рериховская педагогика
 

Хотелось бы поставить на обсуждение следующий вопрос \ проблему. Существует ли у рериховцев разделяемое большинством представление о «правильном» воспитании детей в семьях? Например, должны ли родители-рериховцы читать ребенку сказки Рериха и разговаривать с ним на ассоциированные с рериховстом темы или стоит отказаться от всякого упоминания о собственном увлечении, чтобы предоставить ему право в будущем самому сделать выбор? Стоит ли ориентироваться родителю на тексты Рерихов (фрагменты писем Е.И., «Твердыня пламенная» Рериха) при практическом решении вопросов о воспитании или нужно действовать интуитивно?

Ответ: рериховская педагогика
 

Думается всё зависит от понимания самого предмета.

Имхо сам вопрос поставлен не совсем точно. Наверное надо по сознанию ребёнка - делиться с ним всем тем что считаешь нужным, тем что восхищает и глубоко трогает. Ну а если это сказки Рериха - почему бы и нет? И здесь всё видимо зависит от того, как поняты сами тексты и письма. Ведь всё написанное само ориентирует к чему либо...?

Ответ: рериховская педагогика
 

С очень большой осторожностью. Дети хорошо воспринимают сказки Рериха, картины. Но вот вопросы философии требуют подготовки. А эта подготовка состоит из внутри созревшего ВОПРОСА! Вот когда он появляется, тогда можно осторожно отвечать с опорой на Учение.
Я всегда помнил, что сам пришел к Учению в 30 лет.
Общие принципы обучения - любовь к труду, познанию, нравственность, самостоятельность, умение мыслить и развитие воображения. В сущности - это все те же рекомендации Учения.
Но в Учении есть очень много жемчужин, которые всегда пригодятся. Есть такие художественные образы и фразы...
Например: Люблю улыбку грядущей судьбе без сомнений.
Чуть переработал: Улыбнись грядущей судьбе без сомнений! Улыбка покроет все твои страхи!
Это дети понимают хорошо.
Или сказка про Раковину, которая раз только поднимается к поверхности океана, чтобы раскрыться, поймать каплю росы и опуститься вновь на дно, чтобы родить жемчужину.

В АЙ очень много таких живых образов, которые хорошо вдохновляют детей. По крупице пусть складывается, а потом оно будет узнаваемым. Это поможет.
Но пусть придут в полное взрослое сознание. ИМХО.

Ответ: рериховская педагогика
 

я пришла к Учению в 19 лет. Не в этом дело. В детстве потребность была колоссальная в знаниях, мне все время хотелось сказки, мне все казалось что вот за этим старым сараем или в этой трубе уходящей вглубь, я увижу тайну:D...Я искала тот мир...маленькая я любила сидеть одна в темной комнате и всматривалась в темноту, я так ждала что там кто-то есть...Что я не одна.Я смотрела в ночное небо и мечтала чтобы прилетели и меня забрали с собой. Мне хотелось объяснения почему нельзя врать, почему нельзя брать чужого, почему надо работать и учится добросовестно...а мне постоянно подсовывали просто "надо"...было до жути грустно от такой постановки вопроса...Поэтому конечно детям дозированно надо выдавать информацию о Законах. Стараться практически в жизни, пытаться дать хоть что-то. Не нотациями, а привязывать к жизни. А выбирать сознательно они будут сами, когда вырастут...

Ответ: рериховская педагогика
 

Правильное воспитание - это привитие ребёнку честности, дружелюбия, понимания красоты и безобразия, сострадания и т.д., а НЕ воспитание культа Рериха.

Ответ: рериховская педагогика
 

По моему вышла опечатка. Вы очевидно хотели сказать "не воспитание культа Рериха"?

Ответ: рериховская педагогика
 

ПРОЕКТ.
Друзья, возьмите некую МЫСЛЬ из АЙ, которая вам понравится, и найдите способ представить её доступной для детей. Сказка, притча, стишок, просто фраза... все пойдет.

Ответ: рериховская педагогика
 

Хороший проект.

