источники использовать или 1 лучше корневой, интересно, а когда вы Друзья все сами перечитывали Живую Этику, и уделяете ли ей каждый день и на практике как все используете ?! http://www.stihi.ru/2013/07/09/1467

Ответ: Агни-йога для детей.
 

Ковка Меча Духа. Искусство Тайцзицюань
Георгий Радуга
Ковка Меча

« Самое чудесное и чуткое закаляется в Огне... »

« О Щите йога мечтают многие, но ковать Меч им скучно.

Умение разить не придёт от чужого меча...»

Каждый сам – Кузнец своего Счастья!

Я день и ночь свой Меч кую,
Я крылья Света созидаю,
И цепи тем, разбив Мечом,
Я к Небу к Богу воспаряю...

Что это за цепи, держащие Нас?

Это негативные свойства нашего характера – раздражение, обидчивость, грубость, осуждение, самость, жадность, недовольство, страх, самомнение и другие, которые нужно преобразовать и перелить в противоположные и только тогда мы получим окончательное Освобождение.
Меч же разбивающий все эти недостатки на пути совершенствования человека есть пламенный меч твоего ожившего Духа и чистого просветлённого сознания. Только тот, кто неуклонно идёт вперёд, подымаясь и не останавливаясь, достигает сияющих вершин. Только в постоянной борьбе закаляется Наш Клинок Духа! Самое прекрасное созидается мечом Духа, очищение духа Огнём есть этот Меч! Только Меч разящий недостатки, подымает Нас… Дерзай, твори, трудись! Ом Рам! Ха Хум Ха!

« Начало каждого страдания – это страх, сомнения, ревность и зависть, а также жажда денег и славы. На этих корнях растут все другие страсти, в которых гибнут люди. Вторая же половина горестей живёт в человеке от его слепоты, от мыслей, что вся жизнь включена в маленький период от рождения до смерти, засунута в футляр одной его личной, отрезанной от всего мира жизни. И этот главный предрассудок лишает видеть ясно всю Вселенную и понять своё место в ней, в её труде, в её гармонии...» (Конкордия Антарова)

Перечтём внимательно из Живой Этики, Беспредельность, ч.II, 569- 576 о Мече:

« Как представляется понятие мира в человеческом сознании? Основы ложны и являются утверждением своенравного направления. Когда Владыка сказал, что несёт земле не мир, но меч, то никто не понял великую Истину. Очищение духа огнём есть этот меч!
Разве можно явить очищение, неразя? Разве можно очистить устремление без уничтожения сора? Разве можно явить достижение без устремления духа? Только меч, разящий самость, приобщает дух к высшему миру. Почивающий на ложном мире строит, истинно, самоуничтожение. Так веление Владыки о мече даёт образ очищения.

Самое точное применение утверждающего меча может явить устранение запруд. Когда мысль огненная напрягает дух, то притяжение разных энергий неминуемо. Потому меч духа разит и творит, потому меч духа собирает и разрубает несовершенные проявления. Так Меч Духа напрягается Космическим Магнитом...

«…Именно в дни тяжкой болезни планеты нужно преисполниться мужеством.
Ощупью не пройти, но Меч может рассечь вредоносные завесы.
Очень важный момент, и надо напрячь всё мужество. »

Носитель Меча Духа в ножнах.
Грубая сила, не подкреплённая мудростью, гибнет под собственной тяжестью.
(Гораций, Ода III,4)

Пришёл однажды Самурай
С вопросом к мудрецу.
Спросил о том, где Ад и Рай,
Ведь жизнь идёт к концу.
Хотел он получить Ответ,
Пока не пал в сраженьи,
И не попал он на тот Свет,
Решил узнать Ученье.
Но мастер Дзена вне ума,
На то он и Мудрец,
Сказал, что полон тот дерьма,
Что самурай – Подлец!
Вдруг разъярился самурай
Достал из ножен Меч,
« Что ты сказал? Ну, получай! »
Но мудрость не слетает с плеч.
Пришёл ты сам, вопрос задал,
Я всем ответить рад,
Тебе я ясно показал,
Как попадают в Ад.
Ты в гневе, значит ты в аду
От гордости слепой,
Не долго так попасть в беду,
Послушай разум свой.
Вдруг поклонился самурай
И попросил прощенье,
Так открывался ему Рай
И дзенское ученье.
Кто эту сцену наблюдал,
Познал природу страха,
Великий Мастер осознал,
Что состоит из праха.
Ему уж нечего терять
И потому рискует,
Чтоб ситуацию создать,
Разрушить дурь мирскую.