Ответ: рериховская педагогика
 

не только для детей..
Аум, 329 Жаль, что при окончании Высшей Школы забыто полезное
испытание, применявшееся в древности. Ученики должны были изложить
избранное ими задание перед самыми разными слушателями. При этом
требовалось, чтобы были найдены выражения, понятные для всех —
задача трудная. Нужно было найти для одних слова простые и не утомить
ими более образованных слушателей. Не всегда собрание было
удовлетворено, но ученики, все-таки, прилагали лучшие усилия быть
понятными и в то же время затронуть сложные и высокие понятия. Такие
упражнения нужны всегда.

Ответ: рериховская педагогика
 

Совершенно верно :)

Ответ: рериховская педагогика
 

Ну, например:

3.010. И войдет в чистый труд высокое качество через любимое мастерство. Утвердится во всей жизни качество прекрасное. Не останется ничего во тьме. Невежественность будет преступлением позорным. Если тьма заразительна, то и Свет привлекателен. Так будем утверждать любимое мастерство, которое вознесет всю жизнь.

Когда читал, сразу вспомнился стишок Маяковского, который нравился детям:
Если мальчик любит труд
тычет в книжку пальчик,
про такого скажем тут
он - хороший мальчик!

Кстати, стишок то замечательный... Помните?
Крошка-сын к отцу пришел
И спросила кроха:
Что такое ХОРОШО?
И что такое ПЛОХО?

Ответ: рериховская педагогика
 

А вот ещё тема, достойная развития

3.013. Понятие справедливости окажется стоящим на основе труда. Также мужество легко возрастает при круговой поруке. Именно все, как один, но каждый принесет свои способности. Не сотрем, но отеплим.

Помните?
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много!

Да много чего можно подобрать. :-)

Ответ: рериховская педагогика
 

Вот очень интересная шлока.

3.016. Среди механических достижений современной цивилизации особое внимание заслуживают способы передвижения.
Это пожирание пространства есть уже некоторая победа над сферами надземными. Конечно, круг низкой материальности погружает эти завоевания в пределы низкой материи и приносит больше вреда, нежели пользы. Главная опасность этого ускорения передвижения заключается в повышенном ощущении безответственности. Выходя за пределы обычного, человек становится легким, но по грубости чувств теряет сознание ответственности.
Кто может летать со скоростью четырехсот миль в час или взлетать выше других, приобретает психологию кулачного чемпиона, и сознание духовной ответственности покидает его.
Облагородить завоевание можно, лишив его всякой спортивности и направив на труд. Мчись на спасение несчастных, лети на соединение человечества! Тогда эти завоевания войдут в эволюцию, ибо люди должны ввести в обиход стремления надземные, не забывая об ответственности. Пока эти завоевания остаются в стадии уродливых центавров. Когда люди поймут, куда и зачем они должны лететь, тогда можно будет удесятерить летающие аппараты.
Можно подсказать множество полезных опытов в слоях пространства. Атомическая энергия, конденсация праны, цветные лучи в пространстве, урожай в связи с повторными взрывами и многое другое, сужденное человечеству.


Тут целая сказка напрашивается: Для чего нам учиться летать?

Я сразу же вспомнил книжку Ричарда Баха, кажется "Биплан" называется. Где он описывал как оказался на службе в ВВС. Он вспоминает, как они - молоденькие мальчишки, все начитавшиеся Сент-Экзюпери, плененные идеей ПОЛЕТА собрались в классе и их инструктор задает им вопрос:
Кто вы такие?
А потом, не обращая внимания на ответы, пишет на доске мелом:
Вы - убийцы!
И сразу же срывает с них все покровы иллюзий, объясняя им, зачем они нужны армии. Убивать! Убивать много и безнаказанно. Уничтожать целые города, не видя тех, кого убивают.
Эта ПРАВДА стала решающей точкой в процессе становления Ричарда Баха. Он сразу же ушел из ВВС, потому что до глубин сознания дошло - инструктор сказал ПРАВДУ! А он хотел лишь летать. Он не хотел быть убийцей...

Все это можно дать подростку, выбирающему жизненный путь. И спросить:
Как ты думаешь, зачем нам нужны ПОЛЕТЫ над Землей?

Я думаю такая альтернатива поможет обратить сознание к созидательному смыслу полетов, к их доброму предназначению.

Ответ: рериховская педагогика
 

Лет пятнадцать назад издательство "Амрита-Урал" небольшой хороший сборник - "Дети и Учение Махатм". Думаю - пригодится всем, кого волнует вопрос "рериховской педагогики".